高中语文必修上册课本知识点梳理

必修上册课本知识点梳理

（回顾课文、读学习提示、熟记重点）

第一单元

一.《沁园春长沙》一青春的回答

1.默写上阙。

2.分析上阙景物描写手法

①动静结合：“万山红遍……漫江碧透"静态，“百舸争流……鱼翔浅底”动态，

②远近结合，俯仰结合，“万山”“层林”“漫江”为远景，“鱼翔浅底”为近景：“鹰击长空”为仰视，

“鱼翔浅底”为俯视，写出了豪迈雄伟、苍凉壮阔的秋景，表达了奋勇向上、激情昂扬的青春底色。

3.默写景物描写的手法（背手法大表）

4.分析上阙景物形象特点（意象+意境特点+情感）

①运用了“层林”“碧江”“百舸”“鹰”“鱼”等意象②营造了豪迈雄伟、苍凉壮阔的意境③表达了奋

勇向上、激情昂扬的青春底色和雄视天下的凌云壮志。

5.分析本课革命青年的人物形象

①“风华正茂”：朝气蓬勃、奋发有力②“指点江山”关心国家命运和前途

③“粪土当年万户侯”蔑视权贵④“中流击水”激流勇进，勇于拼搏

6默写人物描写的方法

正面描写：神态、肖像、动作、语言、心理、细节描写

侧面描写：景物烘托、人物衬托

二.四首现代诗

（-）《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》--------青春的力量

概括《立在地球边上放号》的洪涛之力：摧毁旧世界，创造新生活的青春伟力。

概括《峨日朵雪峰之侧》中向上的力量：即使是卑微的生命也能挑战高峰。

（-）《红烛》《致云雀》一一青春的价值

1.红烛意象的象征意义：象征为了拯救世人而牺牲自我的理想人格

③青春的价值是在于无私的奉献。

2《致云雀》的青春价值源于自由的追求。

二.两篇小说（四大关键词：环境、人物、情节、主题）

（一）《百合花》

1.环境描写的作用（5点）

①交代时间地点季节，或揭示社会背景②渲染……的气氛，营造……的氛围

③揭示人物性格特点，塑造人物形象④推动故事情节发展，或为下文……的情节做铺垫

⑤揭示主题和社会本质

2.情节的运行模式：开端——发展——高潮——结局

3.概括新媳妇和通讯员的人物形象

新媳妇：善良纯朴、真诚奉献的农村妇女

通讦、员：质朴善良、无私勇敢的解放军人

4.文中“我”作用

①情节上，线索人物:贯穿全文，以“我”的所见所闻，串联起小说情节，使情在紧凑、结构清晰，推动

故事情节的发展，为下文……情节做铺垫。

②叙述第一人称:“我”是故事的见证者（亲历者、讲述者），使故事显得真实亲切，拉近了作品与读者

之间的距离。

③次要人物:烘托主要人物形象

④主题上，突出作品主题。

5.有限视角的作用

①身临其境，亲切自然②拉近读者与作品的距离③表达流畅，口语化

6.女性视角的作用

①情节上，女性观察细致，以其视角叙述故事，用［更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如1|缶其境。

②人物.上，女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象，表现出人物特点。

③环境匕以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。

④主旨上，以女性视角叙事便于展现残酷战争下的美好人情。

6.“百合花”的意蕴

①表层义：被子上的“百合花”，纯洁，代表“百年好合”的新婚祝福

②文中比喻义或象征：象征小通讯员的质朴善良、无私勇敢、舍己为人和新媳妇的真诚奉献的美好人格。

③深层主旨义：写出战争背景下人与人之间的真诚相处的美好情感以及军民的鱼水之情。

（二）《哦，香雪》

1.全知视角的作用

①不受时间、空间、人物的约束

②多角度描述

③客观冷静

2.小说结尾，香雪的心理变化（表达内心的形容词）

①平静②担心③坚定

3.故文化（诗化）小说的特点（4）

①淡化情节，没有激烈的矛盾冲突②富有诗意的景物描写，营造……意境

③侧重用故事抒情和细致生动的心理描写④语言清新自然，雅致凝练。

“青春”话题素材：

1“长松卧壑困风霜，时来屹立扶明理。"穷且益坚，赤诚不改。纵观时间的长河，士大夫百里奚留下了

“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的白首之心：核潜艇之父黄旭华成为了“山高水长不辞远，深海利剑铸少年”

的大国重器；就像狄兰•托马斯振臂高呼的那样：“不要温和地走进那个良夜青春告终后，生命依然可以

燃烧，时间可以剥夺年轻的体魄，但永远带不走热忱的赤子之心。”所以我要说，面对过人生百态的风霜

雨雪，少年之魂才会在举重若轻的沉淀中打磨得更为至真至纯。

2陈独秀：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硼，人生最可宝贵之时期也。

梁启超：“青年人是时代的希望，祖国崛起强大会伴随无数青年人的前仆后继以及那些青春激昂的希冀与

梦想。”

李大钊：“人失其青春，则人无元气。”青春不在于年龄，而在于心境；青春永不会散场，不忘初心，方

得始终！

第二单元

本单元备考关键词：劳动、新闻、行文（论证）思路、工匠精神、人物塑造、典型事例、真实细节

“单元提示”

