【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 1 My classroom Lesson 1 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit1MyclassroomLesson1教案一、核心素养目标立足三年级英语启蒙学情，落实四大核心素养。语言能力上，掌握classroom,blackboard,desk,chair,door,window核心词汇，能正确认读、指认对应物品，熟练运用“Thisisa/an...”句型描述教室物品，初步回应“What'sthis?”的提问。文化意识上，了解中西方教室物品的共性，培养爱护教室环境的意识。思维品质上，通过认物、配对、分类活动，提升观察与逻辑归纳能力。学习能力上，养成主动参与游戏、合作互动的习惯，激发英语学习兴趣，初步建立“学用结合”的意识，言简意赅覆盖核心要求。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.核心词汇：掌握classroom（教室）、blackboard（黑板）、desk（书桌）、chair（椅子）、door（门）、window（窗户）的认读、词义及实物对应，能独立指认教室中的此类物品。2.核心句型：熟练运用“Thisisa/an+物品.”句型描述教室物品，掌握a/an的基础用法（辅音音素开头用a，元音音素开头用an，聚焦desk/chair等用a的场景）。3.话题感知：能围绕“认识教室物品”开展简单互动，主动用所学词汇和句型描述身边物品。（二）教学难点1.词汇发音：正确掌握blackboard（拆分音节记忆）、window等多音节词的发音，避免漏读、错读；区分desk与chair的词义，避免混淆。2.句型运用：准确运用“Thisisa/an...”句型，不遗漏a/an，能结合实物灵活替换词汇，避免语序错误。3.互动回应：初步回应“What'sthis?”，克服开口恐惧，能简单说出对应物品名称，实现基础问答互动。（三）突破策略1.实物情景突破：以真实教室为场景，结合实物、图片、动作演示，让学生直观感知词汇含义，通过“看-听-说-指”四位一体强化记忆，降低发音与词义混淆难度。2.游戏化巩固突破：设计“实物寻宝”“词汇配对”“句型接龙”等趣味游戏，融入三年级学生喜爱的互动形式，在玩乐中强化词汇认读与句型运用，缓解开口压力。3.分层落地突破：从“认物说词”到“句型仿写”，再到“简单问答”，逐步提升难度，通过教师示范、小组互助、个别指导，确保不同水平学生都能跟上，突破互动回应难点。三、教学过程（一）导入环节：情景激趣，衔接旧知1.情景导入创设“走进新教室”情景：教师带领学生观察自身教室，用中文提问“同学们，我们现在在什么地方呀？教室里有哪些东西呢？”引导学生用中文说出“黑板、桌子、椅子”等物品，再切换英语语境说：“TodaywewilllearnEnglishwordsaboutourclassroom.Let'sfindandsaytheminEnglish!”自然引出单元主题“Myclassroom”，激发探索兴趣。2.旧知铺垫①复习基础内容：回顾三年级上册问候语（Hello/Hi.Nicetomeetyou.）及简单应答，开展简短问候互动，活跃课堂氛围；复习不定冠词a/an的基础用法（结合中文“一个”的概念，举例abook，为新知句型铺垫）。②过渡衔接：教师板书课题“Unit1MyclassroomLesson1”，讲解classroom的含义（class班级+room房间，组合为“教室”），指着教室说“Thisisourclassroom.”，引导学生跟读，过渡到核心词汇与句型的新知学习。（二）探究环节：新知学习，互动探究1.核心词汇学习①词汇教学：结合教室实物，逐一教学核心词汇，注重发音指导与词义强化。Classroom：拆分音节“class-room”，教师指着教室说“Thisisourclassroom.”，带领学生跟读，引导学生模仿句子描述自己的教室；Blackboard：指着黑板，拆分“black-black+board-board”，强调重音在第一个音节，搭配例句“Thisisablackboard.”，让学生用手比划黑板，加深记忆；Desk/Chair：分别指着学生的书桌和椅子，对比教学，说明desk是“放书本的桌子”，chair是“坐的椅子”，搭配动作（拍桌子、坐椅子）辅助区分，各配例句“Thisisadesk.”“Thisisachair.”；Door/Window：走到门边、窗边，做开门、开窗动作，教学door和window，搭配例句“Thisisadoor.”“Thisisawindow.”。教学中反复领读，关注学生发音，对发音不准的学生进行个别纠正。