班主任基本功之主题班会：西游人物求职记-发挥我的性格优势

班主任基本功之主题班会：西游人物求职记——发挥我的性格优势一、活动背景小学高年级是唤醒孩子自我认知的最佳时期。有良好自我认知的人在个人成长、情绪调控与人际交往上占据优势。五年级学生正处于自我意识发展的关键期，开始形成相对稳定的性格特质，但对自身性格特点缺乏系统认识。有不少同学对自己的性格存在着认识不清晰和自卑感。同时，也尚未建立性格与职业发展之间的关联意识。本活动以《西游记》这一经典文学题材为载体，融合语文、心理、道德与法治等学科内容，引导学生在分析文学人物性格的过程中，反观自身特质，初步理解性格没有优劣之分与性格是可以调适改变的，知道要发挥自己的性格优势，并探索性格与职业选择之间的内在联系，知道职业有性格倾向，为未来的生涯规划奠定基础。本节课是“性格气质”小学主题式生涯教育活动下的第二节课。第一节课是《解密性格遇见自我》，旨在了解性格，认识到性格没有优劣之分。本节课承接第一节课，进一步探索如何发挥自己的性格优势，接着，我们还通过家校协同活动“我家的个性动物园”，将对性格的探索从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭，让学生在亲子交流中进一步深化认识，逐步建立“性格无优劣，优势各不同“的辩证思维，认识到性格与职业发展的内在关联，为未来的成长规划提供重要参考。二、活动目标1.认知目标能准确描述《西游记》中主要人物的性格特点，并据此为人物匹配与其性格、能力相适应的职业；理解性格的多样性，认识性格与职业之间的匹配关系。2.情感目标认识到性格本身并无优劣之分，应主动发挥自身性格优势，激发对未来职业发展的兴趣与向往，树立“性格可塑、成长可期”的积极信念。3.行为目标结合自身性格特点，初步制定个性化的“性格成长计划”；在小组合作中提升表达、协作与反思能力。三、活动对象小学五年级四、活动准备1.多媒体课件2.“西游人物求职表”任务单3.“未来的我”愿望瓶（课前同学写好自己的理想职业并投入愿望瓶中）五、活动过程（一）初识性格，我读《西游记》有见地1.播放《西游记》主题曲视频片段，引导学生思考：（1）这是什么电视剧，你看过吗？（2）《西游记》中出现了这些数字：500、72、81、3，你知道分别代表什么吗？（3）说到《西游记》，自然绕不开唐僧师徒四人。如果用一个词来形容他们的性格，你会想到什么呢？2.教师小结：看来，《西游记》不仅是我个人的成长记忆，也伴随了每一位同学的童年时光。唐僧的善良与坚毅，悟空的机敏与勇敢，猪八戒的贪吃、慵懒却又不失幽默乐观，沙僧的稳重与踏实——这些描述人物特点的词语，其实就是我们常说的“性格”。每个人的性格各不相同，所擅长的事情自然也各有千秋。【设计意图】通过经典影视片段和文学常识唤起学生对《西游记》人物的记忆，激发学习兴趣。引导学生回顾人物性格，初步建立“性格决定行为”的认知，为后续深入探讨性格与职业的关系做好铺垫，体现德育与语文学科的融合。（二）洞察性格，我和西游人物齐穿越1.情境创设，探索谋生方法创设情境：话说这一天，唐僧师徒四人一个跟斗穿越到了2025年的广州。放眼望去，高楼林立、四个轮子的“神驹”跑得比白龙马还快！悟空抓耳挠腮，八戒看得目瞪口呆。师父捋了捋袈裟，沉吟道：“徒儿们，此地与西天路上大不相同。你我若想在此安身，该当如何是好？”那么，同学们，如果请你帮唐僧师徒在现代社会“安家落户”，你觉得他们最需要做什么呢？2.数说职业，感受性格倾向教师引导：要想帮唐僧师徒找到合适的工作，我们首先得了解现代社会都有哪些职业类型，说说你知道的职业吧！