2026年河南濮阳市中小学教师招聘考试试卷及答案

2026年河南濮阳市中小学教师招聘考试试卷及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的首要功能是（

）

A.个体社会化功能

B.个体谋生功能

C.个体发展功能

D.社会选拔功能

课程与教学论中，强调“做中学”的是（

）

A.赫尔巴特

B.杜威

C.凯洛夫

D.班杜拉

班主任工作的核心是（

）

A.教学管理

B.班级管理

C.德育工作

D.家校沟通

教师专业发展的主要途径是（

）

A.教育教学实践

B.教育理论学习

C.研修培训

D.考试晋升

学生学习动机的外部因素包括（

）

A.学习兴趣

B.学习目标

C.教师期望

D.自我效能感

教育心理学中，认为学习是通过强化实现的是（

）

A.联结主义理论

B.认知主义理论

C.建构主义理论

D.人本主义理论

我国《教师法》规定，教师享有进行教育教学活动，开展教学改革和实验的（

）

A.权利

B.义务

C.责任

D.权益

《义务教育法》规定，义务教育的年限为（

）

A.六年

B.九年

C.十二年

D.十五年

教师职业道德规范中，教师应坚持（

）

A.教育公平

B.无条件服从学校管理

C.偏爱优等生

D.以成绩为唯一标准

新课程改革的核心是（

）

A.教学方式变革

B.教学内容更新

C.学生为中心

D.教师为中心

课程标准是（

）的纲领性文件

A.学科教学

B.教学评估

C.教学实施

D.教学评价

教学组织形式中，最古老的也是最普遍的形式是（

）

A.班级授课制

B.个别教学

C.分组教学

D.道尔顿制

《未成年人保护法》规定，禁止对未成年人实施（

）

A.正规教育

B.超前教育

C.歧视教育

D.内部教育

教育的主体是（

）

A.学生

B.教师

C.家长

D.学校

教育过程中，师生关系的最高境界是（

）

A.服从关系

B.合作关系

C.管理关系

D.命令关系

教师职业道德的核心是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.终身学习

教学目标的表述应包括（

）

A.行为主体

B.行为条件

C.行为结果

D.以上都是

教学评价的目的是（

）

A.定性分析

B.定量分析

C.教学改进

D.选拔优劣

创新思维的核心是（

）

A.发散思维

B.聚合思维

C.直觉思维

D.逻辑思维

教学过程的基本环节是（

）

A.教学设计

B.教学实施

C.教学反思

D.以上都是二、判断题（每题1分，共10分）教育是国家的未来，教材是教学的核心。

A.正确

B.错误

心理健康教育是国家教育体系的重要组成部分。

A.正确

B.错误

教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》是行业规范。

A.正确

B.错误

教育评价应以终结性评价为主。

A.正确

B.错误

学生的发展取决于教师的引导，与环境无关。

A.正确

B.错误

班级授课制可以最大限度地满足学生个性化需求。

A.正确

B.错误

教学目标应体现知识、能力与情感三维度。

A.正确

B.错误

教师在教学过程中应坚持以学定教。

A.正确

B.错误

德育是一种促进学生思想和行为发展的教育过程。

A.正确

B.错误

教学设计应以教师为主体。

A.正确

B.错误三、简答题（每题5分，共15分）简述教师专业发展的基本途径。

教育心理学关注的核心问题是什么？请简要说明。

简述新课程改革中“三维目标”的具体内容。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学四年级一班学生甲在课堂纪律方面表现较差，经常不听讲、扰乱课堂，教师多次批评教育无效。家长反映，孩子在家也经常不听话，父母采取打骂的教育方式，导致孩子对家庭和学校都产生抵触情绪。（1）问题一：教师应该如何处理学生甲的课堂纪律问题？（5分）

（2）问题二：结合教育心理学知识，分析学生甲行为的形成原因，并提出合理建议。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列属于化学学科基本概念的是（

）

A.力

B.压强

C.光合作用

D.单质与化合物

物理学习中，注重培养学生的科学探究能力属于（

）

A.过程与方法

B.知识与技能

C.情感态度与价值观

D.以上都是

教育科研课题的设计应该遵循（

）

A.科学性原则

B.实用性原则

C.创新性原则

D.以上都是

学生的核心素养包括（

）

A.文化基础

B.自主发展

C.社会参与

D.以上都是

教学设计中，教学过程应包括（

）

A.导入新课

B.新课讲授

C.巩固练习

D.以上都是

在教学中，教师应采用（

）来激发学生的学习动机。

A.预期理论

B.成就动机理论

C.归因理论

D.强化理论

在数学教学中，注重运用数学建模属于（

）

A.学科核心素养

B.学科教学能力

C.学科基础理论

D.以上都是

物理课程教学中，强调实验教学体现了（

）

A.科学探究理念

B.易教易学理念

C.情感教育理念

D.认知发展理论

教学反思应从哪些方面入手？（

）

A.教学目标达成情况

B.教学策略运用

C.学生参与程度

D.以上都是

学科核心素养与关键能力的关系是（

）

A.没有关系

B.素养包括能力

C.能力包括素养

D.互为补充六、学科填空题（每空1分，共10分）在生物教学中，________的形成是学生理解生命现象的重要基础。

物理教学中，通过________可以增强学生的科学探究能力。

在数学学习中，________是解决实际问题的关键能力。

学科教学中，________的目标设计应体现新课程改革要求。

语文教学中，________的培养是落实核心素养的重要途径。七、学科解答题（共15分）简述物理学中的“能量守恒定律”并举例说明其应用。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