劳动主题作文写作观点：崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；

无私奉就、锐意进取、勇于创造是新青年应该树立的劳动观念。

单元关键：践行工匠精•神，歌咏劳动的美好与欢乐，体现劳动精神的传承与发展。

二.人物通讯：《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》

1人物通讯的特点：①符合社会发展②引领社会舆论导向③铸就时代精神

2人物通讯中的细节：①和人物相关的细节（人物描写的手法：正侧）②时间细节③数据细节④信息来源

细节

3细节的作用：①让人物形象更加丰满②内容更加真切感人。

4人物通讯语言风格特点：准确、贴切、简约

三.新闻评论：《以工匠精神雕琢时代品质》新闻论评论特点：针对性、导向性

1论证思路：先……，接着……，层层深入，从“”的角度，……

例：开篇先从我们的时代更加注重精细品质和独特体验落笔，引出工匠精神的话题;然后寻因溯果，从“为

什么”、“怎么办”的角度，从个人、企业、国家等层面，层层深入地阐明工匠精神的意义和深刻内涵;

最后总结全文，提出时代需要工匠精神，升华主旨。

2工匠精神的内涵（自己填）：

四.诗歌：《琴营》《插秧歌》

（1）《紫莒》古体诗

1重章叠句的作用：①增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的美感②深化意境、渲染气氛、强化感

情。

2主旨：集体劳动、群歌应答带来的喜悦。

3语言特点：①用词②句式：整散句、长短句③手法④语言风格

（2）《插秧歌》七言律诗

1.语言风格（诚斋体）：浅白流畅、自然朴素

2.主旨：描绘出了一幅农耕风俗图，写出农家的繁忙与艰辛，赞美积极进取、乐观勤奋的劳动精神。

劳动话题素材

1中国第一代高铁人李万君为了攻克高铁部纤焊接难题，一把焊枪，在他手里激扬出「度烈焰。万次攻关,

终十用坚固为中国梦提速。如今，飞驰的高铁网布华夏大地，穿行过每•处动人风景；从以少年到白头，

钻探专家朱恒银坚守岗位45载春秋,野外作业的艰苦未能曲折他们的脊背，他行走在祖国大地上，把一

腔热血，融进千米厚土，最终他用智赛和毅力射穿300米岩层深处，黑暗的地底透出科技的荣光：整整28

年，核燃料师乔素凯守护着大亚湾的那池蔚蓝清水，每一次检修，0.1亳米的纤亳误差绝不会放过，

不计代价，一切以核安全为先。万象灯火长明，社会井井有东，这背后是无数英雄用点滴心血付出的守侯。

2劳动，让我们触摸到土地的温热劳动：让我们品尝到果实的甘甜劳动：让我们领悟到思想的深遂劳动：

让我们感受到生命的厚度。

3在劳动中，我们要有''不以物喜，不以己悲”的那份淡然：要有“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的

那份正气；要有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的那份自信；要有“长风破浪会有时，直挂云帆济

沧海”的那份勇敢。

第三单元生命的诗意（入世与出世；浪漫与现实；豪放与婉约）

★整单元背诵★诗歌分析方法

一.入世与出世《短歌行》《归园田居》古体诗

（1）《短歌行》

1.形象一一诗人形象：重视贤才，心忧天下，积极奋发的有志之才。

2.手法及作用

①月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？（比兴，比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴，流露