归纳与拓展：对学生提到的职业进行归类，并补充当前新兴、前沿的职业，引导学生思考：（1）你知道哪些当前新兴、前沿的职业呢？（2）你知道“心理咨询师、个人信息托管顾问、无人驾驶安全员、睡眠体验官”等职业吗？（3）要做好这样的工作，需要具备怎样的性格特点？你觉得什么样的人更适合这些职业？教师小结：看来，无论传统职业还是新兴领域，同学们都已有不少了解。大家是否注意到，无论从事哪一类职业，除了需要具备相应的技能之外，往往也与特定的性格倾向紧密相关。可以说，一份工作要做好，与个人的性格特质是息息相关的。【设计意图】通过创设“穿越”情境，将古典文学人物置于现代生活背景，激发学生探究兴趣。引导学生思考职业与性格的关联，拓展对职业世界的认知，初步建立“性格-职业”匹配意识，为后续的小组合作学习奠定基础。（三）演绎性格，我送西游人物上职场1.小组合作，寻找合适职业小组合作活动：根据对师徒四人的了解，结合刚刚整理的职业类型，为师徒四人选择最为匹配的职业，并在任务单上简要写下求职的理由。教师活动：巡视小组合作情况，相机参与小组讨论。2.模拟招聘，匹配最佳职业小组汇报：选择三个小组派代表扮演“求职者”进行展示，其他组学生担任面试官。教师相机追问：你认为这个小组为师徒四人求取的职业里，哪个人物的性格优势的吻合度最高？你会聘用谁呢？教师小结：从同学们的小组展示我们可以看到，有小组聚焦了师徒四人的技能能力，也有小组关注到的是师徒四人性格特征与职业的匹配度。可见，要找到一份合适的工作，不但要有过硬的本领本事，性格上也得匹配才行。相信在大家的帮助之下，师徒四人在现代社会也能做出一番事业来。【设计意图】通过小组合作与模拟招聘会的形式，培养学生的团队协作、语言表达和逻辑思维能力；让学生在具体任务中深入分析人物性格与职业的匹配关系，理解“性格适配”在职业选择中的重要性，提升实际问题解决能力。（四）解码性格，我的未来我做主1.抽取“愿望”，浅谈性格契合教师从同学们事先写下了“理想职业”的愿望瓶中抽取“愿望”，进行采访：（1）你为什么想从事这个职业呢？（2）你认为要从事这份职业，应该具有怎样的性格品质？（3）现在的你，是否已经具备了这样的性格？预设1：已经初步具备了。老师送上祝福：看来你的目标很明确，也很适合你，相信在不久的将来，你也可以像唐僧师徒四人一样，做出自己的一番事业。预设2：暂时还不是这样的性格。老师追问思考：这是不是就意味着不能从事这个职业了呢？2.对比视频，解密性格可塑观看视频：《<西游记>悟空的成长》前半段，请同学用一个词语总结这个时期悟空给你留下的印象。（老师用红色粉笔相机板书）观看视频：《<西游记>悟空的成长》后半段，请同学再用一个词语说说这时的悟空给你留下的印象。（老师用蓝色粉笔相机板书）对比黑板两边的板书，提问：悟空的性格变了吗？这说明了什么呢？教师小结：是啊！通过这个对比，我们发现性格不是一成不变的，在我们的成长历程中，性格还可以进一步得到塑造，性格的可塑性也造就了不断进取和奋进的我们。3.课后拓展，实践知行致远在今天的课堂上，我们通过聊《西游记》，为唐僧师徒四人匹配职业的活动让大家明白了“性格”的多种特性。每个人都有自己的性格，这些性格没有优劣之分，我们应该学会发挥自己的性格优势。性格还可以调适，我们可以从小树立志向与目标。关于性格的探索远远没有结束，大家可以在课后继续与同伴，与父母探讨关于性格塑造的话题。接下来我们在班级：1.建立“性格成长墙”，展示学生的“性格树”与成长计划。2.回家完成《我家的“个性动物园”》性格认知家校协同活动，增进亲子理解。3.开展“职业体验日”活动，体验不同职业对性格的要求。【设计意图】引导学生从文