【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 More about me 教案（4课）

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit1Moreaboutme教案（4课）Lesson1一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握个人信息核心词汇（name,age,like,favorite,color,red,blue,yellow,happy,friendly），能准确认读、拼写，在语境中简单运用。2.熟练运用核心句型What'syourname?Mynameis.../Howoldareyou?I'm.../What'syourfavoritecolor?Myfavoritecoloris...完成基础问答，能模仿对话、进行简短自我介绍。3.能听懂关于个人信息的简短对话、指令，读懂简单的个人信息卡片，能书写姓名、年龄、喜好等基础内容，语句通顺。（二）思维品质1.通过梳理姓名、年龄、喜好等个人信息类别，培养分类归纳能力，建立“提问-应答”的逻辑关联，提升思维条理性。2.在情景交流中，能结合自身情况灵活调整表达，快速回应他人提问，提升思维灵活性与反应能力。（三）文化意识1.了解中西方自我介绍的礼仪差异，尊重不同文化的交际习惯，培养友善待人、乐于分享的品质。2.尊重他人的喜好与特点，在交流中学会包容差异，增强跨文化交际的初步意识。（四）学习能力1.掌握“情景记忆+句型操练”的学习方法，能自主积累个人信息相关词汇句型。2.积极参与小组互动、情景模拟，学会倾听他人、主动表达，养成自主学习与合作交流的习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：name,age,favorite,color,red,blue,yellow,happy,friendly,like。2.核心句型：①What'syourname?MynameisTom./I'mTom.②Howoldareyou?I'msix.③What'syourfavoritecolor?Myfavoritecolorisred.3.能力目标：能运用核心词汇句型完成个人信息问答与简短自我介绍。（二）教学难点1.词汇运用：掌握favorite的词性与用法，正确搭配名词；准确发音age/eɪdʒ/、favorite/ˈfeɪvərɪt/，避免发音偏差。2.句型运用：灵活切换不同问答句型，避免句式单一；正确回应Howoldareyou?，掌握年龄简洁表达。3.语境运用：在真实情景中创编简短对话，做到问答对应、语句通顺，符合交际逻辑。（三）重难点突破1.借助彩色卡片、动作演示、歌谣律动强化词汇记忆，通过例句示范、替换练习巩固句型，针对favorite用法和年龄表达专项操练。2.提供句型支架，创设自我介绍会、认识新朋友等实景活动，鼓励学生结合自身情况表达，提升语境运用能力。三、字词句音梳理（一）核心词汇整合1.个人信息类：name/neɪm/（名字）、age/eɪdʒ/（年龄）、favorite/ˈfeɪvərɪt/（最喜欢的）2.颜色类：color/ˈkʌlə/（颜色）、red/red/（红色）、blue/bluː/（蓝色）、yellow/ˈjeləʊ/（黄色）3.情感及其他：happy/ˈhæpi/（开心的）、friendly/ˈfrendli/（友好的）、like/laɪk/（喜欢）、my/maɪ/（我的）、I'm/aɪm/（我是）（二）核心句型整合1.姓名问答：①—What'syourname?（你叫什么名字？）②—MynameisLily./I'mLily.（我叫莉莉。）2.年龄问答：①—Howoldareyou?（你几岁了？）②—I'msix./I'msixyearsold.（我六岁了。）3.喜好问答：①—What'syourfavoritecolor?（你最喜欢的颜色是什么？）②—Myfavoritecolorisgreen.（我最喜欢的颜色是绿色。）4.拓展表达：Ilikered.（我喜欢红色。）/I'mhappy.（我很开心。）（三）易错点梳理1.发音易错：age/eɪdʒ/易加尾音ə；favorite重音易落在第二个音节；yellow/ˈjeləʊ/易漏读尾音əʊ，需逐词示范纠正。2.用法易错：favorite后接名词（favoritecolor正确，favoriteisred错误）；name前用my（Mynameis正确，Inameis错误）；年龄表达直接用I'm+数字，无需多余修饰。3.句型易错：询问喜好句型不可遗漏your；应答时语序不可颠倒（Myfavoritecolorisred正确，Myfavoriteiscolorred错误）。四、教学过程（一）热身导入1.情景激趣教师佩戴卡通姓名牌，播放个人介绍主题英文歌谣，带领学生跟唱，激活话题。展示红、蓝、黄三色实物（铅笔、卡片），引导学生用中文说出颜色，再自然过渡到英文词汇，激发学习兴趣。2.词汇预热教师结合姓名牌、数字卡片、颜色卡片，逐一教读name,age,red,blue,yellow等词汇，采用分组读、接龙读、个别读等形式强化记忆。配合动作演示，如比数字表示年龄、指向对应颜色卡片说词汇，帮助学生理解词义。（二）新知讲授1.核心句型讲授教师结合自身信息示范句型，T:What'smyname?引导学生回答YournameisMissWang.再自答MynameisMissWang.示范姓名问答句型。接着出示数字卡片，示范HowoldamI?引导学生猜测后自答I'mthirty，再邀请学生回应T:Howoldareyou?逐步掌握年龄问答。2.拓展句型讲授展示颜色卡片，讲解favoritecolor，示范句型What'syourfavoritecolor?Myfavoritecolorisred.邀请学生结合颜色卡片模仿问答，进行替换练习，如blue,yellow，巩固句型运用。（三）巩固练习1.基础练习：句型配对发放句型卡片，分为提问卡和应答卡，让学生快速找到对应搭配，如What'syourname?对应MynameisTom.教师巡视检查，纠正搭配错误，强化句型结构记忆。2.情景练习：双人对话将学生分为2人小组，发放句型支架，围绕姓名、年龄、喜好进行对话练习。如A:What'syourname?B:MynameisAmy.A:Howoldareyou?B:I'mseven.A:What'syourfavoritecolor?B:Myfavoritecolorisblue.教师巡视指导，纠正发音和句型错误。3.小游戏：信息寻宝给每位学生发放个人信息卡，让学生在班级内寻找符合条件的同学，如找到喜欢红色、年龄六岁的同学，并用英语询问确认，完成信息填写，培养合作与表达能力。（四）探究与分享1.主题探究呈现中西方小朋友自我介绍的图片，引导学生讨论Howdotheyintroducethemselves?对比差异，如西方更主动分享喜好，中方更简洁，培养文化包容心，引导学生尊重不同表达习惯。2.成果分享举办自我介绍会，邀请学生上台展示，如MynameisJack.I'mseven.Myfavoritecolorisyellow.I'mhappy.其他学生认真倾听，可提出简单问题，如What'syourfavoritecolor?