第10课 阿长与《山海经》教学设计-统编版语文七年级下册

第10课阿长与《山海经》教学设计-统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第10课阿长与《山海经》教学设计-统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册第10课，主要内容包括：阿长与《山海经》的故事梗概，阿长的人物形象分析，以及《山海经》的相关知识介绍。通过本课的学习，学生能够了解阿长与《山海经》的故事，提高阅读理解能力，培养对传统文化的兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：一是提升学生的文学鉴赏能力，通过分析阿长的人物形象，引导学生体会人物性格特点；二是增强学生的文化理解意识，通过对《山海经》的介绍，激发学生对传统文化的兴趣和探索欲望；三是锻炼学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言组织和表达水平。教学难点与重点1.教学重点，

①理解阿长的人物形象，分析其性格特点和成长变化。

②掌握《山海经》的基本内容，了解其文化内涵和艺术特色。

2.教学难点，

①深入挖掘阿长与《山海经》之间的内在联系，引导学生理解作品的主题思想。

②通过文本细读，培养学生的批判性思维，探讨作品中的人物关系和故事情节的合理性。

③结合时代背景，帮助学生理解阿长这一人物形象的典型意义，以及其在特定历史时期的社会价值。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生了解阿长与《山海经》的背景知识，为学生理解课文内容奠定基础。

2.讨论法：组织学生就阿长的人物形象、《山海经》的文化内涵等展开讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的历史人物或文化现象，让学生通过分析案例，加深对课文主题的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、相关图片和视频，丰富教学资源，增强课堂趣味性。

2.网络资源利用：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，如查找《山海经》的原文、相关研究等。

3.实物展示：如有条件，可展示《山海经》的书籍或相关文物，让学生直观感受传统文化，提高学习兴趣。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇充满传奇色彩的故事——《阿长与《山海经》》。在开始学习之前，我想请大家先思考一个问题：你们对《山海经》有什么了解？它在我们传统文化中扮演着怎样的角色呢？

（学生）我知道《山海经》是一本古老的地理志，记载了很多奇异的地理现象和神话传说。

（老师）很好，看来大家对《山海经》有一定的了解。今天，我们就通过学习《阿长与《山海经》》，深入了解这个神秘的世界。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们打开课本，大声朗读课文。在朗读的过程中，注意感受文章的节奏和韵律，体会作者想要表达的情感。

（学生）好的，我正在朗读课文。

（老师）朗读结束后，请同学们谈谈你们的感受。

（学生）我觉得这篇文章很吸引人，讲述了阿长与《山海经》之间的故事。

（老师）很好，这篇文章确实引人入胜。接下来，我们将进一步分析课文，挖掘其深层含义。

三、细读课文，深入理解

1.分析阿长的人物形象

（老师）在课文开头，作者用生动的语言描绘了阿长的外貌和性格特点。请同学们找出相关描写，分析阿长的形象。

（学生）文章中提到阿长“面黄肌瘦，头发稀疏”，性格“豪爽直率，不畏强暴”。

（老师）分析得很到位。阿长的形象给我们留下了深刻的印象。接下来，我们要进一步探讨阿长的人物性格是如何在故事中展现出来的。

2.探究阿长与《山海经》的关系

（老师）在故事中，阿长对《山海经》有着怎样的感情？请同学们结合课文内容，分析阿长与《山海经》之间的关系。

（学生）阿长对《山海经》非常喜爱，甚至可以为了得到这本书而冒着生命危险。

（老师）正是这种对《山海经》的热爱，让阿长在故事中显得格外英勇和勇敢。这种情感也体现了我国传统文化的魅力。

3.挖掘课文主题思想

（老师）通过阅读课文，我们可以看出，《阿长与《山海经》》这篇课文主要表达了怎样的主题思想？

（学生）我认为，这篇课文主要表达了勇敢、坚持、热爱传统文化的主题思想。

（老师）很好，你们的分析很到位。课文通过阿长的故事，让我们明白了勇敢、坚持和热爱传统文化的重要性。

四、拓展延伸，提升素养

1.仿写课文

（老师）请同学们根据课文内容，仿写一段关于勇敢、坚持、热爱传统文化的文字。

（学生）好的，我正在仿写。

2.课堂讨论

（老师）接下来，我们进行课堂讨论。请同学们结合自己的实际经历，谈谈自己是如何在现实生活中体现勇敢、坚持、热爱传统文化的？

（学生）我平时喜欢阅读古籍，了解我国传统文化，我觉得这是在传承和发扬我们的文化。

（老师）很好，阅读古籍是传承文化的一种方式。希望大家在今后的学习和生活中，都能积极弘扬传统文化。

五、课堂小结

（老师）通过今天的学习，我们了解了《阿长与《山海经》》这篇课文，感受了阿长的勇敢和热爱传统文化的精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够像阿长一样，勇敢面对困难，坚持自己的信念，热爱我们的传统文化。

（学生）谢谢老师，今天收获很大。

六、布置作业

（老师）同学们，今天的作业有两项：

1.深入阅读《山海经》，了解其中的文化内涵；

2.写一篇关于自己热爱传统文化的感悟，字数不限。

（学生）好的，我会认真完成作业。

七、下课

（老师）下课！同学们再见！学生学习效果1.**文学鉴赏能力的提升**：学生通过对《阿长与《山海经》》的阅读和分析，能够更好地理解文学作品中的人物形象、情节发展和主题思想。他们学会了如何从不同的角度去解读文本，提高了文学鉴赏的能力。