②词汇巩固：组织“实物配对”活动，教师出示词汇卡片，学生快速在教室中找到对应的物品并指认；开展“词汇寻宝”游戏，将词汇卡片藏在教室角落，学生找到后大声读出词汇并说出对应物品，强化“词-物”对应；进行“看图说词”接龙，小组轮流看图，快速说出词汇，提升认读速度。2.核心句型学习①句型呈现：结合词汇教学自然呈现核心句型。教师手持desk卡片，指着学生的书桌说“Thisisadesk.”，强调“a”的用法，带领学生跟读；替换物品（chair/door/window等），重复句型，让学生感知“a”的固定搭配，如“Thisisachair.”“Thisisawindow.”。重点说明“a”用于辅音音素开头的物品前，结合三年级学情，暂不深入语法概念，仅通过例句强化记忆。②句型模仿：开展“句型接龙”活动，教师说“Thisisablackboard.”，学生接力替换物品造句，如“Thisisadoor.”，教师及时纠正漏读“a”、语序错误等问题；组织“同桌互练”，同桌之间互相指着身边的教室物品，用句型描述，互相纠正发音与表达错误。③初步问答：教师用“What'sthis?”提问，指着黑板、书桌等明显物品，引导学生用词汇回应（Blackboard./Desk.），逐步过渡到完整句子应答（Thisisablackboard.），降低问答难度，鼓励学生大胆开口。3.课文感知与互动拓展①课文感知：播放教材录音（人教精通版Lesson1课文以师生互动认教室物品、歌谣形式呈现），引导学生听录音，圈出听到的核心词汇，初步感知课文语境。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，重点关注句型“Thisisa/an...”的发音与语气；第三次播放录音，师生共同跟读，配合动作（指认对应物品），加深对课文内容的理解。②互动拓展：组织“情景角色扮演”，创设“新同学认教室”情景，一组学生扮演新同学，一组学生扮演向导，向导用所学句型向新同学介绍教室物品，如“Thisisablackboard.Thisisadesk.”，新同学尝试回应，提升话题运用能力。补充简单歌谣（结合词汇与句型创编，如“Thisisadesk,desk,desk.Thisisachair,chair,chair.”），带领学生边唱边做动作，强化记忆。（三）巩固环节：分层任务，深化提升1.基础任务：词汇句型巩固①词汇练习：完成“词汇-图片配对”，将核心词汇卡片与对应图片连线；开展“填空练习”，根据句意补全词汇（Thisisa______(书桌).），巩固词汇拼写与词义对应（聚焦认读，拼写侧重简单词汇desk/chair）。②句型练习：替换句子中的物品，完成句型仿写，如将“Thisisadesk.”替换为chair/door等，确保句型结构正确，不遗漏“a”；进行“指物造句”，教师随机指认教室物品，学生快速用句型描述，提升反应能力。2.提升任务：小组互动与展示分组任务：以“介绍我的小角落”为主题，小组合作，每位组员用1-2句句型描述自己座位周边的2件物品，小组内轮流展示后，推选1名代表上台展示。教师点评，重点关注词汇发音、句型正确性及表达流畅度，针对性纠正错误，给予鼓励性评价。3.拓展任务：实践探究与总结布置实践任务：①回家后和家长一起寻找家里与教室物品相似的东西（如desk/chair），用所学句型向家长介绍，记录家长的反馈，下节课分享；②制作“教室物品卡片”，正面画教室物品，背面写下对应的英语词汇及句型（Thisisa/an...），下节课带来和同学交换认读，培养动手能力与综合运用能力。（四）拓展环节：总结升华，理念渗透1.主旨总结师生共同总结：Todaywelearnedsixnewwordsaboutourclassroom:classroom,blackboard,desk,chair,door,window.Wealsomasteredthesentence“Thisisa/an+物品.”.Wecanusethesetointroduceourclassroom.Ourclassroomisourhomeatschool.Weshouldloveandprotectit.强化知识梳理，渗透爱护教室物品、保持教室整洁的理念。2.易错辨析梳理易错点，①词汇错误：混淆desk与chair的词义，blackboard发音漏读音节，window发音不准确；②句型错误：遗漏不定冠词a/an（如Thisisdesk.），或错误使用an（如Thisisandesk.）；③互动错误：回应“What'sthis?”时，仅说物品中文，或发音错误。引导学生对照自查，通过例句纠错、同伴互查，强化正确用法。（五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知1.知识回顾师生共同梳理：本节课核心围绕“认识教室物品”展开，掌握了6个教室物品核心词汇，能正确认读、指认对应物品；熟练运用“Thisisa/an...”句型描述物品，初步回应“What'sthis?”