《语文》五年级上册第三单元《草原》第一课时。课文主要描述了内蒙古草原的美丽风光和蒙古族人民的淳朴民风，通过优美的语言和生动的描写激发学生对祖国自然风光的热爱和对民族文化的认同。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在数学课堂上，教师布置了一道应用题，要求学生小组合作完成。但有一组学生在讨论时出现了明显的分歧，其中一名学生坚持自己的解题思路，另一名则认为应该按照老师讲的步骤来解。教师发现学生正处于争执中，没有达成一致意见，课堂讨论因此陷入僵局。问题：教师应如何处理这一课堂情境？请结合教育教学能力相关知识进行分析。（15分）十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

2.B

3.C

4.A

5.C

6.A

7.A

8.B

9.B

10.C

11.A

12.B

13.C

14.B

15.B

16.A

17.D

18.C

19.B

20.D二、判断题

21.×

22.√

23.√

24.×

25.×

26.×

27.√

28.√

29.√

30.×三、简答题

31.答案：教师专业发展的基本途径包括：参加继续教育，学习先进教育理念；深入教学实践，提高教学能力；进行教育反思，总结经验教训；参与教研活动，相互学习交流；加强自我修养，提升道德素质。

解析：教师专业发展是提高教学质量和实现教育目标的重要途径，应通过多渠道、多方式来促进教师的持续成长。答案：教育心理学关注的核心问题是学习过程、学习动机、学生心理发展以及教学方法的有效性。

解析：教育心理学以学习者为中心，研究如何优化教学过程，提高学习效果。答案：新课程改革中“三维目标”包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

解析：三维目标强调学生全面发展的教育观，是课程标准中明确提出的学习目标体系。四、案例分析题

34.答案：（1）教师应加强与学生的情感沟通，了解其行为背后的原因；采用正面强化，肯定学生优点，帮助其建立自信心；结合家校合作，对学生进行正向引导；运用行为矫正策略，帮助其逐步改善行为。

解析：学生课堂纪律不良可能与家庭环境、心理因素等有关，教师应从整体出发，结合学生心理发展规律进行干预。（2）学生甲行为的形成可能是由于家庭教育方式不当、缺乏外部激励、内心存在的挫折感或自卑情绪等。教师可采用积极心理暗示、情景模拟、同伴互助等方式进行干预；同时建议家长改变教育方式，加强与孩子的沟通，营造良好的家庭氛围。

解析：学生行为受多种因素影响，应从心理学和教育学角度综合分析，并提出针对性的改进措施。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.D

36.A

37.D

38.D

39.D

40.B

41.A

42.A

43.D

44.D六、学科填空题

45.草原文化

46.实验探究

47.数学思维

48.新课标

49.阅读理解七、学科解答题

50.答案：能量守恒定律指出，在一个孤立系统中，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一种形式转化为另一种形式。例如，机械能转化为热能，如摩擦生热；化学能转化为电能，如电池供电等。

解析：能量守恒定律是物理学中的基本定律之一，理解其内涵和应用有助于提升学生的科学素养。八、学科教学设计题

51.答案：（1）教学目标：通过《草原》一课的学习，使学生了解草原的自然风光和蒙古族文化，感受语言之美，培养审美情趣和民族认同感。

（2）教学重难点：重点是理解课文语言特色和表达手法；难点是体会作者情感，感悟民族文化的内涵。

（3）教学过程：情境导入，激发兴趣；初读课文，整体感知；精读文本，品味语言；小组讨论，交流感受；拓展延伸，联系现实；总结提升，布置作业。

（4）板书设计：居中书写课题《草原》；分左右两部分：左为草原风光描写，右为蒙古族文化表达。

解析：教学设计应体现语言教学的特点，结合文本分析与情感体验，提升学生语言能力和文化理解。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：教师应先倾听学生的观点，明确他们之间的分歧点，再引导学生进行合理讨论，分析各自的解题思路，帮助学生理解不同方法的适用情境。在此基础上，鼓励学生合作探究，寻找最优解法，做到既尊重学生意见，又兼顾教学目标。

解析：有效的课堂管理应以学生为中心，尊重学生的主体性，同时引导其在合作中达成共识，实现知识的建构与发展。十、教育科研设计题

53.答案：（1）研究题目：小学语文课堂中情境创设对学