2.**文化素养的增强**：通过学习《山海经》的相关知识，学生了解了我国古代文化的一部分，增强了民族自豪感和文化认同感。他们能够认识到传统文化的重要性，并在日常生活中尝试运用所学知识。

3.**阅读理解能力的提高**：学生在课堂上通过朗读、讨论和写作练习，提高了阅读理解能力。他们学会了如何快速捕捉文本信息，分析作者的写作意图，以及如何通过文本细节来推断和判断。

4.**写作能力的锻炼**：学生在仿写课文和撰写感悟的过程中，锻炼了自己的写作能力。他们学会了如何组织语言，如何运用修辞手法，以及如何表达自己的观点和情感。

5.**批判性思维的培养**：在课堂讨论环节，学生需要表达自己的观点，并能够听取他人的意见。这有助于培养他们的批判性思维，使他们能够从多角度思考问题，形成自己的独立见解。

6.**合作学习能力的提升**：在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力和社交技能。

7.**情感态度价值观的塑造**：通过学习阿长的故事，学生体会到了勇敢、坚持和热爱传统文化的精神。这些价值观将对学生的人格塑造产生积极影响，使他们成为有责任感、有担当的新时代青年。

8.**历史知识的积累**：学生在学习《阿长与《山海经》》的过程中，对古代历史、地理、神话传说等方面有了更深入的了解，为后续的历史学习打下了坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《阿长与《山海经》》的相关段落，总结阿长的人物形象，并撰写一篇不超过500字的读书笔记。

2.结合自己对《山海经》的了解，选择其中一段描述，用现代汉语进行翻译，并简要说明其文化内涵。

3.搜集与《山海经》相关的资料，如古代地理、神话故事等，制作一份小报，分享你的发现和学习心得。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对阿长人物形象的把握和读书笔记的写作水平。对于存在的问题，如人物形象分析不够深入、语言表达不够流畅等，给予具体的修改建议。

2.对学生的翻译作业进行评估，检查翻译的准确性、通顺性以及是否准确传达了原文的文化内涵。对于翻译错误或理解偏差，及时纠正并提供正确的翻译示例。

3.对学生制作的小报进行评价，考察其内容丰富性、资料准确性以及创意表现。针对学生在资料搜集、设计排版等方面的不足，给出改进建议。

4.通过课堂讨论或个别辅导的方式，及时与学生交流作业完成情况，了解他们的学习进展和遇到的困难，提供个性化的帮助和指导。

5.定期收集学生作业，进行班级交流，鼓励学生互相学习，共同进步。同时，通过作业反馈，及时发现教学中的问题，调整教学策略，确保教学目标的实现。典型例题讲解1.**例题**：课文《阿长与《山海经》》中，阿长为何冒着生命危险去盗取《山海经》？

**答案**：阿长冒着生命危险去盗取《山海经》，是因为他对这本书有着极其浓厚的兴趣和渴望。在阿长的心中，《山海经》不仅仅是一本古籍，更是一种对未知世界的向往和对知识的追求。

2.**例题**：请从课文中找出至少三个描写阿长外貌和性格特点的句子，并简要分析。

**答案**：①“面黄肌瘦，头发稀疏”，②“豪爽直率，不畏强暴”，③“心地善良，乐于助人”。这些句子描绘了阿长朴实无华、性格豪爽的形象，表现了他不畏艰难、勇于追求的精神风貌。

3.**例题**：结合课文内容，分析阿长与《山海经》之间的关系。

**答案**：阿长对《山海经》的热爱是建立在对其内容的深入了解和对知识的渴求之上的。他不仅自己阅读《山海经》，还努力将书中的知识传授给他人，这种精神体现了阿长对知识的尊重和对文化的传承。

4.**例题**：请从《山海经》中挑选一个神话故事，简要介绍其内容，并分析其在传统文化中的意义。

**答案**：以《夸父追日》为例，这个故事讲述了夸父追逐太阳，最终因渴死的故事。它在传统文化中象征着人类对未知世界的探索精神和不屈不挠的斗志。

5.**例题**：阅读以下段落，回答问题：

“《山海经》中的山川异域，风土人情，为我们展示了一个充满神秘色彩的古代世界。这些记载，不仅丰富了我们的历史知识，也激发了我们对未知世界的无限遐想。”

问题：这段话表达了什么观点？

**答案**：这段话表达了《山海经》作为一部古籍，不仅具有丰富的历史价值，还能够激发人们对未知世界的探索兴趣和想象力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化传承：在教学中，我尝试将《阿长与《山海经》》与我国传统文化相结合，让学生在阅读中感受传统文化的魅力，增强文化自信。

2.拓展课外阅读：为了让学生更深入地了解《山海经》，我鼓励学生在课外阅读相关书籍，扩大知识面，培养阅读兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对《山海经》这样的传统文化书籍缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.课堂互动性有待提高：在课堂讨论环节，学生之间的互动和交流还不够充分，影响了课堂氛围和教学效果。

反思改