深化互动交流，提升表达自信。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾核心词汇与句型，梳理姓名、年龄、喜好的表达逻辑，强调favorite用法、年龄表达等易错点，强化记忆。2.情感升华：引导学生总结Wecanintroduceourselvestonewfriends.Weshouldbefriendlytoeachother.培养友善待人、乐于分享的品质。五、板书设计Unit1MoreaboutmeLesson1一、核心词汇（一）个人信息类1.name（名字）2.age（年龄）3.favorite（最喜欢的）（二）颜色类1.color（颜色）2.red（红色）3.blue（蓝色）4.yellow（黄色）（三）其他类1.happy（开心的）2.friendly（友好的）3.like（喜欢）二、核心句型1.姓名问答—What'syourname?—Mynameis+姓名./I'm+姓名.例：MynameisLucy./I'mLucy.2.年龄问答—Howoldareyou?—I'm+数字.例：I'msix./I'mseven.3.喜好问答—What'syourfavoritecolor?—Myfavoritecoloris+颜色.例：Myfavoritecolorisblue.六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.三年级班级开展认识新朋友活动，小明想知道新同学的名字，主动上前询问，下列句子符合语境的是（）A.What'syourname?B.What'shisname?C.Howoldareyou?D.What'syourfavoritecolor?2.英语课上，老师让学生用英语介绍自己的年龄，小红今年七岁，下列句子表达正确的是（）A.I'mseven.B.Myageisseven.C.I'msevenyears.D.Howoldareyou?3.课间，小丽和新同桌分享自己喜欢的颜色，小丽说Myfavoritecolorisred.同桌想表达自己最喜欢蓝色，下列表达最恰当的是（）A.Myfavoritecolorisblue.B.Ilikebluecolor.C.Favoritecolorisblue.D.Myfavoriteisbluecolor.4.老师提问学生【name】的用法，让学生判断下列句子正确的是（）A.InameisTom.B.MynameisTom.C.NameisTom.D.MynameTom.5.班级组织自我介绍活动，小刚介绍完自己后，想知道旁边同学的年龄，下列表达正确的是（）A.Howoldareyou?B.Howareyouold?C.What'syourage?D.Howoldisyou?6.老师讲解【favorite】的用法，给出例句Myfavoritecolorisyellow.让学生模仿造句，下列句子符合语法规则的是（）A.Myfavoritecolorisred.B.Myfavoriteiscolorred.C.Favoritecolorisred.D.Ifavoritecolorisred.7.小明在介绍自己时，想表达自己很开心，下列句子表达正确的是（）A.I'mhappy.B.Ihappy.C.Myhappy.D.I'mahappy.8.下列关于个人信息介绍的句子，语法正确、表达通顺的是（）A.MynameisLily.I'meight.Myfavoritecolorisgreen.B.InameisLily.I'meight.Favoritecolorisgreen.C.MynameisLily.Ieight.Myfavoritecolorgreen.D.MynameLily.I'meight.Ifavoritecolorisgreen.（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）9.阅读下面短文，完成下列问题。MynameisLucy.I'msevenyearsold.I'minGradeThree.Myfavoritecolorisyellow.Ilikeyellowpencilsandyellowbooks.I'mfriendlytomyclassmates.IoftenplaywithmygoodfriendLily.Lily'sfavoritecolorisblue.Weoftentalkaboutourfavoritecolorsafterclass.I'mhappyeveryday.（1）What'sLucy'sname?（2）HowoldisLucy?What'sherfavoritecolor?（3）WhoisLucy'sgoodfriend?What'sherfriend'sfavoritecolor?10.阅读下面对话，完成下列问题。Teacher:Goodmorning,class.Let'sintroduceourselves.Tom,youfirst.Tom:Goodmorning.MynameisTom.I'msix.Myfavoritecolorisred.I'mhappytomeetyouall.Teacher:Great!Amy,it'syourturn.Amy:Hello,everyone.MynameisAmy.I'mseven.Myfavoritecolorisblue.I'mfriendly.Teacher:Welldone.DoyouhaveanyquestionsforTomandAmy?Lily:Tom,what'syourfavoritecolor?Tom:Myfavoritecolorisred.（1）What'sTom'sname?Howoldishe?（2）What'sAmy'sfavoritecolor?WhatdoesAmysayaboutherself?（3）WhatdoesLilyaskTom?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析1.答案：A。解析：情景中想知道新同学名字，对应句型What'syourname?B询问他的名字，C询问年龄，D询问喜欢的颜色，均不符合语境。2.答案：A。解析：表达年龄的常用简洁句式为I'm+数字。B表达繁琐且不常用，C缺少yearsold，D是问句，均不符合要求。3.答案：A。解析：表达最喜欢的颜色用固定句型Myfavoritecoloris+颜色。B搭配错误，C缺少物主代词My，D语序错误，均不符合规则。4.答案：B。解析：name前需用物主代词My，句子结构为Mynameis+姓名。A用I错误，C缺少物主代词，D缺少be动词is，均不符合语法。5.答案：A。解析：询问他人年龄的正确句型为Howoldareyou?B语序错误，C表达不适合三年级学情，Dis与主语you搭配错误，均不符合要求。6.答案：A。解析：favorite作为形容词，需搭配名词，结构为Myfavorite+名词+is+具体事物。B语序错误，C缺少物主代词，D用I错误，均不符合用法。7.答案：A。解析：表达自己开心用I'mhappy，I'm后接形容词。B缺少be动词，C搭配错误，Dhappy是形容词，前不加a，均不符合语法。8.答案：A。解析：A句语法正确、表达通顺。