【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 2 My class Lesson 1 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit2MyclassLesson1教案一、核心素养目标立足三年级英语启蒙学情，落实四大核心素养。语言能力上，掌握class,teacher,student,boy,girl核心词汇，熟练运用“Thisis...”“Thisismy...”句型介绍班级人物，能听懂并回应简单的人物介绍对话。文化意识上，感知班级集体概念，养成尊重师长、友好同伴的良好品质。思维品质上，通过人物辨识、情景表达，提升直观认知与语言组织能力。学习能力上，激发英语表达兴趣，养成主动互动、学用结合的习惯，为单元后续学习奠定基础，言简意赅覆盖核心要求。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.核心词汇：准确认读、理解class（班级）、teacher（老师）、student（学生）、boy（男孩）、girl（女孩）的含义，能结合班级场景指认对应人物，发音标准。2.核心句型：熟练运用“Thisis+人物.”（介绍他人）、“Thisismy+人物.”（介绍自己的师长/同学）句型，实现简单的人物介绍表达。3.情景运用：能在班级情景中听懂简单的人物介绍，主动用核心句型回应，完成基础互动。（二）教学难点1.词汇辨析：区分student与teacher的语义与用法，避免混淆；准确发音teacher（/ˈtiːtʃə(r)/）、student（/ˈstjuːdnt/），克服长单词发音难点。2.句型运用：正确区分“Thisis...”与“Thisismy...”的语境差异，“my”的归属感表达不遗漏，不出现“Thismyteacher.”的语法错误。3.情景适配：能根据不同人物（老师、男孩、女孩）灵活调整句型，在真实班级场景中自然表达，而非机械背诵。（三）突破策略1.实物情景突破：以班级真实人物为载体，指着老师说teacher，指着学生说student，直观区分人物与词汇，搭配发音口型示范，强化发音记忆。2.游戏互动突破：设计“人物速认”“句型接龙”“情景配对”等趣味游戏，在互动中巩固词汇句型，降低语法运用压力，贴合三年级认知特点。3.分层引导突破：从“词汇认读”到“句型仿写”，再到“情景表达”，逐步提升难度，通过教师示范、同伴互助，确保不同水平学生掌握基础用法。三、教学过程（一）导入环节：情景切入，旧知衔接1.情景导入创设“班级新朋友”情景：教师走进教室，微笑着说“Hello,everyone!Welcometoournewunit.Thisisourclass.Todaywewilllearntotalkaboutpeopleinourclass—ourteacherandclassmates.”，同时手势示意整个班级与自己，自然引出单元主题“Myclass”，导入Lesson1新知。2.旧知衔接复习①旧知回顾：复习上一单元核心句型“Thisisa+物品.”，开展“指物说句”互动，教师指着书桌、书本等物品，学生快速应答，唤醒句型记忆，为本次人物介绍句型铺垫结构基础。②词汇铺垫：教师指着自己说“I'myourteacher.”，重复teacher发音，引导学生跟读；再指着随机一名学生说“Youareastudent.”，初步感知两个核心词汇。③过渡衔接：教师板书课题“Unit2MyclassLesson1”，明确本节课目标——认识班级人物词汇，学会用句型介绍身边的老师和同学，激发学生探究欲。（二）探究环节：新知学习，互动深化1.核心词汇学习①词汇逐一教学：结合班级真实情景，逐词突破，注重发音与语义结合。Class：教师手势环抱全班，说“Thisisourclass.”，强调“class”表示“我们所在的班级”，带领学生跟读，引导学生说“Thisismyclass.”；Teacher：指着自己或任课老师，说“Thisismyteacher.”，示范发音时着重强调“ee”的长音与“ch”的发音，让学生模仿口型，分组跟读；Student：指着多名学生，说“Youarestudents.I'mateacher.”，对比区分teacher与student，再指着单个学生说“Thisisastudent.”，明确单数含义；Boy/Girl：分别指着班级里的男孩和女孩，说“Thisisaboy.”“Thisisagirl.”，搭配性别手势（男孩比剪刀手、女孩比爱心），强化语义记忆。②词汇巩固练习：组织“人物速认大挑战”，教师快速指向班级不同人物（老师、男孩、女孩），学生快速说出对应的词汇，准确应答者为小组积累积分；开展“词汇发音接龙”，小组轮流认读词汇，教师纠正错误发音，重点强化teacher和student的长音发音。2.核心句型学习①句型示范呈现：结合词汇教学，自然引出核心句型，注重结构讲解。示范“Thisis+人物.”：教师指着班长说“Thisisastudent.Thisisaboy.”，指着学习委员说“Thisisastudent.Thisisagirl.”，强调句型用于介绍他人，“Thisis”后接人物名称；示范“Thisismy+人物.”：教师指着自己说“Thisismyteacher.”