白山市长白朝鲜族自治县2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)

白山市长白朝鲜族自治县2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础知识与积累运用。（30分）1.看拼音，写词语，注意书写规范、端正、整洁。（8分）我们的家乡长白山，是一座bǎokù（）。春天，杜鹃花在山坡上zhànfàng（）；夏天，原始森林里草木cōnglóng（），溪水chánchán（）；秋天，红叶似火，景色yǐnrénzhùmù（）；冬天，白雪áiái（），仿佛一个tǒngshuài（）千军万马的冰雪王国。生活在这里，我们感到无比zìháo（）。2.选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（6分）（1）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）。A.供（gōng）品绷（bēng）带踉跄（qiāng）B.晦（huì）气镌（juān）刻踌躇（chú）C.迸（bìng）裂擂（léi）鼓猕（mí）猿D.顽劣（lüè）姊（zǐ）妹蹿（cuān）出（2）下列词语中，没有错别字的一项是（）。A.委托欺负手急眼快B.衔接屏障一声不吭C.瞄准由哀神机妙算D.锻炼遮掩半信半凝（3）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）。A.朝鲜族农乐舞的表演者们个个精神抖擞，赢得了观众的阵阵掌声。B.面对突如其来的问题，他手忙脚乱，不知道该如何回答。C.爷爷讲起抗联战士在长白山密营里的故事，总是滔滔不绝。D.这道数学题很难，他胸有成竹地很快就算出了正确答案。3.按要求完成句子练习。（8分）（1）古老的石磨静静地躺在民俗博物馆的角落里。（缩句）（2）美丽的家乡长白山，怎能不让我们感到骄傲和自豪呢？（改为陈述句）（3）仿照例句，运用动态描写，把画面写具体。例：夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。山泉从林间石缝中涌出。（4）用修改符号修改下面一段话。（共三处错误）在“书香校园”活动中，我校开展了“读一本好书”。大家阅读的热情高涨，阅读了大量文学作品和诗歌。通过这次活动，使同学们开阔了视野，提高了写作。4.根据课文内容及积累填空。（8分）（1）《威尼斯的小艇》通过介绍小艇的__________、船夫的__________以及小艇与人们生活的__________，展示了威尼斯这座水上城市的独特风情。（2）《牧场之国》一文中，“____________________”这句话反复出现，让我们深深感受到荷兰牧场安宁、祥和、自由的景象。（3）《手指》一课告诉我们：_______________________________。（4）在第七单元的学习中，我们领略了世界各地不同的风情。我们的家乡长白朝鲜族自治县也有独特的风采，请写出一句你收集的、描写长白山风光或赞美家乡的语句（课内外均可）：________________________________________。二、阅读理解。（40分）（一）课内阅读。（15分）《金字塔》节选九月的开罗是金色的。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！1.这段话主要描写的是金字塔的__________（颜色形状结构），突出表现了其__________的特点。（2分）2.文中画“____”的句子运用了__________和__________的修辞手法，请选择其中一种，简要分析其表达效果。（4分）3.作者通过描写金字塔周围的__________、__________、__________和__________也都变成金色的，来衬托金字塔的耀眼夺目。这种写法叫作__________。（5分）4.由文中对金字塔的描写，你想到了长白山哪一处闻名遐迩的景观？请用一两句话描述它给你带来的色彩或光影感受。（4分）（二）课外阅读。（25分）长白山下的“阿里郎”①我的家乡在长白山脚下，这里生活着许多勤劳善良的朝鲜族同胞。“阿里郎”是我们耳熟能详的民歌旋律，它像山间的溪流，浸润着我们的生活。②春天，插秧的季节到了。清晨，薄雾还未散去，水田里便倒映出人们弯腰劳作的身影。这时，不知是谁先轻声哼起了“阿里郎”，那悠长而略带忧伤的曲调，仿佛在诉说着对丰收的期盼和劳动的艰辛。接着，田埂上、水田间，应和声此起彼伏。歌声并不嘹亮，却像是有魔力一般，让沉重的劳作变得有节奏起来。人们的动作似乎也随着旋律变得协调、轻快。这时的“阿里郎”，是劳动的号子。③夏天，村里的老人们常聚在百年老松下的石凳上纳凉。闲暇时，一位爷爷会拿出随身携带的简箫，吹奏起“阿里郎”。箫声婉转悠扬，穿过枝叶的缝隙，飘向远方。