BIname错误，缺少My；CIeight缺少be动词am，Myfavoritecolor后缺少is；DMyname后缺少is，Ifavorite错误，均不符合规则。（二）材料分析题答案及解析9.（1）答案：HernameisLucy.解析：根据短文中MynameisLucy.可知答案。（2）答案：Lucyissevenyearsold.Herfavoritecolorisyellow.解析：根据短文中I'msevenyearsold.Myfavoritecolorisyellow.可知答案。（3）答案：Lucy'sgoodfriendisLily.Herfriend'sfavoritecolorisblue.解析：根据短文中IoftenplaywithmygoodfriendLily.Lily'sfavoritecolorisblue.可知答案。10.（1）答案：HisnameisTom.Heissix.解析：根据对话中Tom:MynameisTom.I'msix.可知答案。（2）答案：Amy'sfavoritecolorisblue.Shesayssheisfriendly.解析：根据对话中Amy:Myfavoritecolorisblue.I'mfriendly.可知答案。（3）答案：LilyasksTomwhathisfavoritecoloris.解析：根据对话中Lily:Tom,what'syourfavoritecolor?可知答案。八、重点知识归纳概括本课时围绕自我介绍核心主题，重点掌握个人信息相关词汇、基础问答句型，能完成简单的自我介绍与对话。词汇方面，需牢记姓名、年龄、颜色类核心词汇，掌握favorite的用法，准确区分发音与词性，避免搭配错误。句型方面，熟练运用姓名、年龄、喜好三类问答句型，明确各句型的提问与应答逻辑，避免语序颠倒、缺少成分等错误。学习中需结合情景强化操练，通过互动交流巩固知识，同时培养友善待人、乐于分享的品质，提升基础交际能力与语言运用能力。九、反思与感悟本节课通过情景导入、游戏互动、成果展示等环节，贴合三年级学情落实核心目标，学生能较好掌握核心词汇句型，多数学生能主动参与交流，完成自我介绍。但部分学生对favorite用法、年龄表达仍有混淆，发音存在偏差，对话表达不够流畅。后续教学需增加词汇句型的专项操练，借助歌谣、实物强化记忆，关注学困生的发音与表达，提供更多情景模拟机会。同时优化互动形式，让学生在趣味活动中巩固知识，提升语言运用的熟练度与自信心。Lesson2一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握喜好类核心词汇（animal,food,cat,dog,bird,apple,banana,cake,like,love），能准确认读、拼写，在语境中灵活运用。2.熟练运用核心句型What'syourfavoriteanimal?Myfavoriteanimalis.../What'syourfavoritefood?Myfavoritefoodis.../Ilike...拓展自我介绍内容，能创编包含姓名、年龄、喜好的完整对话。3.能听懂关于动物、食物喜好的简短对话、指令，读懂简单的喜好主题短文，能书写自身喜好，语句通顺、逻辑清晰。（二）思维品质1.通过梳理动物、食物两类喜好，培养分类归纳能力，建立“提问-应答-拓展”的逻辑链条，提升思维条理性。2.在情景交流中，能根据他人喜好主动延伸话题，灵活调整表达内容，提升思维灵活性与语言组织能力。（三）文化意识1.了解中西方小朋友在动物、食物喜好上的差异，尊重不同文化背景下的饮食与审美习惯，培养包容心。2.乐于分享自身喜好，尊重他人的选择差异，养成友善交流、互相理解的交际态度。（四）学习能力1.掌握“实物联想+句型替换+情景运用”的学习方法，能自主积累喜好类词汇句型，衔接Lesson1知识形成体系。2.积极参与小组合作、情景模拟、游戏互动，学会倾听他人观点、主动表达，提升自主学习与合作探究能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：animal,food,cat,dog,bird,apple,banana,cake,like,love。2.核心句型：①What'syourfavoriteanimal?Myfavoriteanimalisacat.②What'syourfavoritefood?Myfavoritefoodisanapple.③Ilikedogs./Ilovecake.3.能力目标：能衔接Lesson1知识，完成包含姓名、年龄、动物及食物喜好的完整自我介绍，实现连贯交际。（二）教学难点1.词汇运用：掌握不定冠词a/an的正确搭配（acat/adog,anapple）；区分like与love的语气差异，准确发音animal/ˈænɪml/、banana/bəˈnɑːnə/。2.句型运用：灵活切换动物、食物两类喜好的问答句型，避免句式混淆；衔接Lesson1句型，完成连贯的自我介绍。3.语境运用：在真实情景中创编完整对话，做到话题衔接自然、语句通顺，符合交际逻辑。（三）重难点突破1.借助动物玩偶、食物模型、词汇卡片强化记忆，通过例句示范、替换练习巩固a/an搭配及句型结构，针对like与love进行语气对比操练。2.提供“姓名-年龄-动物喜好-食物喜好”的自我介绍支架，创设朋友聚会、班级分享会等实景活动，引导学生衔接旧知、拓展表达。三、字词句音梳理（一）核心词汇整合1.动物类：animal/ˈænɪml/（动物）、cat/kæt/（猫）、dog/dɒɡ/（狗）、bird/bɜːd/（鸟）2.食物类：food/fuːd/（食物）、apple/ˈæpl/（苹果）、banana/bəˈnɑːnə/（香蕉）、cake/keɪk/（蛋糕）3.情感及其他：like/laɪk/（喜欢）、love/lʌv/（喜爱，语气更强）、a/ə/（一个）、an/æn/（一个）（二）核心句型整合1.动物喜好问答：①—What'syourfavoriteanimal?（你最喜欢的动物是什么？）②—Myfavoriteanimalisacat./Ilikecats.（我最喜欢的动物是猫。/我喜欢猫。）2.食物喜好问答：①—What'syourfavoritefood?（你最喜欢的食物是什么？）②—Myfavoritefoodisanapple./Ilovecake.（我最喜欢的食物是苹果。/我喜爱蛋糕。）3.完整自我介绍衔接（结合Lesson1）：MynameisTom.I'mseven.Myfavoriteanimalisadog.Myfavoritefoodisabanana.Ilikeitverymuch.（三）易错点梳理1.发音易错：animal易漏读尾音/l/；banana重音易落在第一个音节；cake/keɪk/易读成/kæk/，需逐词示范纠正。2.用法易错：a用于辅音音素开头的名词前（acat），an用于元音音素开头的名词前（anapple）；like语气较轻，love语气更强，不可混用搭配（like/love+名词复数/不可数名词）。3.句型易错：询问喜好的句型需明确名词类别（animal/food）；自我介绍时需衔接Lesson1句型，避免话题断裂。四、教学过程（一）热身导入1.旧知回顾开展快速问答游戏，衔接Lesson1知识，T:What'syourname?Ss:Mynameis...T:Howoldareyou?Ss:I'm...