出作者唯恐才不来归附的焦急心情。）

②譬如朝露，去H苦多。（比喻：把时H比作朝露，化抽象为具体：生动形象地写出了时光飞逝，表达

人生苦短的感慨。）

③青青子衿，悠悠我心；（用典，语出《诗经郑风》原说姑娘思念情人，这里形容渴望得到贤才）

3.呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙（用典，语出《诗经小雅》表达招纳贤才的热情）

山不厌高，海不厌深（用典，仿用《管子》表示尽可能地接纳人才）

周公吐哺（用典，语出《史记》，表达天下回顺于己、统一天下的宏达志向。）

4.语言风格：质朴刚健、慷慨悲凉

5.主题：表达对时光流逝的感慨以及建功立业的宏愿。

（2）《归园田居》

1.形象一一诗人形象：恬淡自然、热爱FH园、精神独立，不与世同流合污的诗人形象

景物形象（意象与意境）：选用“田亩、草屋、榆柳、桃李、村庄、墟烟、狗吠、鸡鸣”等意象；营

造'『静恬淡的田园氛围：表达对自由田园生活的喜爱之情。

2.手法及作用

①误落尘网中|久在樊笼里（比喻，把“官场”比作“尘网”“樊笼”，写出官场尔虞我诈、勾心斗角的

特点，表达对官场的厌倦。）

②方宅十余亩…鸡鸣桑树颠（白描、以动衬静、远近结合、视听结合，融情于景）

3.语言风格：平淡舒缓、清新自然

6.主题：抒发对官场的厌倦，表达对自由田园生活的喜爱之情。

二.现实与浪漫《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》

（1）《梦游天姥吟留别》杂言歌行

1景物形象（第二段）

意象意境情感

第一天晚胡月清猿幽静雅致急切兴奋、愉悦神往

第二天白天半壁海日雄奇壮观、奇幻瑰丽流连忘返、迷醉震撼

迷花曲径昏暗恍惚

第二天傍晚泉林云水迷离恐怖悚然惊奇

第二天夜晚洞天仙境离奇变幻、辉煌富丽幸福陶醉

3.手法及作用：

①想象、夸张一一浪漫主义风格

②九,比，自由快乐的梦游仙境与丑恶的现实对比，借梦游倾泻心中情感，表现追求自由之情。

③直抒胸臆：诗眼句一一安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（蔑视权贵）

3.语言风格：飘逸奔放

（2）《登高》格律诗

1炼句：①手法②分析效果③内容情感

“风急天高……滚滚来”①俯仰结合（落木仰视，长江俯视）、动静结合（渚清沙白为静，鸟回，落木,

长江为动）、视听结合（渚清沙白为视觉，猿啸，长江滚滚为听觉）、情景交融（前两联写景，后两联写

情）、对比（无边落木指生命晚秋，寓意生命短暂：长江指时间无穷）②选取“……”的意象，营造凄清

苍凉的氛围③表达诗人长年漂泊、忧国伤时，老病孤愁的复杂情感。

（3）《琵琶行》句式整齐的歌行体

1人物形象：

①琵琶女形象：才貌双全、名动京师一一年老色衰、沉沦商妇（今昔对比）

②诗人形象：才高位显一一贬谪放逐

2.手法及作用一一音乐描写的手法

正面（直接描写音乐）：比喻、叠词、动作描写……（三次弹奏）

侧面：景物烘托（别时茫茫江浸月：唯见江心秋月白）、人物衬托（观众的反应：主人忘归客不发；东船

西舫悄无言；满座重闻皆掩泣；江州司马青衫湿）

三.豪放与婉约《念奴娇*赤壁怀古》《永遇乐*京口北固亭怀古》《声声慢》

（1）《念奴娇*赤壁怀古》——咏史怀古（伤古、伤今、伤己）

1周瑜形象：

小乔初嫁了----------年轻有为风流倜傥

雄姿英发...........威武英俊气宇不凡

羽扇纶巾...........风度翩翩儒雅潇洒

谈笑间，情橹灰飞烟灭……指挥若定，战功卓著

3.手法及作用

走比，将苏轼与周瑜的人生境遇进吁对比，周瑜是年轻有为意气风发的名将，而那时的诗人却年过半百，

功业无成，想到此番对比，诗人不禁感慨万千，发出了仰慕之情，抒发功业未就的感慨。

3.语言：①炼字（文中义：手法+效果；内容情感）“乱石登空，惊涛拍岸，卷起千堆百”

"乱"写出山石险怪，"穿"写出高峻陡峭。

“惊"写浪花汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。

"卷”字写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景。

作者从形状、声音、以及颜色三方面，用了比喻、夸张、拟人的手法描绘了赤壁的壮阔景观，并暗写

赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。

②语言风格：豪迈奔放、气势宏大

4.主题：

《念奴娇•赤壁怀古》•词中，上片写赤壁雄伟壮阔的景象，下片联想三国周瑜在赤壁大破曹军这史

实，把雄奇的江山胜景与雄姿英发的英雄结合起来,虚实相生，表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮

志难酬的哀痛，同时作者表现出超越现实的彻悟，表达走出心灵困境的旷达。

（2）《永遇乐"京口北固亭怀古》

孙权时无英郴

上阕：人”泞Jih一怀古伤今朝廷府败

刘裕【川典】壮志未酬1

I对比

「刈义隆借古网今厨丰之鉴

【用典1

rpu卜=年现实如故

卜陵h'况｛神明社政百姓麻木

t川典】

1廉颇评古论今壮志难M

【用也】

（3）《声声慢》

1意象的情感象征

①淡酒：借酒消愁为何是淡酒？食不甘味，夜不能寐。

②秋风渲染萧瑟的环境

③过雁离愁思乡

④黄花容颜憔悴孤苦飘零

⑤梧桐、细雨悲秋愁思

2手法：首句运用叠词的作用：

①内容上：巧用段词，形象地写出了寻觅无着、四顾茫然的女词人形象及其当时孤单凄凉无助的心境。

②结构上：回环往复，一唱三叹，具有韵律感和音乐美。

3主题：作品通过描写残秋中的所见、所闻、所感，抒发了自己因国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、

悲凉愁苦的心绪。

第五单元《乡土中国》

《学教评》各科核心概念、表二

第六单元学习之道

一.《劝学》《师说》

默写、字词、句式、翻译（读预习案）

二《反对党八股》

论证方式：破立结合（先破后立，边破边立）

三.《拿来主义》

1.驳论文、破立结合

2.比喻论证：孱头、昏蛋、废物：鱼翅、鸦片、烟枪、姨太太

第七单元自然情怀

一《故都的秋》《荷塘月色》

一第一部分（1-2）

写对北国之秋与江南之秋的不同感受,抒发对北国之秋的向往之情眷

恋