的提问；通过游戏、角色扮演与实践任务，提升了语言运用能力，激发了英语学习兴趣，树立了爱护教室的意识，落实了核心素养目标。2.方法提炼提炼学习方法：①实物记忆法：结合身边物品记忆词汇，在真实场景中运用句型，提升记忆效率；②游戏学习法：通过互动游戏巩固知识，让学习更有趣；③合作学习法：通过小组互助、同伴互查，突破表达难点，培养合作能力；④实践运用法：将所学知识运用到家庭交流、卡片制作中，实现“学用结合”。鼓励学生运用这些方法，持续提升英语语言能力。四、板书设计Unit1MyclassroomLesson1（一）核心词汇（配简单简笔画）1.教室相关：①classroom教室②blackboard黑板③desk书桌④chair椅子⑤door门⑥window窗户（二）核心句型1.描述物品：Thisisa+物品.①例句：Thisisadesk.②例句：Thisisachair.③例句：Thisisablackboard.2.初步提问：What'sthis?（应答：Blackboard./Thisisablackboard.）（三）易错提醒1.记得加a：Thisisadesk.（不遗漏a）2.区分：desk（桌子）≠chair（椅子）五、课堂练习情景内容：Lucyisanewstudent.SheisvisitinghernewclassroomwithherteacherMissWang.MissWangpointstotheblackboardandsaysThisisablackboard.LucyfollowsandsaysThisisablackboard.ThenMissWangpointstoastudent'sdeskandasksWhat'sthis?LucyanswersThisisadesk.Theyalsoseeareddoor,someyellowchairsandbigwindows.LucyusesthesentenceThisisa/an...tointroducethesethingstoherdeskmateLily.1.MissWangpointstothe【blackboard】andtellsLucy（）A.Thisisadesk.B.Thisisablackboard.C.Thisisachair.D.Thisisadoor.2.WhatdoesMissWangaskLucywhenpointingtothedesk?（）A.What'sthis?B.Thisisadesk.C.What'sthat?D.Thisisachair.3.LucyanswersMissWang'squestionwith（）A.Thisisachair.B.Thisisadesk.C.Thisisawindow.D.Thisisadoor.4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）A.Lucyisanewteacher.B.Thedoorisred.C.Thechairsareblue.D.Lucyintroducesthingstoherteacher.5.Lucyusesthesentence（）tointroduceclassroomthings.A.What'sthis?B.Thisisa/an...C.Ilikeit.D.Thisismyclassroom.6.Whatcoloristhedoorintheclassroom?（）A.Red.B.Yellow.C.Black.D.White.7.Whichsentenceusesthecorrectform?（）A.Thisisdesk.B.Thisisachair.C.Thisisandesk.D.Thisisblackboard.8.Whatcanweknowfromthepassage?（）A.Lucyisvisitinganewschool.B.Therearebigwindowsintheclassroom.C.MissWangisLucy'sdeskmate.D.Theyseeasmalldoor.9.结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含2个核心词汇和2个描述句，不少于4句。10.结合情景和所学知识，用3-4句话介绍你教室中的2件物品，运用“Thisisa/an...”句型。六、答案解析（一）单选题答案及解析1.B解析：情景明确提到MissWangpointstotheblackboardandsaysThisisablackboard.，故选B。2.A解析：情景中ThenMissWangpointstoastudent'sdeskandasksWhat'sthis?，可知王老师问的是What'sthis?，故选A。3.B解析：情景提到LucyanswersThisisadesk.，故选B。4.B解析：A项露西是新学生而非新老师；C项椅子是黄色的而非蓝色