人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第四课时教学设计

人教新目标(Goforit)版八年级下册SectionA第四课时教学设计课题课时设计意图一、设计意图本课时围绕“过去的事件”核心话题，在SectionA前三个课时词汇、句型基础上，通过情境对话、角色扮演等活动，巩固过去进行时结构，引导学生运用“Whatwereyoudoingat...?Iwas...”描述过去时间点的动作，结合学生周末经历设计真实任务，强化语言输出，培养逻辑表达与交际能力，落实“用英语做事情”的课程理念，符合八年级学生从知识学习向能力过渡的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标通过描述过去时间点的活动，发展语言能力中的口头表达与信息传递，能运用“Whatwereyoudoing...?”准确交流；对比中西方叙述过去事件的逻辑差异，增强文化意识；在角色扮演中梳理事件顺序，提升思维品质的逻辑性与条理性；通过小组合作完成“周末经历分享”任务，培养自主探究与合作学习能力。学情分析三、学情分析八年级学生英语基础存在差异，多数已掌握一般过去时和现在进行时，对过去进行时的基本结构“was/were+doing”有初步认知，但运用时易混淆时态和动词形式；听说能力较强，读写能力较弱，部分学生能简单表达过去事件，但逻辑性和准确性不足；素质上，学生求知欲较强，但合作意识待提升，习惯被动接受知识；行为上，注意力易分散，对情境化、互动性活动兴趣高。本课时围绕“过去的事件”话题，需结合学生周末经历设计任务，通过分层活动和小组合作，兼顾不同层次学生，巩固过去进行时运用，激发参与热情，避免两极分化。教学方法与策略四、教学方法与策略采用任务型教学法和情境交际法，结合学生周末经历设计“过去事件重现”任务；角色扮演“突发事件采访”，运用“Whatwereyoudoing...?”对话；小组合作绘制“周末时间线”，梳理事件逻辑；教学媒体使用PPT展示情境图片、音频材料及时间线模板，辅助视听输入与结构化表达，促进语言内化与交际能力提升。教学过程五、教学过程

**Step1:情境导入，激活旧知（5分钟）**

师：同学们，早上好！周末过得怎么样？谁能告诉我，你周六下午3点正在做什么呢？（停顿，等待学生回应）

生1：老师，我周六下午3点正在公园跑步。

生2：我正在家里写作业。

师：非常好！大家描述的都是过去某个时间点正在发生的动作。今天我们就来学习如何准确表达这样的句子——过去进行时。（板书课题：PastContinuousTense）请翻开课本P25，看看SectionA的对话部分，找出描述“过去正在做某事”的句子。

**Step2:新课讲授，探究结构（15分钟）**

师：现在请大家听录音，模仿对话中的人物语音语调。（播放课本对话录音）录音结束后，同桌两人一组练习对话，注意“was/were+doing”的结构。

（学生分组练习，教师巡视指导）

师：哪组愿意展示一下？（请一组学生上台）

生3：A:WereyouwatchingTVat8:00lastnight?B:No,Iwasreadingabook.

师：完全正确！大家观察一下，当主语是“I/he/she”时，用什么？主语是“you/they/we”时呢？

生4：I/he/she用was，you/they/we用were。

师：太棒了！过去进行时的结构就是“was/were+动词ing形式”。（板书：was/were+doing）现在看课本例句：“Iwasdoingmyhomeworkat9:00yesterday.”这里的“doing”为什么是ing形式？

生5：因为是表示正在进行的动作。

师：对！动词ing形式表示动作正在进行。比如“write”要变成“writing”，“play”变成“playing”。请大家完成课本P26的练习1，给动词加上ing形式。

（学生独立完成，教师核对答案：writing,playing,running,swimming）

**Step3:意义练习，巩固用法（20分钟）**

师：现在我们来玩“看图说话”游戏。大屏幕会显示四幅图片：有人在踢足球、有人在做饭、有人在睡觉、有人在看书。每幅图对应一个时间点，比如“at3:00yesterdayafternoon”。请用过去进行时描述图片内容。

（展示图片1：男孩踢足球）

生6：Hewasplayingfootballat3:00yesterdayafternoon.

师：很好！图片2：妈妈在厨房做饭。

生7：Shewascookinginthekitchenatthattime.

师：完全正确！接下来，两人一组，一人看图片，一人提问，一人回答，模仿课本对话的句型。

（学生分组练习，教师巡视，纠正错误：“注意，否定句在was/were后加not，比如Iwasnot(wasn’t)sleeping.”）

**Step4:拓展应用，交际输出（15分钟）**

师：现在我们来模拟“突发事件采访”。假设昨天下午发生了一个小意外，比如“小明摔倒了”“小红的书包丢了”。请大家采访同学，问他们当时正在做什么，并记录下来。

生8：Hi,Lily!Wereyouintheclassroomat4:00yesterday?

生9：No,Iwasinthelibrary.Iwasreadingbooks.

生10：Tom,wereyouplayingbasketballwhenTomfelldown?

生11：Yes,Iwas.Iwaspassingtheballtohim.

