2026年青海省西宁市中小学教师招聘考试考试题库(含答案)

2026年青海省西宁市中小学教师招聘考试考试题库(含答案)考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育规律是指教育内部各因素之间的本质联系和（

）

A.一般联系

B.特殊联系

C.必然联系

D.偶然联系新课程改革强调“以学生发展为本”的理念，其核心是（

）

A.教师中心

B.课堂中心

C.学生中心

D.教材中心《中华人民共和国教师法》规定教师的平均工资应不低于当地（

）的平均水平。

A.工人

B.公务员

C.同级事业单位

D.企业人员教师职业道德中最基本的要求是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人教育心理学研究的中心内容是（

）

A.教学方法

B.学习过程与规律

C.教师职业发展

D.学校管理德育过程中，要遵循的“疏导原则”是指（

）

A.以惩为主

B.对学生有关爱与启发

C.以罚代教

D.家校协作学生学习动机的维持需要目的性、主体性和（

）

A.可行性

B.可操作性

C.一致性

D.持久性根据《未成年人保护法》，学校应当对未成年学生进行（

）的教育。

A.法律知识

B.社会实践

C.思想道德

D.安全防范教师专业发展最根本的途径是（

）

A.参加培训

B.教学实践

C.阅读书籍

D.学术交流教育评价的基本功能是（

）

A.激励功能

B.诊断功能

C.发展功能

D.鉴定功能学习动机的直接推动力是（

）

A.信念

B.需要

C.兴趣

D.期望课程标准是（

）的依据。

A.教学内容

B.教学评价

C.教学目标

D.教学方法教育发展的根本目的是（

）

A.正确传授知识

B.培养全面发展的人

C.提高教师待遇

D.改善教育环境教师在教学过程中应当遵循的伦理原则是（

）

A.教育公平

B.教育效率

C.教育尊重

D.教育自由学生的学习兴趣属于（

）

A.内部动机

B.外部动机

C.抱负动机

D.成就动机教育目的的制定主要依据是（

）

A.经济发展

B.社会发展

C.人的发展

D.以上都是教学评价中，形成性评价的主要目的是（

）

A.选拔学生

B.判断学生水平

C.改进教学

D.检测教学效果教育法的基本原则中，最重要的原则是（

）

A.民主原则

B.公平原则

C.教育与宗教相分离原则

D.教育公益性原则学科课程与活动课程的主要区别在于（

）

A.是否有教学目标

B.是否有系统性

C.是否以学生为主

D.是否以教师为主教育方针是国家关于（

）的总的要求。

A.科技发展

B.教育发展的方向

C.文化传承

D.人才选拔二、判断题（每题1分，共10分）教育规律是教育活动中必须遵循的客观规律。

新课程改革要求教师转变教学方式，发展学生核心素养。

教师法规定，教师享有进行教育科研和参加培训的权利。

教学过程中以学生为中心是教育心理学的基本观点。

义务教育的实施对象是所有适龄儿童少年。

教师的职业道德规范包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人等。

学习动机越强，学生的学习效果越好。

教育评价的终结性评价主要用于诊断学习中的问题。

教育法是规范教育关系和调整教育行为的基本法律。

教学设计只需要考虑教学内容，不需要考虑学生特点。三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的主要目标。

教师专业发展的内涵包括哪些方面？

什么是教学评价？简述其基本类型。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某中学教师在讲授一节语文课时，发现部分学生对课文内容兴趣不高，课堂气氛沉闷。教师尝试改变传统的讲授方式，组织学生分组讨论课文中的情节与人物，鼓励学生表达个人观点，并利用多媒体辅助教学，使课堂更加生动。但部分学生仍参与度低，教师在设计教学活动时没有考虑到不同学生的兴趣和能力水平。（1）请分析该教师的教学方式是否合理，并说明理由。（5分）

（2）请提出改进该教学方式的建议。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）教育心理学中，掌握知识的首要条件是（

