人教部编版（2024）九年级下册白雪歌送武判官归京教学设计及反思

上课时间上课时间人教部编版（2024）九年级下册白雪歌送武判官归京教学设计及反思2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析人教部编版（2024）九年级下册《白雪歌送武判官归京》教学设计及反思，本课选自部编版初中语文九年级下册，属于诗歌鉴赏篇。本诗以唐代诗人岑参创作的《白雪歌送武判官归京》为研究对象，通过赏析诗歌内容、结构、修辞手法和作者情感，引导学生体会古代诗歌的艺术魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《白雪歌送武判官归京》，引导学生理解古代边塞诗的文化内涵和艺术特色；二是审美鉴赏与创造，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣；三是语言建构与运用，通过诗歌的语言学习，提升学生的语言表达和文字运用能力；四是思维发展与提升，引导学生通过诗歌分析，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。学情分析学情分析九年级学生已具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解，但阅读理解和鉴赏能力仍有待提高。本班学生层次较为均衡，部分学生语文素养较高，能主动探究文本内涵；部分学生则对诗歌学习缺乏兴趣，阅读理解能力较弱。在知识方面，学生对古典诗词的背景、作者及文学常识有所了解，但缺乏系统性的知识体系。在能力方面，学生具备基本的阅读分析能力，但缺乏深度思考和批判性思维能力。在素质方面，学生普遍具有合作学习意识，但自主学习能力有待加强。

针对以上学情，本课将注重以下几点：首先，激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和贴近生活的案例，引导学生主动参与诗歌学习；其次，注重阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；再次，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神；最后，结合学生的实际水平，设计分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，引导学生理解诗歌的背景、作者情感和艺术特色，帮助学生建立对古典诗词的整体认知。

2.讨论法：组织学生就诗歌的主题、意象、修辞手法等进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析《白雪歌送武判官归京》中的具体诗句，引导学生掌握古典诗歌鉴赏的方法。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，展示边塞风光和诗歌背景，增强学生的直观感受。

2.互动式教学软件：借助教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.板书设计：通过板书呈现诗歌的结构、修辞手法和情感变化，帮助学生梳理学习思路。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示边塞风光的图片，引导学生想象诗人笔下的壮丽景色，激发学生对诗歌学习的兴趣。

回顾旧知：提问学生关于古代边塞诗的知识，回顾相关文学常识，为学习新诗做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）诗歌背景介绍：《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的作品，通过背景介绍，帮助学生了解诗歌的时代背景和作者心境。

（2）诗歌结构分析：讲解诗歌的格式、韵律特点，分析诗歌的结构特点，如四句一联，押韵规律等。

（3）诗歌意象解析：引导学生分析诗歌中的意象，如“白雪”、“胡天”、“燕脂”、“玉轮”等，理解其象征意义。

举例说明：

（1）以“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”为例，讲解边塞风光的壮丽与诗人孤寂情感的交融。

（2）以“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”为例，分析诗中将军与都护的形象，展现边塞将士的英勇无畏。

互动探究：

组织学生就诗歌的主题、意象、修辞手法等进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养思辨能力和合作意识。

3.深入理解（约10分钟）

（1）诗歌情感分析：引导学生体会诗人在送别友人时的离愁别绪，以及对边塞将士英勇事迹的赞颂。

（2）诗歌艺术特色分析：讲解诗歌的修辞手法，如对仗、夸张、比喻等，分析诗歌的艺术魅力。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）让学生尝试背诵《白雪歌送武判官归京》。

（2）设计填空题，考察学生对诗歌内容、意象、修辞手法的掌握。

教师指导：

（1）巡视课堂，及时解答学生提出的问题。

（2）对学生的背诵和答题情况进行点评，给予鼓励和指导。

5.课堂小结（约5分钟）

6.课后作业

（1）要求学生课后再次阅读《白雪歌送武判官归京》，体会诗歌的意境。

（2）撰写一篇关于《白雪歌送武判官归京》的赏析文章，结合自己的理解和感受进行分析。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够熟练背诵《白雪歌送武判官归京》这首诗，理解诗歌的基本内容。

（2）学生掌握了诗歌的背景知识，包括作者岑参的生平及创作背景。

（3）学生了解了诗歌的结构特点，如四句一联，押韵规律等。

（4）学生掌握了诗歌中的意象，如“白雪”、“胡天”、“燕脂”、“玉轮”等，并能分析其象征意义。

2.能力提升：

（1）学生的阅读理解能力得到提高，能够从诗歌中提炼出作者的情感和思想。

（2）学生的文学鉴赏能力得到锻炼，能够分析诗歌的修辞手法和艺术特色。

（3）学生的批判性思维能力得到提升，能够就诗歌的主题、意象、修辞手法等进行深入探讨。

（4）学生的合作意识和团队精神得到加强，通过小组讨论，学生能够相互学习，共同进步。

3.素质培养：

（1）学生的审美情趣得到培养，能够欣赏古典诗歌的艺术魅力。

（2）学生的文化素养得到提升，对古代边塞诗有了更深入的了解。

（3）学生的语言表达能力得到锻炼，能够在课堂上自信地表达自己的观点。

（4）学生的自主学习能力得到提高，能够独立完成课后作业，进行诗歌的鉴赏和分析。

4.具体表现：

（1）在课堂讨论环节，学生能够积极发言，提出自己的见解，展现出良好的思维能力和表达能力。

（2）在课后作业中，学生能够结合自己的理解和感受，撰写出高质量的赏析文章，显示出对诗歌的深入理解。

（3）在背诵环节，学生能够准确地背诵诗歌，并能够流畅地讲述诗歌的故事背景和情感内涵。

（4）在考试中，学生的成绩有所提高，能够较好地完成诗歌鉴赏和分析的题目。教学评价教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。首先，通过提问，我会检查学生对诗歌内容的理解程度，如对诗句的解读、意象的分析等。其次，观察学生的课堂参与度，包括发言的积极性、讨论的深度等，以此评估学生的兴趣和参与感。最后，通过随堂小测试，检验学生对诗歌知识点的掌握情况，及时发现问题，如对某些诗句的理解模糊、对诗歌背景的掌握不牢固等，并针对这些问题进行现场讲解和纠正。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我将进行认真批改和点评。作业包括诗歌背诵、赏析文章写作和填空题等，通过这些作业，我可以了解学生在课后对诗歌内容的吸收和运用情况。在批改过程中，我会关注以下几点：

（1）诗歌背诵的准确性，确保学生能够熟练背诵。

（2）赏析文章的深度和广度，鼓励学生提出自己的见解。

（3）填空题的正确率，检验学生对诗歌知识点的掌握程度。

对于学生的作业，我会给出具体的评价和反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。同时，我会及时将评价结果反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力，不断提高。通过这样的评价机制，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提升他们的文学素养。教学反思与改进教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们不断优化教学方法，提高教学效果。在《白雪歌送武判官归京》的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，可以更加生动有趣。比如，我可以尝试用一些边塞风光的视频或者图片来激发学生的兴趣，让他们在视觉上先感受到诗歌的意境，这样可能更能吸引他们的注意力。

其次，我发现有些学生在讨论环节参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对诗歌的背景和作者有更全面的了解，这样他们在讨论时就能更有话可说。

再比如，课堂上的互动环节，我发现有些学生虽然积极参与，但回答问题时往往不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上设计一些更