孩子们安静地围坐在一旁，听着那古老的旋律，仿佛听到了长白山的风声、松涛声，听到了祖辈们迁徙、开拓的故事。这时的“阿里郎”，是历史的回响。④秋天，丰收的稻谷堆满场院，火红的辣椒挂满屋檐。村里的广场上会举行小型庆祝会。男女老少穿上鲜艳的民族服装，伴着“阿里郎”的旋律跳起欢快的农乐舞。长鼓敲出热烈的节奏，象帽甩出绚丽的彩带，歌声、笑声、鼓掌声汇成一片欢乐的海洋。这时的“阿里郎”，是（）的欢歌。⑤冬天，大雪封山，世界一片洁白。屋子里，炕烧得热乎乎的，一家人围坐在一起。奶奶一边做着打糕，一边轻声哼唱“阿里郎”，歌声温暖而平和，充满了对平安团圆的满足。窗外的雪花静静地飘落，仿佛也在聆听这温馨的旋律。这时的“阿里郎”，是（）的摇篮曲。⑥“阿里郎”，这简单的三个字，承载着家乡的味道、民族的记忆和岁月的深情。它不仅是旋律，更是我们长白山下朝鲜族儿女情感的纽带，是流淌在我们血液里的文化之根。1.联系上下文，将文中第④⑤段括号里的内容补充完整，使文章意思更明确。（4分）第④段：（）的欢歌。第⑤段：（）的摇篮曲。2.短文以“阿里郎”为线索，按照__________顺序，描绘了它在不同季节、不同场景下的旋律和角色。请用简洁的语言概括②-⑤段的内容。（8分）春天插秧时：“阿里郎”是________________________。夏天纳凉时：“阿里郎”是________________________。秋天庆祝丰收时：“阿里郎”是________________________。冬天家庭团聚时：“阿里郎”是________________________。3.品读句子，回答问题。（6分）（1）第②段中，“歌声并不嘹亮，却像是有魔力一般，让沉重的劳作变得有节奏起来。”这句话中“魔力”指的是什么？（2）第⑥段中，“它不仅是旋律，更是我们长白山下朝鲜族儿女情感的纽带，是流淌在我们血液里的文化之根。”你是如何理解这句话的？4.短文表达了作者怎样的思想感情？（3分）5.你的家乡（长白县）一定也有独具特色的声音（如松涛、溪流、节日的鼓乐、集市上的吆喝等），它承载着怎样的情感或记忆？请用几句话描述一下。（4分）三、习作。（30分）题目：家乡的__________节提示：在我们的家乡长白朝鲜族自治县，有许多富有民族特色和地方风情的节日或庆典，如传统的朝鲜族“回甲节”“花甲节”，或是与长白山、人参等相关的特色节庆，甚至是热闹的乡村大集、丰收庆典……选择你熟悉或感兴趣的一个节日，将题目补充完整。要求：1.围绕中心，有条理地写出节日的特点和氛围。2.运用本单元学过的描写景、物、人的方法，把过程写具体，融入自己的感受。3.内容具体，感情真实，书写工整，不少于400字。参考答案一、基础知识与积累运用。（30分）1.（每字0.5分）宝藏绽放葱茏潺潺引人注目皑皑统率自豪2.（每题2分）（1）B（2）B（3）D3.（1）（2分）石磨躺在角落里。（2）（2分）美丽的家乡长白山，让我们感到骄傲和自豪。（3）（2分）示例：清澈的山泉从林间幽深的石缝中欢快地涌出，唱着叮咚的歌儿奔向山下。（4）（2分）在“书香校园”活动中，我校开展了“读一本好书”的活动。大家阅读的热情高涨，阅读了大量文学作品（删除“和诗歌”或改为“等”）。通过这次活动，（删除“使”）同学们开阔了视野，提高了写作水平。4.（每空2分）（1）样子（外形）/驾驶技术好/密切关系（2）这就是真正的荷兰（3）团结就是力量（或：五根手指各有长短，但团结起来就有力量；意思对即可）（4）示例：长白山，白云峰，刺破青天锷未残。（或“巍巍长白山，茫茫林海原”等，符合要求即可）二、阅读理解。（40分）（一）课内阅读（15分）1.（2分）颜色/耀眼（金色、雄伟，意思对即可）2.（4分）比喻夸张（各1分）分析示例（选择一种，2分）：比喻：将金字塔比作“用纯金铸成的”“金山”，生动形象地写出了金字塔在夕阳下金光闪耀、无比辉煌的景象。夸张：“一切金色的光源，都是从它那里放射出来的”，极言金字塔光芒万丈，是视觉的中心，突出了其雄伟与神圣。3.（5分）夕阳田野沙漠尼罗河河水（每空1分）衬托（烘托）（1分）4.（4分）示例：我想到了长白山天池。天池湖水湛蓝如宝石，倒映着洁白雪山和变幻的流云，在阳光照射下，蓝白交织，清澈冷冽，给人一种宁静神秘、圣洁耀眼的感觉。（写出景观1分，描述色彩光影感受3分，言之成理即可）（二）课外阅读（25分）1.（4分）第④段：庆祝丰收（或：欢乐喜庆）第⑤段：温暖平和（或：温馨安宁）（意思对即可）2.（8分）时间（季节）（2分）②劳动的号子（1分）③历史的回响（1分）④庆祝丰收的欢歌（2分）⑤温暖平和的摇篮曲（2分）（意思对即可）3.（6分）（1）（3分）“魔力”指的是“阿里郎”旋律能够凝聚人心、调节劳动节奏、减轻疲劳，赋予平凡劳动以诗意和情感的力量。（2）（3分）这句话是说，“阿里郎”不仅仅是一首曲子，它连接着朝鲜族同胞共同的情感（乡情、亲情、民族情），凝聚着民族的历史记忆和文化传统，是民族身份认同的重要组成部分，代