）

A.注意力集中

B.表现力强

C.创造力高

D.情感稳定下列不属于学习策略的是（

）

A.自我调控

B.记忆规律

C.学习计划

D.知识提取教育心理学中，推动学生主动学习的关键因素是（

）

A.教师的教学设计

B.学生的学习动机

C.教学环境的布置

D.家长的教育支持学生在学习中遇到困难时，教师应当采取哪种策略？（

）

A.完全放手

B.激励为主，适当帮扶

C.强制要求解答

D.不予关注学生记忆单词的学习策略最有效的是（

）

A.机械记忆

B.联想记忆

C.重复记忆

D.创造记忆教育心理学支持的教学方法是（

）

A.填鸭式教学

B.情境教学

C.被动接受式教学

D.传统讲授式教学学习动机的激发应优先考虑（

）

A.家长的压力

B.教师的期望

C.学习者的兴趣

D.学校的制度教学评价中，形成性评价的主要特点是（

）

A.以学生为中心

B.以结果为中心

C.以诊断为中心

D.以发展为中心教育心理学认为，学习者的认知结构是学习新知识的（

）

A.内在基础

B.外部条件

C.教学工具

D.教学目标教学设计中，教学目标的撰写应遵循（

）

A.三维目标

B.二维目标

C.单维目标

D.多维目标六、学科填空题（每空1分，共10分）教学活动的实质是________与________的相互作用。

学习动机的两个基本成分是________和________。

教育心理学中，学习动机的激发要遵循________原则。

教学评价中，________评价是针对教学过程进行的评价。

学科教学中，________是实现教学目标的重要手段。七、学科解答题（共15分）简述学习策略的分类及其作用。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

[教材内容片段]

《语文》教材五年级上册第三单元《草原》一课，节选自老舍作品，描写了一幅草原的美丽画卷，语言优美，情感真挚，适合进行语言训练与情感教育。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次小学数学课堂上，学生小明在做题时总是不认真，经常漏看题目，老师多次提示仍然没有效果。课堂上其他学生也受到其影响，教学秩序被打乱。老师想通过适当方式调动小明的学习积极性，提高课堂效率。请分析该教学情境，并提出解决措施。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.C

解析：教育规律是指教育内部各因素之间的本质联系和必然联系。C

解析：新课程改革强调“以学生发展为本”，其核心是学生为中心。C

解析：根据《教师法》，教师的平均工资应不低于当地同级事业单位的平均水平。A

解析：教师职业道德规范中，爱岗敬业是最基本的要求。B

解析：教育心理学研究的核心是学习过程与规律。B

解析：疏导原则指的是在德育中对学生的关爱与启发。C

解析：学生学习兴趣是学习动机的直接推动力。C

解析：根据《未成年人保护法》，学校应当对学生进行思想道德教育。B

解析：教师专业发展是通过教学实践实现的。C

解析：教学评价中的形成性评价主要目的是改进教学。B

解析：学习动机的直接推动力是需要。C

解析：课程标准是教学目标的依据。B

解析：教育目的的制定以社会发展和人的发展为依据。D

解析：教师职业道德规范中，教育公平是重要伦理原则之一。A

解析：学生的学习兴趣属于内部动机。D

解析：教育方针是国家关于教育发展的方向和要求的总体现。C

解析：形成性评价注重教学过程的改进。D

解析：教育公益性是教育法的基本原则之一。B

解析：学科课程与活动课程的区别在于是否具有系统性。D

解析：教学设计应遵循以学生为中心的理念。二、判断题

21.√

解析：教育规律是教育活动中必须遵循的客观规律。√

解析：新课程改革主张教学方式变革，以学生发展为核心。√

解析：教师法保障教师的教育科研和培训权利。√

解析：教学过程中以学生为中心是教育心理学倡导的理念。√

解析：义务教育的实施对象是所有适龄儿童少年。√

解析：教师职业道德规范包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人等。×

解析：学习动机强并不一定带来更好的学习效果，还需考虑其他因素。×

解析：形成性评价是针对教学过程，终结性评价是针对教学结果。√

解析：教育法是规范教育关系和调整教育行为的基本法律。×

解析：教学设计必须考虑学生的特点。三、简答题

31.答案：

新课程改革的主要目标是：改变课程过于强调知识传承的倾向，强调学生全面发展，促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的协调发展。解析：本题考查对新课程改革目标的理解，要求明确改革的方向和理念。答案：

