第三课 自觉能动与自强不息教学设计中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版

第三课自觉能动与自强不息教学设计中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版课题课时教学内容第三课自觉能动与自强不息，选自人教版《思想政治哲学与人生》（第3版）。本课主要内容包括：1.自觉能动性的概念和意义；2.自强不息的精神内涵和实践要求；3.在实际生活中如何发挥自觉能动性和自强不息的精神。通过学习，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养积极向上的精神风貌。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1.思辨能力，通过分析自觉能动与自强不息的关系，提升学生辩证思维的能力；2.价值判断能力，引导学生正确认识自我与社会的关系，形成积极的人生价值观；3.行动能力，鼓励学生在实践中践行自觉能动与自强不息的精神，培养良好的道德品质和行为习惯。学情分析本节课面向中职二年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，但自我控制能力相对较弱。在知识层面，学生对哲学基本概念和人生价值有一定了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力有待提高，尤其是在面对复杂问题时，缺乏独立分析和解决问题的能力。在素质方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主学习的习惯。

在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、缺乏目标意识等问题，这些习惯对自觉能动与自强不息的学习有一定影响。具体分析如下：

1.知识基础：学生对人生哲学的基本概念有所了解，但对自觉能动性和自强不息的哲学内涵理解不够深入，需要通过本节课的学习，帮助学生建立起对这一概念的系统认识。

2.思维能力：学生在面对抽象的哲学问题时，往往难以形成清晰的思维路径，需要教师引导，通过案例分析和讨论，帮助学生提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.自主学习：部分学生缺乏自主学习的能力，对课程内容的学习依赖教师的讲解，这不利于自觉能动性的培养。因此，本节课需要设计互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能存在拖延、缺乏目标意识等问题，这些问题可能会影响他们对自觉能动与自强不息精神的理解和实践。因此，本节课不仅要传授知识，还要引导学生反思自身行为，培养良好的学习习惯和生活态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版《思想政治哲学与人生》（第3版）教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与自觉能动与自强不息相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学活动：设计小组讨论、角色扮演等互动环节，准备相应的卡片、道具等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；同时，准备实验操作台，以便于进行必要的实践活动。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以一段关于青年人奋斗的视频引入，激发学生的情感共鸣。接着，教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回顾人生哲学的基本概念。最后，提出本节课的核心问题：“如何理解自觉能动与自强不息，如何在日常生活中践行这一精神？”用时5分钟。

2.新课讲授

（1）自觉能动性的概念和意义

详细内容：通过PPT展示自觉能动性的定义，结合教材中的案例，如毛泽东的“实践是检验真理的唯一标准”，引导学生理解自觉能动性的内涵。接着，分析自觉能动性的重要性，如对个人成长、社会发展的影响。用时10分钟。

（2）自强不息的精神内涵

详细内容：讲解自强不息的含义，引用教材中的经典语句，如“天行健，君子以自强不息”，使学生深入理解这一精神。结合历史人物故事，如屈原、诸葛亮等，分析自强不息的精神内涵。用时10分钟。

（3）自强不息的实践要求

详细内容：引导学生思考如何在日常生活中践行自强不息的精神。从学习、工作、生活等方面，列举具体的实践案例，如坚持锻炼身体、努力学习专业知识等。同时，强调自强不息的精神需要与团队协作相结合，共同为实现目标而努力。用时10分钟。

3.实践活动

（1）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

-你认为自觉能动与自强不息在个人成长中的重要性是什么？

-在你的生活中，有哪些具体的例子可以体现自强不息的精神？

-如何在团队中践行自强不息的精神，共同实现目标？

小组讨论后，每组推选一名代表进行发言。用时15分钟。

（2）角色扮演

详细内容：根据教材中的案例，如屈原的爱国故事，组织学生进行角色扮演，让学生深入体验角色的内心世界，感受自强不息的精神力量。角色扮演结束后，引导学生分享感受。用时10分钟。

（3）实验活动

详细内容：设计一个小实验，让学生通过实际操作，体会自觉能动与自强不息的重要性。例如，设置一个简单的拼图任务，要求学生在规定时间内完成。在实验过程中，观察学生的表现，引导他们反思自己在面对困难时的态度。用时10分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

-个人成长：学生A认为自觉能动与自强不息有助于树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度，从而在个人成长中不断取得进步。

-社会发展：学生B认为自觉能动与自强不息是社会进步的推动力，只有每个人都能发挥自己的主观能动性，才能推动社会向前发展。

-团队协作：学生C认为在团队中，自强不息的精神可以激发成员的积极性和创造力，共同为实现团队目标而努力。

5.总结回顾

详细内容：首先，教师对本次课程的重点内容进行梳理，强调自觉能动与自强不息的重要性。接着，结合学生的讨论和实践活动，总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。最后，提出课后思考题，引导学生将所学知识运用到实际生活中。用时5分钟。

本节课共用时45分钟，其中导入新课5分钟，新课讲授30分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论15分钟，总结回顾5分钟。通过本节课的学习，使学生掌握自觉能动与自强不息的概念和意义，提高学生的哲学思维能力和价值判断能力，培养学生在实际生活中践行这一精神。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自觉能动性与历史人物：介绍历史上具有自觉能动性的杰出人物，如马克思、恩格斯、毛泽东等，分析他们的自觉能动性如何推动历史进程。

（2）自强不息的传统文化：探讨中国古代哲学中的自强不息思想，如《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，以及《论语》中的“士不可以不弘毅，任重而道远”等。

