初中七年级道德与法治下册第九课《法律为我们护航》综合能力训练案

初中七年级道德与法治下册第九课《法律为我们护航》综合能力训练案

一、教材与学情定位

本训练案基于统编版道德与法治七年级下册第四单元“生活在法治社会”第九课《法律为我们护航》设计。本课包含“日益完善的法律体系”与“法律保障生活”两个框题，旨在引导学生认识法律是我们生活的“守护者”，理解我国法律体系的构成与本质，明晰法律的特征及其在维护社会秩序、保护公共利益、促进社会发展方面的核心作用。

七年级学生正处于从他律向自律过渡的关键期，对“规则”有直观感受但缺乏对“法律”本质的深层认知。学生通过前序学习已具备初步的案例分析与生活观察能力【重要】，但在将具体法律现象上升为法治意识、理性看待个人权利与社会公共利益关系方面仍存在思维瓶颈【难点】。本训练案紧扣课程标准，以核心素养为导向，通过情境再现、案例剖析与价值思辨，实现知识的内化与能力的迁移。

二、核心素养达成目标

1.政治认同：通过梳理我国法律体系的形成与完善进程，深刻理解我国法律的人民性本质，增强对中国特色社会主义法治道路的认同感，认同法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要标志。

2.法治观念：能够准确辨析法律与道德、纪律等行为规范的异同，全面理解法律规范作用与保护作用的统一，树立“法律红线不能触碰、法律底线不能逾越”的观念，形成自觉尊法学法守法用法的意识【高频考点】。

3.健全人格：在面对校园欺凌、网络谣言、消费侵权等复杂情境时，能够运用法治思维进行理性判断，克服情绪化处理方式，培育平和理性、依法维权的心理品质。

4.责任意识：明确自己不仅是法治中国的受益者，更是参与者和推动者，关注立法动态，自觉承担维护法律权威、宣传法治精神的社会责任。

三、训练目标层级

1.基础性目标【基础】：精准再现我国法律体系的构成、法律的本质、法律的主要特征以及法律在社会生活中的三大作用。

2.综合性目标【重要】：能够运用法律特征与作用的知识，分析典型生活案例，辨别不同行为规范之间的区别，解释法律为何是“特殊”的行为规范。

3.拓展性目标【难点】：能够围绕“法治让生活更美好”进行深度思辨，对完善法律体系或解决现实法律问题提出自己的见解，培养批判性思维与公共参与能力。

四、教学实施过程（能力训练与思维进阶）

（一）体系建构与本质追问——夯实基础

本环节旨在通过结构化的知识梳理与核心概念辨析，帮助学生搭建起本课的知识框架，精准把握基本概念与核心原理，为后续的能力迁移打下坚实基础。

引导学生回顾本课两个框题的核心内容，完成对知识体系的整体建构。首先，关于“日益完善的法律体系”，学生必须明确我国法律体系的金字塔结构。居于塔尖的是宪法，它具有最高的法律效力，是国家的根本法【非常重要】。在宪法之下，是由全国人大及其常委会制定的法律，如民法典、未成年人保护法等；接着是国务院制定的行政法规，如道路交通安全法实施条例；然后是地方性法规、自治条例、单行条例以及规章。这一体系并非一成不变，而是随着社会生活的发展不断完善。当前，我国正积极推进国家安全、科技创新、公共卫生、生物安全等重要领域的立法【热点】，这充分体现了法律体系与时俱进的特征。

其次，必须深刻理解我国法律的本质【高频考点】。法律是统治阶级意志的体现，这是马克思主义法学观的基本观点。我国是人民当家作主的社会主义国家，因此，我国法律体现的是广大人民的根本利益和共同意志，而非少数人的意志。这正是我国法律体系社会主义性质的根本所在。学生需要将这一本质理解与具体的法律条文联系起来，例如消费者权益保护法对消费者权利的保障、劳动法对劳动者权益的维护，都是法律人民性的具体体现。

