第19课 昼夜交替教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级冀教版

第19课昼夜交替教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级冀教版课题：课时：授课时间：教学内容本节课为《昼夜交替教学设计》，选自冀教版小学信息技术五年级教材。课程内容包括：昼夜交替现象的观察与记录、昼夜交替的原因、地球自转和公转的概念、太阳与地球的关系等。通过学习，学生能够了解昼夜交替的基本原理，培养观察自然现象的能力，增强科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过观察昼夜交替现象，提升信息获取和加工能力；通过探究地球自转和公转，发展科学推理和问题解决能力；在数字化学习过程中，学习运用信息技术手段进行探究，培养创新思维和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.地球自转和公转的概念理解。

2.昼夜交替现象的观察与记录。

难点：

1.地球自转和公转引起的昼夜交替现象的直观理解。

2.结合实际生活情境，运用所学知识解释昼夜交替现象。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体教学，通过动画演示地球自转和公转，帮助学生直观理解。

2.设计实践活动，如模拟地球自转，让学生亲身体验昼夜交替过程。

3.结合生活实例，引导学生思考昼夜交替对生活的影响，提高学习的实际意义。

4.通过小组讨论和合作探究，鼓励学生提出问题，共同解决，培养合作学习能力和问题解决能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过动画和图片展示地球自转和公转的原理，帮助学生理解昼夜交替的科学概念。

2.运用讨论法，引导学生就昼夜交替现象进行小组讨论，分享观察体验，促进思维碰撞。

3.设计实验活动，如模拟地球自转，让学生亲自动手操作，加深对自转和公转的理解。

4.利用游戏化教学，通过“昼夜交替接力”游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

5.结合网络资源，引导学生进行在线探究，拓展学习内容，提升信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观察家庭或学校的昼夜变化，记录观察结果”。

设计预习问题：围绕“昼夜交替现象”，设计问题如“你观察到昼夜交替有何规律？”和“你认为是什么原因导致昼夜交替？”。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解昼夜交替的基本现象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观察和初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解昼夜交替现象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过地球仪演示地球自转，引出“昼夜交替”课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的原理，结合实例“太阳从东方升起，西方落下”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享观察到的昼夜变化，并解释原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过互动学习，共同探究昼夜交替的原因。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解昼夜交替的科学原理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解昼夜交替现象，掌握地球自转和公转的基本原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录一周内的昼夜变化，并尝试解释现象。

提供拓展资源：提供与昼夜交替相关的科普书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察日记作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高知识应用能力。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《地球自转与公转》科普书籍：推荐适合小学生阅读的科普书籍，如《我们的地球》等，书中详细介绍了地球自转和公转的现象，以及它们对地球生活的影响。

2.《太阳、地球和月亮》科普绘本：选择图文并茂的科普绘本，如《太阳、地球和月亮的故事》，以故事形式介绍太阳、地球和月亮之间的关系，以及它们如何影响昼夜交替。

3.《天文知识小百科》：这是一本涵盖天文基础知识的小百科全书，其中包含了关于地球自转和公转的详细解释，以及与天文现象相关的故事和趣闻。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观察与记录：鼓励学生在家中或学校周边观察昼夜变化，记录不同时间段的太阳高度角、方位等，并尝试分析这些变化的原因。

2.地球仪制作：学生可以尝试制作一个简单的地球仪，通过动手操作，更直观地理解地球自转和公转的现象。

3.天文现象探究：引导学生关注天文现象，如日食、月食、流星雨等，了解这些现象与地球自转和公转的关系。

4.科学实验：设计简单的科学实验，如利用光源和镜子模拟日食和月食，让学生亲身体验天文现象。

5.制作时间表：让学生尝试制作一个家庭或学校的时间表，标注日出、日落时间，观察季节变化对昼夜长短的影响。

6.天文知识竞赛：组织天文知识竞赛，激发学生对天文知识的兴趣，提高他们的科学素养。

7.天文电影欣赏：推荐一些天文题材的电影，如《地心引力》、《星际穿越》等，让学生在欣赏电影的同时，了解天文知识。

8.天文网站浏览：引导学生浏览一些天文网站，如国家天文台、天文爱好者论坛等，获取更多天文信息。

9.参观天文馆：鼓励学生参观当地的天文馆，通过实物展示和专家讲解，深入了解天文知识。

10.天文社团活动：鼓励学生加入天文社团，与其他天文爱好者一起学习、交流，共同探索天文领域的奥秘。课后作业1.实践作业：观察并记录一周内学校或家中的日出和日落时间，分析昼夜长短的变化，并尝试解释这些变化的原因。

答案：学生需要记录每天的日出和日落时间，通过对比不同日期的时间，可以发现随着季节的变化，日出和日落时间会有所不同。例如，如果记录到连续两周的日出时间逐渐推迟，日落时间逐渐提前，可以推断这是秋季到来的迹象，因为秋季白天变短，夜晚变长。

2.绘制地球仪：学生需要使用简单的材料（如硬纸板、针、绳子等）制作一个地球仪，并在地球仪上标出赤道、北极点和南极点，以及太阳的位置变化。

答案：学生通过制作地球仪，可以直观地看到地球自转和公转导致太阳在天空中的位置变化，理解昼夜交替的原因。

3.观察日记：学生需要每天记录观察到的天空变化，包括云彩、太阳位置、天空颜色等，并思考这些变化与昼夜交替的关系。

答案：例如，学生可能会记录到“今天早上太阳从东方升起，天空呈现淡红色，随着时间的推移，天空颜色变深，到了中午太阳高悬，天空变得明亮。”

4.科学小论文：学生选择一个与昼夜交替相关的科学问题，如“为什么在赤道上没有昼夜交替？”进行调查研究，并撰写一篇小论文。

答案：学生可能会通过查阅资料，了解到赤道上由于地球自转轴倾斜角度为零，导致太阳始终在正上方或正下方，因此赤道上没有昼夜交替。

5.创意绘画：学生以“昼夜交替”为主题，创作一幅绘画作品，表达自己对昼夜变化的观察和理解。

答案：学生的绘画作品可以是太阳从东方升起，天空