邀请3-4名学生进行简短自我介绍，激活旧知。2.情景激趣教师展示动物玩偶（猫、狗、鸟）和食物模型（苹果、香蕉、蛋糕），创设朋友聚会情景，提问：Doyouliketheseanimals?Doyoulikethesefood?引导学生用中文回应，自然引出本节课喜好主题，导入核心词汇。3.词汇预热教师结合玩偶、模型、词汇卡片，逐一教读animal,cat,dog,apple,banana等词汇，采用模仿读、分组读、接龙读等形式强化记忆。配合动作演示，如学猫叫说cat、做吃的动作说cake，帮助学生理解词义。（二）新知讲授1.核心句型讲授教师手持猫玩偶，示范动物喜好句型，T:What'smyfavoriteanimal?引导学生猜测后自答Myfavoriteanimalisacat.强调a的用法，再替换狗玩偶，邀请学生模仿问答。接着展示苹果模型，示范食物喜好句型，T:What'smyfavoritefood?Myfavoritefoodisanapple.讲解an的用法，对比a/an搭配差异。2.拓展句型讲授讲解like与love的用法，T:Ilikedogs.（语气平缓）Ilovecake.（语气强烈）引导学生感知语气差异，邀请学生结合自身喜好模仿表达，如Ilikebirds./Ilovebanana.强化词汇运用。3.旧知衔接教师进行完整自我介绍示范，MynameisMissWang.I'mthirty.Myfavoriteanimalisadog.Myfavoritefoodiscake.Iloveit.引导学生结合Lesson1句型，尝试衔接新知进行简短表达。（三）巩固练习1.基础练习：句型配对与替换发放句型卡片，分为提问卡、应答卡，让学生快速配对，如What'syourfavoriteanimal?对应Myfavoriteanimalisacat.再开展替换练习，用不同动物、食物词汇替换句型中的核心词，巩固句型结构与a/an搭配。2.情景练习：双人对话创编将学生分为2人小组，发放自我介绍支架，要求结合Lesson1和本节课知识，创编完整对话。如A:What'syourname?B:MynameisAmy.A:Howoldareyou?B:I'mseven.A:What'syourfavoriteanimal?B:Myfavoriteanimalisabird.A:What'syourfavoritefood?B:Myfavoritefoodisanapple.教师巡视指导，纠正发音、搭配及句型错误。3.小游戏：喜好寻宝给每位学生发放喜好卡片（标注动物或食物喜好），让学生在班级内寻找喜好相同的同学，并用英语询问确认，如Doyoulikecats?Yes,Ido.Myfavoriteanimalisacat.完成配对后，两人一起进行完整自我介绍，培养合作与表达能力。（四）探究与分享1.主题探究呈现中西方小朋友喜好的动物、食物图片，引导学生讨论：Dotheylikethesameanimalsandfood?对比差异，如西方小朋友更爱蛋糕，中方小朋友更爱水果，培养文化包容心，引导学生尊重不同喜好。2.成果分享举办班级分享会，邀请学生上台进行完整自我介绍，如MynameisJack.I'mseven.Myfavoriteanimalisadog.Ilikeit.Myfavoritefoodisbanana.Iloveit.其他学生认真倾听，可提出问题，如What'syourfavoriteanimal?深化互动交流，提升表达自信。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本节课核心词汇与句型，梳理动物、食物喜好的表达逻辑，强调a/an搭配、like与love的差异，衔接Lesson1知识，形成完整的自我介绍体系。2.情感升华：引导学生总结Wecanshareourlikeswithfriends.Weshouldrespectothers'favoritethings.培养友善分享、尊重差异的品质。五、板书设计Unit1MoreaboutmeLesson2一、核心词汇（一）动物类1.animal（动物）2.cat（猫）3.dog（狗）4.bird（鸟）（二）食物类1.food（食物）2.apple（苹果）3.banana（香蕉）4.cake（蛋糕）（三）其他类1.like（喜欢）2.love（喜爱）3.a/an（一个）二、核心句型1.动物喜好问答—What'syourfavoriteanimal?—Myfavoriteanimalisa/an+动物.例：Myfavoriteanimalisadog./Myfavoriteanimalisabird.2.食物喜好问答—What'syourfavoritefood?—Myfavoritefoodisa/an+食物./Ilike/love+食物.例：Myfavoritefoodisanapple./Ilovecake.3.完整自我介绍（衔接Lesson1）Mynameis+.I'm+.Myfavoriteanimalis+.Myfavoritefoodis+.三、a/an搭配提示1.a+辅音开头名词：acat,adog,abanana,acake2.an+元音开头名词：anapple六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.三年级班级开展喜好分享活动，小明想知道同桌最喜欢的动物是什么，主动上前询问，下列句子符合语境的是（）A.What'syourfavoriteanimal?B.What'syourfavoritefood?C.What'syourname?D.Howoldareyou?2.英语课上，老师让学生用英语表达最喜欢的食物，小红最喜欢苹果，下列句子表达正确的是（）A.Myfavoritefoodisanapple.B.Myfavoritefoodisaapple.C.Ilikeapple.D.Myfavoritefoodisapples.3.课间，小丽和同桌分享自己的喜好，小丽说Ilikecats.同桌想表达自己喜爱蛋糕，语气更强烈，下列表达最恰当的是（）A.Ilikecake.B.Ilovecake.C.Myfavoritefoodiscake.D.Ilikecakeverymuch.4.老师提问学生【a/an】的用法，让学生判断下列句子正确的是（）A.Myfavoriteanimalisandog.B.Myfavoritefoodisaapple.C.Myfavoriteanimalisacat.D.Myfavoritefoodisanbanana.5.班级组织完整自我介绍活动，小刚想衔接旧知和新知，介绍自己的名字、年龄和最喜欢的动物，下列表达连贯的是（）A.Mynameis小刚.I'mseven.What'syourfavoriteanimal?B.MynameisXiaoGang.I'mseven.Myfavoriteanimalisadog.C.MynameisXiaoGang.Myfavoriteanimalisadog.I'mseven.D.I'mseven.Myfavoriteanimalisadog.NameisXiaoGang.6.老师讲解【like】与【love】的差异，给出例句Ilikebirds.