教师专业发展的内涵包括：专业知识的积累、教学技能的提升、教育理念的更新、师德修养的提高以及终身学习的意识。解析：教师专业发展涉及多方面内容，包括知识、技能、理念和修养。答案：

教学评价是指根据一定的标准和方法，对教学过程和结果进行价值判断的过程。其基本类型包括：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。解析：本题考查对教学评价的基本概念和类型掌握。四、案例分析题

34.答案：

（1）该教师的教学方式在一定程度上是合理的，通过分组讨论、多媒体辅助教学等方式，体现了以学生为主体的教学理念，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。但问题在于教学活动的设计未能充分考虑学生个体差异，导致部分学生参与度低。（2）建议采取以下措施：一是实施差异化教学，针对不同学生兴趣和能力组织多样化活动；二是利用小组合作学习形式，发挥学生之间的互相激励作用；三是加强课堂互动，及时关注学生的学习状态；四是运用多样化的教学方式，如情境教学、探究式学习等，提升学习动力。解析：案例分析题考查对教学方式的分析和改进建议能力，强调综合运用教育教学理论。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.A

解析：教学活动的实质是学生与教师的相互作用，其中注意力集中是学习的基础。D

解析：学习策略不包括学习者的兴趣，它更多关注方法与技巧。B

解析：教学过程中，学生的学习动机是推动其主动学习的关键因素。B

解析：教学中应通过激励和适当帮助来促进学困生的学习。B

解析：联想记忆有助于学生理解与记忆，是有效策略之一。B

解析：情境教学是教育心理学倡导的教学方法之一。C

解析：学习动机的激发要优先考虑学生的学习兴趣。D

解析：形成性评价主要是为了促进教学过程的发展。A

解析：认知结构是学生学习新知识的内在基础。A

解析：教学设计应遵循三维目标：知识、能力、情感态度与价值观。六、学科填空题

45.学生、教师

46.需要、动机

47.主体性

48.形成性

49.教学方法七、学科解答题

50.答案：

学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三类。认知策略指学生在学习过程中使用的记忆、复述、组织等方法；元认知策略是学生对自身学习进行监控、调节和计划的策略；资源管理策略是指学生对时间、环境、工具等资源进行有效利用的策略。学习策略能够提高学习效率，有助于学生自主学习和终身学习能力的培养。解析：本题考核对学习策略的分类及其功能的理解。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：理解文章内容，掌握描写草原特点的词语和句子。

过程与方法：通过朗读、讨论、写作练习等方式提升语言运用能力。

情感态度与价值观：感受草原的美丽，激发对祖国大好河山的热爱。（2）教学重难点分析：

重点：理解文章中描写草原的景物和人物风貌。

难点：体会作者的情感，提高语言表达能力。（3）教学过程设计：

导入：播放草原相关视频，激发学生兴趣。

初读：学生自由朗读，找出文中描写草原的词语。

精读：分组讨论文章内容，感受语言之美。

练习：仿写一段描写自然风光的文字。

总结：引导学生归纳文章主旨，表达情感。（4）板书设计：

板书内容包括：

1.教学目标（分点）

2.教学重点与难点

3.课文主要内容（关键词）

4.学习方法：朗读、讨论、练习、写作解析：本题考查教学设计能力，要求掌握教学目标设计、教学过程安排及教学策略运用。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：

该教学情境中，小明由于不认真听讲，影响了课堂秩序和其他学生的学习。教师应首先了解小明不认真学习的原因，如是否缺乏兴趣、方法不当或心理障碍等。然后，采用激励策略，如为其设计个性化学习任务，或通过小组合作提高其参与度。同时，关注其情绪状态，适时给予心理辅导。若问题持续，可与家长沟通，形成教育合力。此外，通过课堂管理策略（如小组分工、纪律强化）维护教学秩序，确保所有学生都能在课堂中得到发展。解析：本题考查应变能力和课堂