（若有其他老师在场可指其他老师），再拉着一名学生说“Thisismystudent.”，引导学生说“Thisismyteacher.”，强调“my”表示“我的”，用于介绍自己的师长或同伴，避免遗漏“my”。②句型仿写练习：教师给出例句，学生分组仿写，如例句“Thisisateacher.”，学生仿写“Thisisastudent.”“Thisisaboy.”；例句“Thisismyteacher.”，学生仿写“Thisismyclass.”，教师巡视指导，纠正语法错误（如遗漏“is”）；开展“句型接龙”，学生轮流说句子，需切换不同人物，确保句型灵活运用。③句型情景互动：教师随机邀请学生上台，引导其他学生用句型介绍，如“Look!Thisisaboy.”，邀请学生介绍自己的同桌，说“Thisismyclassmate.Thisisagirl.”，鼓励学生大胆表达，强化句型的情景适配能力。3.课文感知与跟读①课文初听感知：播放教材Lesson1录音（人教精通版Lesson1录音以简短人物介绍对话、歌谣形式呈现，围绕班级人物展开，整合核心词汇与句型），引导学生闭目倾听，感知语音语调与整体语境，不纠结细节。②课文再听跟读：结合课文插图或简笔画PPT（呈现老师、男孩、女孩在班级的场景），学生边听边圈出听到的核心词汇与句型，跟随录音逐句跟读，模仿发音与语气，教师重点纠正teacher、student的发音，以及句型中“is”“my”的发音弱化与连读。③课文分段跟读：将录音拆分为短句片段，学生分组分角色跟读（一组扮演介绍者，一组扮演回应者），教师巡视指导，确保每个学生都能准确跟读，理解句子含义，深化对课文语境的把握。4.趣味拓展互动组织“班级人物介绍会”活动：学生分组，每组3-4人，轮流用核心句型介绍自己的组员或老师，如“Thisismyclassmate.Thisisaboy.HisnameisTom.”“Thisismyteacher.”，介绍完毕后，其他组员用“Hello!”回应。教师对大胆表达、发音标准的学生给予表扬，对存在错误的地方及时纠正，强化句型的灵活运用与情景互动。（三）巩固环节：分层任务，深化提升1.基础任务：词汇句型夯实①词汇练习：完成“词汇-图片配对”，将核心词汇卡片与对应人物图片（老师、男孩、女孩、班级场景）连线；开展“词汇填空”，根据句意补全词汇（Thisismy______(老师).Thisisa______(男孩).），确保词汇拼写与语义正确。②句型练习：根据例句仿写句子，如例句“Thisisateacher.”，仿写3句不同人物的句子；完成“句型纠错”，修正句子中的错误（如“Thismyteacher.→Thisismyteacher.”），强化语法规范。2.提升任务：小组展示表达分组任务：以“我的班级小介绍”为主题，小组合作，每组编写一段3-4句的简短介绍，需包含核心词汇（至少3个）与核心句型（单句、带my的句子各1句），如“Thisismyclass.Thisismyteacher.Thisisagirl.Sheismyclassmate.”。小组内反复练习发音与流畅度后，上台展示，教师点评并给予改进建议，提升综合表达能力。3.拓展任务：实践延伸运用布置实践任务：①回家后和家长一起介绍自己的班级人物，用所学句型说“Thisismyteacher.Thisisaboyinmyclass.”，让家长帮忙纠正发音，下节课分享自己的介绍内容。②制作“班级人物卡片”，正面画班级人物（老师、男孩、女孩），背面写下对应的词汇与句型，下节课带来和同学交换认读、介绍，培养动手能力与知识巩固意识。（四）拓展环节：总结升华，品质培养1.主旨总结师生共同总结：Todaywelearnedcorewordsaboutourclass—class,teacher,student,boy,girl.Wemasteredsentences“Thisis...”and“Thisismy...”tointroducepeople.Ourclassisabigfamily.Weshouldrespectourteacherandbefriendlytoourclassmates.强化知识梳理，升华班级集体意识，培养尊重师长、友爱同伴的良好品质。2.易错辨析梳理本节课核心易错点，①词汇类：teacher与student语义混淆，长单词发音不标准（如teacher漏读“ch”音）；②句型类：遗漏句型中的“is”（如“Thismyteacher.”），“my”的归属感表达缺失；③运用类：句型与人物不匹配（如介绍女孩说“Thisisaboy.”）。引导学生对照卡片自查，通过同伴互查、教师抽查，强化正确用法，形成知识闭环。（五）总结梳理环节：归纳回顾，能力提升1.知识回顾师生共同梳理：本节课作为Unit2的开篇课，核心是掌握班级人物词汇与基础介绍句型，学生能准确认读、运用核心词汇，熟练掌握“Thisis...”与“Thisismy...”句型，实现简单的班级人物介绍；通过游戏、情景互动与实践任务，提升了语言表达能力、合作探究能力，巩固了英语学习兴趣，深化了班级集体意识，落实了核心素养目标。2.方法提炼提炼学习方法：①情景记忆法：结合班级真实人物记忆词汇句型，让知识贴近生活，提升记忆效率；②互动练习法：通过游戏、展示等互动形式，在表达中巩固知识，克服开口障碍；③合作探究法：通过小组合作，在互助中纠正错误，提升表达流畅度；④实践延伸法：将课堂知识延伸到家庭生活，实现“学用结合”。