（3）现代生活中的自觉能动与自强不息：收集并整理一些现代生活中体现自觉能动与自强不息的案例，如科技创新、社会公益活动等。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：《实践论》、《矛盾论》等经典著作，帮助学生深入理解自觉能动性的哲学内涵。

（2）观看纪录片：推荐一些关于历史人物、科技创新、社会公益等方面的纪录片，让学生在观看过程中感受自觉能动与自强不息的精神。

（3）社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区建设等，通过实践体验自觉能动与自强不息的价值。

（4）小组研究：组织学生进行小组研究，选取一个与自觉能动与自强不息相关的主题，如“新时代青年的责任与担当”，通过查阅资料、讨论交流，形成研究报告。

（5）个人反思：引导学生进行个人反思，结合自身实际，思考如何在日常生活中践行自觉能动与自强不息的精神，撰写反思日记。

（1）自觉能动性与历史人物：

-马克思：通过阅读《资本论》等著作，了解马克思如何运用自觉能动性分析资本主义社会的矛盾和发展规律。

-恩格斯：探讨恩格斯在《自然辩证法》中对自然界的自觉能动性的认识，以及他对社会主义建设的贡献。

-毛泽东：分析毛泽东在《实践论》中提出的实践是检验真理的唯一标准的观点，以及他在中国革命和建设中的自觉能动性。

（2）自强不息的传统文化：

-《周易》：介绍《周易》中的“天行健，君子以自强不息”的思想，以及其在儒家文化中的地位。

-《论语》：探讨《论语》中关于自强不息的论述，如“士不可以不弘毅，任重而道远”，以及其对个人修养的影响。

（3）现代生活中的自觉能动与自强不息：

-科技创新：介绍我国在航天、高铁、5G等领域取得的重大突破，分析这些成就背后的自觉能动与自强不息精神。

-社会公益活动：分享一些具有影响力的社会公益活动案例，如“免费午餐”、“希望工程”等，让学生感受自觉能动与自强不息的力量。课后作业为了巩固学生对“自觉能动与自强不息”这一知识点的理解，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深化对概念的理解，并引导他们将所学知识应用于实际生活。

1.请结合教材中的案例，分析自觉能动性与自强不息在个人成长过程中的作用。

答案：自觉能动性使个人能够主动认识世界、改造世界，从而在个人成长中不断积累经验，提升自我。自强不息的精神则使个人在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，不断追求进步。

2.请举例说明在现实生活中，如何践行自觉能动与自强不息的精神。

答案：例如，在学习中，自觉能动性表现为主动学习、积极思考；自强不息的精神则体现在遇到困难时不放弃，持续努力。如：学生在面对考试失败时，不气馁，而是分析原因，制定改进计划，坚持不懈地努力。

3.讨论自觉能动性与自强不息在团队合作中的作用。

答案：在团队合作中，自觉能动性使每个成员能够主动承担责任，积极参与讨论；自强不息的精神则激励团队成员在面对挑战时保持积极态度，共同为实现团队目标而努力。

4.分析自觉能动性与自强不息在推动社会进步中的作用。

答案：自觉能动性使社会成员能够主动参与社会事务，推动社会改革；自强不息的精神则激励人们不断追求创新，为社会发展贡献力量。例如，科技创新者通过自觉能动性和自强不息的精神，推动科技进步，改善人民生活。

5.请谈谈你对“天行健，君子以自强不息”这句话的理解，并举例说明如何在日常生活中践行这一精神。

答案：这句话表达了君子应像天行健一样，不断自强不息。在日常生活中，可以践行这一精神的方式有：树立远大理想，勇于面对挑战；坚持锻炼身体，保持良好的生活习惯；不断学习新知识，提升自身能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于自觉能动与自强不息的章节，总结关键词汇和核心观点，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

2.选择一个与自觉能动与自强不息相关的历史人物或现实生活中的典型事例，分析其如何体现这一精神，并撰写一篇短文，要求500字左右。

3.设计一个实践活动方案，旨在培养学生的自觉能动性和自强不息的精神，包括活动目的、内容、实施步骤和预期效果。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对关键词汇的理解、对核心观点的把握以及个人感悟的深度。对于理解不准确或感悟较浅的笔记，提供针对性的指导，引导学生深入思考。

2.对学生的短文进行批改，评估其分析能力、论述逻辑和语言表达。对于分析不够深入或论述不清晰的文章，给予具体反馈，并建议学生如何改进。

3.对于实践活动方案，评估其可行性、创新性和对学生能力的培养效果。对于方案设计不合理或缺乏创新性的部分，提出改进意见，鼓励学生进行优化。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我在导入部分选择了视频，这样的方式挺有效，孩子们一开始就被吸引了注意力。不过，我觉得在视频结束后，应该有个小讨论环节，让学生们分享一下他们的感受，这样能更好地激发他们的思考。

然后，在讲授新课的时候，我尝试了小组讨论和角色扮演，孩子们挺活跃的，讨论中也能看到他们对自觉能动与自强不息的理解越来越深刻。但是，我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对这个话题还不够感兴趣，或者是对讨论的环节不够适应。所以，我觉得在今后的教学中，我可以尝试引入一些更贴近他们生活的话题，或者通过一些互动游戏来提高他们的参与度。

实践活动部分，我发现孩子们在实验操作和小组合作中表现出了很好的自觉能动性和自强不息的精神。但是，也有学生在面对困难时显得有些退缩，这可能是他们对新知识接受度不高，或者是自信心不足。因此，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励，让他们相信自己的能力。

至于学生的收获，我觉得他们对自觉能动与自强不息的理解有了很大的提升，很多人能够结合自己的生活实际来