再次，转入对“法律保障生活”的深化理解，重点在于精准掌握法律区别于道德、纪律等行为规范的特征【非常重要】。法律是一种特殊的行为规范，其特殊性主要体现在三个维度：从产生方式看，法律是由国家制定或认可的，而道德是自发形成的，纪律是特定团体制定的；从实施手段看，法律是由国家强制力保证实施的，这是法律区别于其他行为规范的最主要特征【核心】，军队、警察、法庭、监狱等就是国家强制力的后盾；从适用范围看，法律对全体社会成员具有普遍约束力，即公民在法律面前一律平等，任何人，无论职务高低、功劳大小，都没有超越法律的特权。

最后，系统梳理法律的作用。法律的作用可以概括为规范作用和保护作用两个层面【重要】。规范作用体现在法律通过规定权利和义务，为人们的行为提供了模式和标准，告诉人们可以做什么、必须做什么、禁止做什么，从而指引、教育人们向善。保护作用则体现在法律通过解决纠纷、制裁违法犯罪，维护我们的合法权益，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。这两者是相辅相成的，规范是为了更好的保护，保护本身也是一种规范的彰显。

（二）情境辨析与案例研判——能力迁移

本环节通过创设真实、复杂的生活情境，引导学生运用所学知识进行分析、判断和决策，重点训练学生在具体场景中提取有效信息、调用核心知识、解决实际问题的能力，实现从“知”到“行”的转化。

【情境一】法律特征的深度辨析。提供一段描述某地公安机关破获电信诈骗团伙的材料，并展示该社区同时存在的“居民公约”。要求学生辨析“反电信网络诈骗法”与“居民公约”在产生方式、实施手段、调整范围等方面的不同。通过辨析，学生应能清晰地认识到，虽然两者都是行为规范，但法律具有国家意志性、国家强制性和普遍适用性，而居民公约则体现了自治性、契约性和内部约束性。这一辨析过程有助于学生深刻理解法律作为“特殊”行为规范的内涵。

【情境二】法律规范作用的具体感知。呈现“小明的一天”生活叙事场景：早晨，小明骑电动车上学因赶时间闯红灯，被交警拦下进行安全教育；中午，他在餐馆就餐时发现菜里有异物，与店家理论后，店家依据食品安全法向其赔礼道歉并免单；晚上回家，楼上邻居装修噪音不断，小明妈妈与之沟通无效后选择报警，民警上门调解，邻居承诺遵守治安管理规定，在规定时间内停止施工。请学生逐一分析：在上述每一个场景中，分别涉及了哪部法律？法律在其中发挥了什么作用？通过分析，学生应能总结出：法律不仅通过制裁交通违法行为来维护交通秩序【规范作用】，还通过保护消费者权益、调解邻里纠纷来保障我们的具体权益【保护作用】。法律就像空气一样，虽然无形，却时刻在调整着社会关系，维系着生活的正常运转【基础】。

【情境三】保护公共利益与社会发展的法治保障。提供几则新闻素材：一是某地化工企业因偷排污水被环保部门依据《水污染防治法》处以巨额罚款并责令停产整治；二是国家知识产权局发布年度报告，显示我国专利授权量持续增长，《专利法》在保护创新、激励发明中发挥了关键作用；三是一则关于“AI换脸”技术引发侵权争议的报道，引出对《个人信息保护法》以及未来人工智能领域立法必要性的讨论。请学生以小组为单位，任选一则素材，讨论法律在其中扮演的角色。学生应能得出以下结论：法律通过设定环境保护标准、惩治污染行为，保护着公共利益这一“防护网”；法律通过对专利权、著作权等知识产权的保护，激励创新，为社会发展提供“助推器”；面对新兴技术带来的挑战，法律需要及时跟进，填补空白，这是法律体系不断完善的内在要求【难点】。

【情境四】校园欺凌中的法律之盾。展示一个模拟的校园欺凌事件：某中学几名同学因琐事对同班同学小林进行言语侮辱和肢体推搡，并拍摄视频在网上传播。请学生分组扮演“小林”、“欺凌者”、“班主任”、“民警”、“立法者”等不同角色，从各自视角出发，谈谈对这一事件的看法及应对措施。扮演“小林”的学生应思考如何依法维权，收集证据、告知家长和老师、必要时报警；扮演“欺凌者”的学生应认识到其行为的违法性，可能触犯治安管理处罚法甚至刑法，需要承担相应法律责任；扮演“班主任”和“民警”的学生应阐述如何依法依规进行处理和教育；扮演“立法者”的学生则可以从完善未成年人保护法律体系、加强校园安全立法的角度提出建议。这一角色扮演活动，能够让学生全方位、立体化地感受法律在保护未成年人、维护校园秩序中的强大力量，深刻体会“法律为我们护航”的主题内涵【非常重要】。