鼓励学生运用这些方法，为单元后续人物介绍、班级场景交流奠定基础。四、板书设计Unit2MyclassLesson1（一）核心词汇1.班级相关：①class/klɑːs/班级②teacher/ˈtiːtʃə(r)/老师③student/ˈstjuːdnt/学生2.性别相关：①boy/bɔɪ/男孩②girl/ɡɜːl/女孩（二）核心句型1.介绍他人（无归属）：①Thisis+人物.例句：Thisisateacher./Thisisaboy.2.介绍自己的人（有归属）：①Thisismy+人物.例句：Thisismyteacher./Thisismyclass.（三）情景例句（班级适配）1.Thisisourclass.这是我们的班级。2.Thisisastudent.Sheisagirl.这是一名学生，她是一个女孩。（四）易错提醒1.句型必带“is”，不可遗漏（Thisis...）2.“my”表示“我的”，介绍自己的人时使用3.teacher和student注意发音，分清语义五、课堂练习情景内容：IntheEnglishclass,MissLiisteachingUnit2Myclass.SheasksTomtointroducehisclass.TomsaysThisismyclass.ThenMissLipointstoherselfandasksWhat'sthis?TomanswersThisismyteacher.MissLithenaskshimtointroduceaclassmate.TompointstoLucyandsaysThisisagirl.Sheisastudent.MissLipraisesTomforhisgoodperformance.1.Tomisaskedtointroducehisclass.Hesays【Thisismyclass.】.Whatdoesheintroducenext?（）A.HisteacherB.HisbookC.HisdeskD.Hispencil-box2.WhatdoesMissLiaskTomafterheintroduceshisclass?（）A.Thisismyteacher.B.What'sthis?C.Thisisagirl.D.What'syourname?3.HowdoesTomanswerMissLi'squestionaboutherself?（）A.Thisismyteacher.B.Thisisateacher.C.Thisismyclass.D.Thisisagirl.4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）A.Tomintroduceshispencil-box.B.LucyisaboyinTom'sclass.C.TomsaysLucyisastudent.D.MissLicriticizesTom.5.WhatdoesTomsayaboutLucy?（）A.Thisisaboy.B.Thisisagirl.C.Thisismyteacher.D.Thisismyclass.6.WhatdoesMissLidoafterTom'sintroduction?（）A.PraisesTom.B.AsksTomtositdown.C.Teachesnewwords.D.Introducesherself.7.Whichsentenceusesthecorrectform?（）A.Thismyteacher.B.Thisisagirl.C.Thisisboy.D.Thismyclass.8.Whatdoesthepassagemainlytalkabout?（）A.Tom'sbook.B.Tomintroducinghisclassandpeople.C.MissLi'sdesk.D.Lucyintroducingherteacher.9.结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含核心词汇3个以上、两种句型各1句，还原课堂互动场景，不少于5句。10.结合情景和所学知识，用3-4句话介绍你的班级及一位老师/同学，整合本节课核心词汇与句型。六、答案解析（一）单选题答案及解析1.A解析：情景提到Tom介绍完班级后，MissLi指着自己提问，Tom回答介绍了老师，可知接下来介绍的是老师，故选A。2.B解析：情景中MissLipointstoherselfandasksWhat'sthis?，可知李老师提问的是“What'sthis?”，故选B。3.A解析：情景提到TomanswersThisismyteacher.，Tom介绍李老师时用了带“my”的句型，故选A。4.C解析：A项Tom介绍的是班级、老师和同学，未介绍铅笔盒；B项Lucy是女孩，并非男孩；D项李老师表扬了Tom，并非批评；C项Tom说Lucy是女孩，也是一名学生，与情景一致，故选C。5.B解析：情景提到TompointstoLucyandsaysThisisagirl.，可知Tom介绍Lucy时说这是一个女孩，故选B。6.A解析：情景最后提到MissLi