（语气轻）Ilovecake.（语气重）让学生模仿造句，下列句子符合语气要求的是（）A.Ilovedogs.（语气平缓）B.Ilikecake.（语气强烈）C.Iloveapples.（语气强烈）D.Ilikecats.（语气强烈）7.小明在自我介绍时，想表达自己最喜欢的动物是鸟，下列句子表达正确的是（）A.Myfavoriteanimalisabird.B.Myfavoriteanimalisbird.C.Ilikeabird.D.Myfavoritebirdisananimal.8.下列关于完整自我介绍的句子，语法正确、表达通顺的是（）A.MynameisAmy.I'mseven.Myfavoriteanimalisacat.Myfavoritefoodisanapple.B.MynameisAmy.Iseven.Myfavoriteanimaliscat.Myfavoritefoodisaapple.C.InameisAmy.I'mseven.Ilikecat.Myfavoritefoodisanapple.D.MynameisAmy.I'mseven.Myfavoritefoodisanapple.Ilikeacat.（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）9.阅读下面短文，完成下列问题。MynameisLucy.I'msevenyearsold.I'minGradeThree.Myfavoriteanimalisabird.It'ssmallandcute.Ilikeitverymuch.Myfavoritefoodisabanana.It'ssweet.Ilovebananas.MygoodfriendLilylikesdogs.Herfavoritefoodiscake.Weoftentalkaboutourfavoriteanimalsandfoodafterclass.Wearehappytogether.（1）What'sLucy'sname?Howoldisshe?（2）What'sLucy'sfavoriteanimal?Whatdoesshethinkofit?（3）What'sLily'sfavoriteanimalandfood?10.阅读下面对话，完成下列问题。Tom:Hello,Amy.Nicetomeetyou.Amy:Hello,Tom.Nicetomeetyoutoo.What'syourname?Tom:MynameisTom.I'msix.What'syourfavoriteanimal?Amy:Myfavoriteanimalisacat.It'scute.What'syourfavoriteanimal?Tom:Myfavoriteanimalisadog.Ilikeit.What'syourfavoritefood?Amy:Myfavoritefoodisanapple.Whataboutyou?Tom:Myfavoritefoodiscake.Iloveit.（1）What'sTom'sage?What'shisfavoriteanimal?（2）What'sAmy'sfavoriteanimal?Whatdoesshethinkofit?（3）What'sTom'sfavoritefood?Howdoeshefeelaboutit?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析1.答案：A。解析：情景中想知道同桌最喜欢的动物，对应句型What'syourfavoriteanimal?B询问最喜欢的食物，C询问名字，D询问年龄，均不符合语境。2.答案：A。解析：苹果是元音音素开头，用an修饰，表达最喜欢的食物用固定句型Myfavoritefoodisanapple.Ba用法错误，Capple需用复数或加an，D语义与情景不符，均不符合要求。3.答案：B。解析：表达强烈喜爱用love，Ilovecake.符合语气要求。A语气平缓，C是表达最喜欢的食物，D语气不如love强烈，均不符合语境。4.答案：C。解析：a用于辅音开头名词前，an用于元音开头名词前。Aandog错误，应用a；Baapple错误，应用an；Danbanana错误，应用a，均不符合搭配规则。5.答案：B。解析：B句语序合理、衔接自然，完整呈现姓名、年龄、动物喜好。A结尾是问句，语义断裂；C年龄与动物喜好语序颠倒；D缺少物主代词My，语序混乱，均不符合要求。6.答案：C。解析：love对应强烈语气，like对应平缓语气。Alove语气错误，Blike语气错误，Dlike语气错误，均不符合用法。7.答案：A。解析：表达最喜欢的动物是鸟，用Myfavoriteanimalisabird.，bird前加a修饰。B缺少a，Clike后接复数birds，D语义颠倒，均不符合语法。8.答案：A。解析：A句语法正确、表达通顺、衔接自然。BIseven缺少be动词am，cat前缺少a，aapple错误；CIname错误，应用My，cat前缺少a；DIlikeacat错误，like后接复数cats，均不符合规则。（二）材料分析题答案及解析9.（1）答案：HernameisLucy.Sheissevenyearsold.解析：根据短文中MynameisLucy.I'msevenyearsold.可知答案。（2）答案：Herfavoriteanimalisabird.Shethinksit'ssmallandcute.解析：根据短文中Myfavoriteanimalisabird.It'ssmallandcute.可知答案。（3）答案：Lily'sfavoriteanimalisdogs.Herfavoritefoodiscake.解析：根据短文中MygoodfriendLilylikesdogs.Herfavoritefoodiscake.可知答案。10.（1）答案：Tomissix.Hisfavoriteanimalisadog.解析：根据对话中Tom:MynameisTom.I'msix.Myfavoriteanimalisadog.可知答案。（2）答案：Amy'sfavoriteanimalisacat.Shethinksit'scute.解析：根据对话中Amy:Myfavoriteanimalisacat.It'scute.可知答案。（3）答案：Tom'sfavoritefoodiscake.Helovesit.解析：根据对话中Tom:Myfavoritefoodiscake.Iloveit.可知答案。八、重点知识归纳概括本课时衔接Lesson1自我介绍内容，重点掌握动物、食物类喜好词汇，a/an搭配及相关问答句型，能完成包含姓名、年龄、两类喜好的完整自我介绍。词汇方面，需牢记动物、食物核心词汇，准确区分a/an的搭配规则，掌握like与love的语气差异，避免发音与搭配错误。句型方面，熟练运用动物、食物喜好的问答句型，衔接Lesson1姓名、年龄句型，形成连贯的表达逻辑。学习中需结合情景强化操练，通过互动交流巩固知识，同时培养友善分享、尊重差异的品质，提升基础交际能力与语言运用能力，为后续单元学习奠定基础。九、反思与感悟本节课通过旧知衔接、情景创设、游戏互动等环节，贴合三年级学情落实核心目标，学生能较好掌握喜好类词汇句型，多数学生能完成完整自我介绍，主动参与交流。