师：大家采访得很认真！现在请各小组把采访结果整理成对话，写在练习本上，注意使用“was/were+doing”和时间状语。

（小组合作完成，教师展示一组优秀对话：A:Whatwereyoudoingwhentheaccidenthappened?B:Iwaswalkinghome.Iwasnotlookingattheroad.）

**Step5:总结归纳，布置作业（5分钟）**

师：今天我们学习了过去进行时的结构和用法，谁能总结一下？

生12：过去进行时表示过去某个时间点正在发生的动作，结构是was/were+doing，比如Iwasstudyingat10:00lastnight.

师：非常棒！今天的作业是：1.背诵课本P25对话；2.写一篇短文，描述你昨天下午4点到6点正在做的事情，至少5句话；3.预习SectionB的生词。下课！

生13：老师再见！

师：再见！拓展与延伸**1.生活场景阅读材料：周末时光的切片**

阅读材料：

LastSaturdaywasbusybutinteresting.At9:00a.m.,Iwashelpingmymomcookbreakfastinthekitchen.Shewasmakingdumplings,andIwaswashingvegetables.At10:30a.m.,mydadwasrepairingthebikeinthegarden,andmylittlesisterwasdrawingpicturesonthegrass.Around2:00p.m.,Iwasdoingmyhomeworkinmyroom,butmyfriendLilywascallingme.Shewasinvitingmetothecinema.Wewerewatchingafunnymovieat3:30p.m.Intheevening,myfamilywashavingdinnertogether.Weweretalkingaboutourday.Itwasahappyday!

探究任务：

（1）找出文中所有描述“过去某个时间点正在做某事”的句子，用横线画出来，并标注对应的时间状语。

（2）仿照短文结构，写一篇你上个周末的日记，至少包含5个过去进行时的句子，描述不同时间点的活动。

**2.故事叙述片段：雨天的意外**

阅读材料：

Itwasrainingheavilyyesterdayafternoon.Iwaswalkinghomefromschoolwithmyumbrella.Suddenly,Isawalittlecatsittingunderabigtree.Itwasmeowingloudly,anditwaslookingsoscared.IwasrunningtothetreewhenIslippedonthewetground.Mybookswerefallingallovertheplace.Atthatmoment,aboywaspassingby.Hewasholdinganumbrellatoo.Hewassmilingandhelpingmepickupthebooks.“Wereyoualsohelpingthecat?”heasked.“Yes,Iwas,”Isaid.Weweretakingthecattoawarmplacetogether.

探究任务：

（1）故事中哪些句子用过去进行时描述了“背景”？哪些句子描述了“主要事件”？对比两种时态的作用。

（2）续写故事的结尾：用过去进行时描述你们离开后，小猫正在做什么，以及你们当时的心情。

**3.文化小知识：中西方描述过去事件的差异**

阅读材料：

InEnglish,weoftenusethepastcontinuoustensetodescribethebackgroundofapastevent,like“ItwasrainingwhenIlefthome.”Thishelpsmakethestorymorevivid.InChinese,wemightsay“我离开家时正在下雨”orsimply“我离开家时，天在下雨”.Bothlanguagesusetimewordstoshowwhensomethingwashappening,butEnglishemphasizesthe“ongoing”actionwith“was/were+doing”.

探究任务：

（1）用中英文各写一个句子，描述“昨天晚上8点你正在看电视”，对比两种语言的表达方式。

（2）采访你的英语老师，问他们是否在描述过去事件时更喜欢用过去进行时，为什么？

**4.名人轶事：爱因斯坦的瞬间**

阅读材料：

Onaspringmorningin1905,AlbertEinsteinwassittinginhisofficeatthepatentofficeinBern,Switzerland.Hewaslookingatsomepapers,buthismindwassomewhereelse.Hewasthinkingaboutlightandspeed.Suddenly,anideacametohim!HewaswritingdownthefamousequationE=mc²onapieceofpaper.Thatmomentchangedtheworldofphysics.

探究任务：

（1）找出文中描述爱因斯坦当时正在做的事情的句子，用波浪线标出。

（2）选择一位你感兴趣的名人（如科学家、运动员、艺术家），用过去进行时描述他/她某个重要的瞬间，写一段50-80词的小短文。

**5.自主探究任务**

（1）基础任务：收集生活中的5个场景照片（如吃饭、写作业、运动等），用过去进行时为每张照片配一句话说明，如“7:00p.m.,Iwashavingdinnerwithmyfamily.”

（2）提高任务：小组合作制作“班级周末时间线”，采访3位同学，记录他们上周六下午2点、4点、6点正在做的事情，用对话和句子整理成海报。

（3）拓展任务：观看一部英文动画片（如《小猪佩奇》），找出其中使用过去进行时的句子，记录下来并模仿说一说，体会时态在口语中的运用。内容逻辑关系①**时态结构核心**：重点掌握过去进行时结构“was/were+doing”，如课本P25对话中的“Iwasdoingmyhomeworkat9:00yesterday”；强化be动词（was/were）与主语人称的一致性（I/he/she用was，you/they/we用were）。

②**时间状语关键**：明确时间状语（如at8:00lastn