（三）价值思辨与素养升华——拓展延伸

本环节聚焦于深度学习与思维拓展，引导学生超越具体的知识点和案例，对法治的价值、法律与生活的关系进行更高层次的思考，并尝试参与到“模拟立法”或“法治建言”等创造性活动中，培育公共参与意识与责任担当。

引导学生围绕一个核心议题展开辩论：“当个人利益与社会公共利益发生冲突时，法律应该优先保护谁？”例如，某老旧小区加装电梯，高层住户强烈支持，认为这是保障其出行便利的合法权益；低层住户坚决反对，认为电梯影响其采光、通风，且自身并无使用需求，安装电梯侵害了其合法权益。在这一真实的社区治理难题中，法律并非简单地支持某一方。教师引导学生查阅《民法典》关于相邻关系的规定，理解法律在处理此类纠纷时的原则：既要保护公民个人的合法权益，也要维护和谐稳定的社区秩序这一社会公共利益。最终的解决方案往往是在法律的框架下，通过协商、调解，在平衡各方利益的基础上达成。通过这一思辨过程，学生能够超越“非黑即白”的简单思维，理解法律在平衡多元利益、寻求社会最大公约数方面的智慧与功能【难点突破】。

进一步引导学生关注立法的前沿动态。展示关于《未成年人网络保护条例》或《爱国主义教育法》出台的相关报道，提出问题：“为什么要专门为未成年人制定网络保护法规？爱国主义教育为什么需要立法？”引导学生思考立法的必要性和紧迫性。学生需要认识到，社会生活的发展无止境，法律体系的完善也无止境【重要】。当新的社会关系出现、新的社会问题产生时，就需要通过立法来加以规范和引导。法律的完善，正是为了更好满足人民日益增长的美好生活需要，为全面建设社会主义现代化国家提供良好的法治环境。

在此基础上，设计一项创新性实践活动——“我为法治建设献一策”。鼓励学生观察自己身边的社区、学校或网络空间，发现一个具体的、与法律相关的问题（如：网络谣言屡禁不止、校园周边交通拥堵、社区垃圾分类执行不力等），尝试以“模拟人大代表”或“模拟政协委员”的身份，撰写一份简短的“建议案”。建议案需包含：案由（为什么要提这个建议）、分析（问题的表现及产生原因）、建议（具体的立法或修法建议，或加强执法、普法的建议）。这一活动将课堂学习延伸至真实的社会生活，能够极大地激发学生的主人翁意识和社会责任感，让他们在实践中真切体会到，法治建设不仅仅是国家的事，也与每一个公民息息相关，青少年同样可以为法律的完善贡献自己的力量【素养升华】。

最后，回归到“法律的生命力在于实施”这一根本命题【核心】。无论是多么完善的法律体系，如果得不到有效的实施，就只能是一纸空文。引导学生思考：作为新时代的青少年，我们不仅要关注法律体系建设，为法律的完善贡献力量，更要从内心深处拥护法律，信仰法律的力量和价值。这意味着在日常生活中，我们既要自觉遵守法律，用法律规范自己的行为，也要学会在权利受到侵害时，勇敢地拿起法律武器保护自己；同时，当他人权益受到侵害时，我们也能在力所能及的范围内伸出援手，做法治精神的传播者和维护者。只有当法治成为全社会的共识和基本准则，法律才能真正为我们的生活保驾护航，法治中国的愿景才能真正实现。

五、板书设计

第九课法律为我们护航综合能力训练

一、体系与本质

1.体系：以宪法为核心的法律体系

2.本质：体现人民意志

二、特征与作用【高频考点】

3.法律的特征：国家制定/认可、国家强制力（最主要）、普遍约束力

4.法律的作用：规范作用（指引、教育）、保护作用（维权、秩序）

三、思辨与践行

5.平衡：个人利益与社会公共利益

6.完善：与社会生活同行

7.践行：崇尚法律、遵守法律、捍卫法律

六、教学反思

本训练案在设计上强调从知识本位向素养本