但部分学生对a/an搭配仍有混淆，like与love的语气运用不够准确，对话衔接的流畅度不足。后续教学需增加a/an搭配、语气差异的专项操练，借助实物、情景强化记忆，关注学困生的表达与衔接，提供更多完整对话的模仿机会。同时优化互动形式，让学生在趣味活动中提升语言运用的熟练度与连贯性。Lesson3一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握性格、能力类核心词汇（smart,kind,helpful,active,run,jump,sing,draw,can），能准确认读、拼写，在语境中灵活运用。2.熟练运用核心句型I'm.../Ican.../Ican't...拓展自我介绍内容，能衔接前两课时知识，创编包含姓名、年龄、喜好、性格、能力的完整对话。3.能听懂关于性格、能力的简短对话、指令，读懂完整的自我介绍短文，能书写自身性格与能力，语句通顺、逻辑连贯。（二）思维品质1.通过梳理性格、能力两类维度，完善自我介绍知识体系，培养分类整合能力，建立“基础信息-喜好-性格能力”的表达逻辑链。2.在情景交流中，能根据他人表达主动追问性格、能力相关话题，灵活调整表达内容，提升思维灵活性与语言组织能力。（三）文化意识1.了解中西方小朋友对性格、能力的表达差异，尊重不同文化背景下的自我展示方式，培养文化包容心。2.乐于展示自身优势、接纳自身不足，尊重他人的性格与能力差异，养成友善交流、互相欣赏的交际态度。（四）学习能力1.掌握“情景联想+动作演示+句型拓展”的学习方法，能自主积累性格、能力类词汇句型，衔接前两课时知识形成完整体系。2.积极参与小组合作、情景模拟、游戏互动，学会倾听他人、主动展示，提升自主学习、合作探究与语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：smart（聪明的）、kind（善良的）、helpful（乐于助人的）、active（活泼的）、run（跑）、jump（跳）、sing（唱）、draw（画）、can（能）、can't（不能）。2.核心句型：①I'mkind./I'mactive.②Icanrun./Icansing.③Ican'tjump./Ican'tdraw.3.能力目标：能衔接前两课时知识，完成包含姓名、年龄、喜好、性格、能力的完整自我介绍，实现连贯交际。（二）教学难点1.词汇运用：区分性格类形容词的语义与用法（如kind与helpful）；准确发音active/ˈæktɪv/、smart/smɑːt/，掌握can与can't的发音差异。2.句型运用：灵活衔接前两课时句型，避免表达逻辑混乱；正确运用can/can't后接动词原形的结构，避免语法错误。3.语境运用：在真实情景中创编完整对话，做到话题衔接自然、语句通顺，能主动展示优势、坦然提及不足，符合交际逻辑。（三）重难点突破1.借助表情卡片、动作演示、情景表演强化词汇记忆，通过例句示范、替换练习巩固can/can't用法，针对性格形容词进行语义辨析操练。提供“基础信息-喜好-性格-能力”的自我介绍支架，创设班级展示会、朋友互助等实景活动，引导学生衔接旧知、完整表达。三、字词句音梳理（一）核心词汇整合1.性格类：smart/smɑːt/（聪明的）、kind/kaɪnd/（善良的）、helpful/ˈhelpfl/（乐于助人的）、active/ˈæktɪv/（活泼的）2.能力动作类：run/rʌn/（跑）、jump/dʒʌmp/（跳）、sing/sɪŋ/（唱）、draw/drɔː/（画）3.情态动词及其他：can/kæn/（能，会）、can't/kɑːnt/（不能，不会）、I'm/aɪm/（我是）（二）核心句型整合1.性格表达：①I'mkind.（我是善良的。）②I'mactiveandsmart.（我活泼又聪明。）2.能力表达：①Icanrun.（我会跑步。）②Icansinganddraw.（我会唱歌和画画。）③Ican'tjump.（我不会跳。）3.完整自我介绍（衔接前两课时）：MynameisLucy.I'mseven.Myfavoriteanimalisacat.Myfavoritefoodisanapple.I'mkind.Icansing.Ican'tdraw.（三）易错点梳理1.发音易错：active重音易落在第二个音节；can/kæn/与can't/kɑːnt/发音易混淆，需通过语气强弱区分；draw/drɔː/易读成/drəʊ/，需逐词示范纠正。2.用法易错：can/can't后必须接动词原形（Icansing正确，Icansinging错误）；性格形容词可并列使用，用and连接（I'mkindandhelpful正确）。3.句型易错：自我介绍时需按“基础信息-喜好-性格-能力”逻辑排序，避免话题混乱；can't表达否定时，不可遗漏not（Icannotjump可缩写为Ican'tjump）。四、教学过程（一）热身导入1.旧知回顾开展“自我介绍接龙”游戏，衔接前两课时知识，邀请学生依次介绍姓名、年龄、喜好，如MynameisTom.I'mseven.Myfavoritefoodiscake.激活旧知，为新知拓展铺垫。2.情景激趣教师展示性格表情卡片（微笑代表kind、举手帮助代表helpful）和动作图片（跑步、唱歌），创设班级“自我展示会”情景，提问：Areyoukind?Canyousing?引导学生用中文回应，自然引出性格、能力主题，导入核心词汇。3.词汇预热教师结合卡片、动作演示，逐一教读smart,kind,run,jump,sing等词汇，采用模仿读、分组读、接龙读、动作读等形式强化记忆。如说kind时微笑，说run时做跑步动作，帮助学生理解词义、巩固发音。（二）新知讲授1.性格类句型讲授教师结合自身性格示范句型，T:I'mkind.I'mhelpful.同时展示对应表情卡片，引导学生感知语义。邀请学生结合卡片模仿表达，如I'msmart./I'mactive.针对易混淆词汇kind与helpful，通过情景演示辨析（帮助同学是helpful，对人温和是kind）。2.能力类句型讲授教师做跑步、唱歌动作，示范Icanrun./Icansing.再做跳跃动作后摇头，示范Ican'tjump.强调can后接动词原形、can't表否定的用法。邀请学生结合自身能力模仿表达，如Icandraw./Ican'tsing.开展动作接龙游戏，巩固句型运用。3.旧知衔接教师进行完整自我介绍示范，MynameisMissWang.I'mthirty.Myfavoriteanimalisadog.Myfavoritefoodiscake.I'mkindandhelpful.Icansinganddraw.Ican'trunfast.引导学生结合前两课时句型，尝试衔接新知进行完整表达。（三）巩固练习1.基础练习：句型配对与替换发放句型卡片，分为性格卡片、能力卡片、句型支架，让学生快速配对，如kind对应I'mkind.、sing对应Icansing.再开展替换练习，用不同性格、能力词汇替换句型核心词，巩固句型结构与词汇运用。2.情景练习：小组对话创编将学生分为3人小组，发放自我介绍支架，要求结合前三课时知识，创编完整对话。如A:What'syourname?B:MynameisAmy.I'mseven.A:What'syourfavoritefood?B:Myfavoritefoodisanapple.A:Areyouactive?B:Yes,I'mactive.Icansing.Ican'tjump.教师巡视指导，纠正发音、语法及逻辑错误。3.小游戏：能力大闯关设置跑步、画画、唱歌三个闯关环节，学生闯关后用英语表达能力，如Icanrun.I'mhelpful.未闯关成功则表达Ican'tdraw.其他学生给予鼓励，培养学生接纳不足、互相欣赏的品质，同时巩固句型运用。（四）探究与分享1.主题探究呈现中西方小朋友自我介绍的短文，引导学生讨论：Howdotheytalkabouttheirpersonalitiesandabilities?对比差异，如西方小朋友更主动展示能力优势，中方小朋友更委婉表达，培养文化包容心，引导学生尊重不同表达习惯。2.成果分享举办班级自我展示会，邀请学生上台进行完整自我介绍，如MynameisJack.I'mseven.Myfavoriteanimalisabird.Myfavoritefoodisbanana.I'msmartandactive.Icanrunandjump.Ican'tsing.其他学生认真倾听，可提出问题，如Canyoudraw?深化互动交流，提升表达自信。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本节课核心词汇与句型，梳理性格、能力的表达逻辑，强调can/can't用法、性格形容词搭配，衔接前两课时知识，形成完整的自我介绍体系。2.情感升华：引导学生总结Wecanshowourpersonalitiesandabilities.Weshouldbeproudofourselvesandrespectothers.培养自我接纳、互相尊重的品质。五、板书设计Unit1MoreaboutmeLesson3一、核心词汇（一）性格类1.smart（聪明的）2.kind（善良的）3.helpful（乐于助人的）4.active（活泼的）（二）能力动作类1.run（跑）2.jump（跳）3.sing（唱）4.draw（画）（三）其他类1.can（能，会）2.can't（不能，不会）二、核心句型1.性格表达—I'm+性格形容词.例：I'mkind./I'mactiveandsmart.2.能力表达—Ican+动词原形.例：Icanrun./Icansinganddraw.—Ican't+动词原形.例：Ican'tjump./Ican'tdraw.3.完整自我介绍（衔接前三课时）Mynameis+.I'm+.Myfavorite+is+.I'm+.Ican+.Ican't+.三、用法提示1.can/can't后接动词原形2.性格形容词用and并列连接六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.三年级班级开展自我展示会，小明想介绍自己是活泼的，下列句子表达正确的是（）A.I'mactive.B.I'msmart.C.I'mkind.D.I'mhelpful.2.英语课上，老师让学生用英语表达自己会画画，小红擅长画画，下列句子表达正确的是（）A.Icandraw.B.Icandrawing.C.Ican'tdraw.D.Icansinganddraw.3.课间，小丽想告诉同桌自己不会跳，语气要自然，下列表达最恰当的是（）A.Icanjump.B.Ican'tjump.C.I'mjump.D.Icannotjump.4.老师提问学生【can】的用法，让学生判断下列句子正确的是（）A.Icansinging.B.Icanrun.C.Ican'trunning.D.CanIsinging?5.班级组织完整自我介绍活动，小刚想衔接前三课时知识，介绍自己的名字、年龄、性格和能力，下列表达连贯的是（）A.MynameisXiaoGang.I'mseven.Icanrun.I'mactive.B.MynameisXiaoGang.I'mactive.I'mseven.Icanrun.C.MynameisXiaoGang.Icanrun.I'mseven.I'mactive.D.XiaoGangismyname.I'mseven.I'mactive.Icanrun.6.老师讲解【kind】与【helpful】的差异，给出例句I'mkind.（对人温和）I'mhelpful.（乐于助人）让学生模仿造句，下列句子符合语义的是（）A.Ihelpmyclassmates.I'mkind.B.Italkgentlytomyfriends.I'mhelpful.C.Ihelpmyclassmates.I'mhelpful.D.Italkgentlytomyfriends.I'mactive.7.小明在自我介绍时，想表达自己聪明又乐于助人，下列句子表达正确的是（）A.I'msmartandhelpful.B.I'msmartbuthelpful.C.I'msmarthelp.D.I'mhelpfulsmart.8.下列关于完整自我介绍的句子，语法正确、表达通顺的是（）A.MynameisAmy.I'mseven.Myfavoritefoodisanapple.I'mkind.Icansing.Ican'tjump.B.MynameisAmy.Iseven.Myfavoritefoodisapple.I'mkind.Icansinging.Ican'tjump.C.InameisAmy.I'mseven.Ilikeapple.Ikind.Icansing.Ican'tjump.D.MynameisAmy.I'mseven.Myfavoritefoodisanapple.I'mkind.Icansing.Icanjumpnot.（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）9.阅读下面短文，完成下列问题。MynameisLucy.I'msevenyearsold.I'minGradeThree.Myfavoriteanimalisabird.It'ssmallandcute.Myfavoritefoodisabanana.I'mkindandsmart.Icansinganddraw.Ioftenhelpmyclassmateswiththeirdrawings.Ican'trunfast.MygoodfriendLilyisactive.Shecanrunandjump.Weoftenplaytogetherafterclass.（1）What'sLucy'spersonality?Whatcanshedo?（2）Whatcan'tLucydo?Whatdoessheoftendoforherclassmates?（3）What'sLilylike?WhatcanLilydo?10.阅读下面对话，完成下列问题。Tom:Hello,Amy.Let'sintroduceourselves.Amy:OK.MynameisAmy.I'mseven.Myfavoritefoodiscake.I'mhelpful.Icandraw.Tom:MynameisTom.I'msix.Myfavoriteanimalisadog.I'mactiveandsmart.Icanrunandjump.Amy:Canyousing,Tom?Tom:No,Ican't.Canyousing?Amy:Yes,Ican.Icansinganddraw.（1）What'sAmy'spersonality?Whatcanshedo?（2）What'sTomlike?WhatcanTomdo?（3）CanTomsing?WhatdoesAmyaskTom?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析1.答案：A。解析：情景中想表达自己是活泼的，对应词汇active。B是聪明的，C是善良的，D是乐于助人的，均不符合语境。2.答案：A。解析：表达会画画用固定句型Icandraw.，can后接动词原形。Bdrawing错误，C是否定表达，D多了唱歌的语义，均不符合要求。3.答案：B。解析：表达不会跳用Ican'tjump.，缩写形式语气自然，符合日常交际。A是肯定表达，C搭配错误，D完整形式语气较生硬，均不符合语境。4.答案：B。解析：can/can't后必须接动词原形。Asinging错误，Crunning错误，Dsinging错误，均不符合语法规则。5.答案：D。解析：D句语序合理、衔接自然，符合“姓名-年龄-性格-能力”的表达逻辑。A性格与能力语序颠倒；B年龄与性格语序颠倒；C能力与年龄、性格语序混乱，均不符合要求。6.答案：C。解析：helpclassmates对应乐于助人，用helpful。A帮助同学对应helpful而非kind；B温和说话对应kind而非helpful；D温和说话对应kind而非active，均不符合语义。7.答案：A。解析：并列性格形容词用and连接，I'msmartandhelpful.表达正确。Bbut表转折，语义不符；C搭配错误；D形容词语序颠倒，均不符合语法。8.答案：A。解析：A句语法正确、表达通顺、逻辑连贯。BIseven缺少be动词am，apple前缺少an，cansinging错误；CIname错误，应用My，Ikind缺少be动词am；DIcanjumpnot语序错误，应为Ican'tjump，均不符合规则。（二）材料分析题答案及解析9.（1）答案：Lucyiskindandsmart.Shecansinganddraw.解析：根据短文中I'mkindandsmart.Icansinganddraw.可知答案。（2）答案：Lucycan'trunfast.Sheoftenhelpsherclassmateswiththeirdrawings.解析：根据短文中Ican'trunfast.Ioftenhelpmyclassmateswiththeirdrawings.可知答案。（3）答案：Lilyisactive.Shecanrunandjump.解析：根据短文中MygoodfriendLilyisactive.Shecanrunandjump.可知答案。10.（1）答案：Amyishelpful.Shecansinganddraw.解析：根据对话中Amy:I'mhelpful.Icansinganddraw.可知答案。（2）答案：Tomisactiveandsmart.Hecanrunandjump.解析：根据对话中Tom:I'mactiveandsmart.Icanrunandjump.可知答案。（3）答案：No,hecan't.AmyasksTomifhecansing.解析：根据对话中Amy:Canyousing,Tom?Tom:No,Ican't.可知答案。八、重点知识归纳概括本课时衔接前两课时内容，重点掌握性格、能力类词汇，can/can't用法及相关句型，能完成包含姓名、年龄、喜好、性格、能力的完整自我介绍。词汇方面，需牢记性格、能力核心词汇，准确区分易混淆形容词语义，掌握can/can't后接动词原形的规则，避免发音与搭配错误。句型方面，熟练运用性格、能力表达句型，衔接前两课时知识，遵循“基础信息-喜好-性格-能力”的表达逻辑，确保语句通顺、逻辑连贯。学习中需结合情景强化操练，通过互动交流巩固知识，同时培养自我接纳、互相尊重的品质，提升基础交际能力与语言运用能力，完善本单元知识体系。九、反思与感悟本节课通过旧知衔接、情景创设、游戏互动等环节，贴合三年级学情落实核心目标，学生能较好掌握性格、能力类词汇句型，多数学生能完成完整自我介绍，主动参与交流展示。但部分学生对can/can't用法仍有混淆，性格形容词的并列运用不够熟练，自我介绍的逻辑连贯性不足。后续教学需增加can/can't、性格形容词的专项操练，借助更多实景活动强化逻辑表达，关注学困生的句型运用与逻辑梳理，提供更细致的表达支架，让学生在趣味活动中提升语言运用的熟练度与连贯性。Lesson4一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握家庭、爱好类拓展词汇（family,parent,brother,sister,hobby,read,dance,swim,play），能准确认读、拼写，整合前三课时核心词汇形成体系，在语境中灵活运用。2.熟练运用综合句型Thisismy.../Ihavea.../Myhobbyis.../Iliketo...，整合单元知识创编包含姓名、年龄、喜好、性格、能力、家庭、爱好的完整自我介绍语篇，实现连贯表达。3.能听懂完整自我介绍语篇与交际指令，读懂单元主题短文，能书写逻辑严谨、语句通顺的自我简介，达成单元知识综合运用目标。（二）思维品质1.构建“个人基础信息-内在特质-外在关联”的表达框架，通过整合单元多维度知识，培养系统归纳与逻辑梳理能力，提升语篇构建思维。2.在情景交际中，能根据他人表达主动延伸家庭、爱好话题，灵活调整语篇内容，提升思维的完整性、灵活性与语言组织能力。（三）文化意识1.了解中西方家庭观念、爱好选择的差异，尊重不同文化背景下的家庭表达与生活习惯，培养文化包容心与跨文化交际意识。2.乐于分享家庭趣事与个人爱好，尊重他人家庭构成与兴趣选择，养成友善交流、互相理解的交际态度，树立积极的自我认知。（四）学习能力1.掌握“知识整合+语篇创编+情景运用”的学习方法，能自主梳理单元词汇句型，形成完整的自我介绍知识体系，提升自主学习效率。2.积极参与小组合作、语篇创编与成果展示，学会倾听他人、主动表达，提升合作探究、语篇创编与综合语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：family（家庭）、parent（父母，单数）、parents（父母，复数）、brother（兄弟）、sister（姐妹）、hobby（爱好）、read（阅读）、dance（跳舞）、swim（游泳）、play（玩，玩耍）。2.核心句型：①家庭介绍：Thisismybrother./Ihaveasister.②爱好表达：Myhobbyisreading./Iliketodance.③综合语篇：整合前三课时句型完成完整自我介绍。3.能力目标：能整合单元全课时知识，完成多维度信息的完整自我介绍，实现单元知识的综合运用与语篇创编。（二）教学难点1.词汇运用：区分family与parent的语义差异；掌握hobby后接动名词、liketo后接动词原形的用法；准确发音family/ˈfæməli/、hobby/ˈhɒbi/，避免发音偏差。2.语篇创编：灵活衔接单元各课时句型，避免语句重复、逻辑混乱，做到语篇