第12课 穿插让就教学设计小学书法练习指导五年级下册北师大版

第12课穿插让就教学设计小学书法练习指导五年级下册北师大版课题课型修改日期教具教材分析第12课《穿插让就》教学设计，小学书法练习指导五年级下册北师大版。本课主要围绕汉字的穿插和让就原则进行教学，旨在培养学生良好的书写习惯，提高书法技能。教材内容与课本紧密相连，通过实际操作和练习，让学生掌握穿插让就的基本技巧，为后续书法学习打下坚实基础。核心素养目标本课旨在培养学生的审美素养、文化理解与传承能力，以及实践创新精神。通过穿插让就的书法练习，学生将学会欣赏汉字的美感，理解汉字文化内涵，并在实践中提升书写技巧，培养对书法艺术的热爱和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①理解穿插与让就的书法原则，能够识别并运用这些原则在书写中调整字形；

②掌握穿插与让就的具体技巧，如笔画的穿插位置、笔画的粗细变化等；

③能够在实际书写中灵活运用穿插与让就原则，提高字的整体美观度和结构稳定性。

2.教学难点，

①学生对穿插与让就的书法原则理解不深，难以在实际书写中准确运用；

②学生在书写时难以把握笔画之间的空间关系，导致字形结构不协调；

③学生在练习中容易忽视细节，如笔画粗细不均、穿插过度或不足等，影响字的整体效果。解决这些难点需要教师细致的指导和学生反复的实践练习。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机。

2.课程平台：学校书法教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：书法教学视频、书法作品图片库、在线书法练习软件。

4.教学手段：书法教材、毛笔、宣纸、墨汁、毛毡、示范书法作品。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请观察并总结穿插与让就的书法原则”。

设计预习问题：围绕“穿插与让就的书法原则”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在书写中体现穿插与让就？”“如何判断笔画间的空间关系？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解穿插与让就的书法原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解穿插与让就的书法原则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示书法名家的作品，引出“穿插与让就”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解穿插与让就的书法原则，结合具体字例，如“柳体”的穿插技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同字例中的穿插与让就运用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理笔画间的拥挤感？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析字例，体验穿插与让就的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解穿插与让就的书法原则。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握穿插与让就的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解穿插与让就的书法原则，掌握其运用技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书法练习作业，要求学生运用穿插与让就原则书写指定字帖。

提供拓展资源：推荐书法教学网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的穿插处理得很好，但在让就上还可以再细致一些。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的书法练习作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试不同字体的穿插与让就。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的穿插与让就的书法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展：1.拓展资源：

-书法史籍：《书法要诀》、《书法真迹》、《书谱》等古代书法理论著作，可以让学生了解书法发展的历史和理论。

-书法名作：《兰亭序》、《祭侄文稿》、《自叙帖》等书法名家的作品，通过欣赏这些作品，学生可以学习到不同的书法风格和技巧。

-书法工具介绍：毛笔、宣纸、墨汁、砚台等书法工具的使用方法和保养知识，帮助学生了解书法创作的物质基础。

-书法技法视频：在线上平台或教育频道上搜索的书法教学视频，如书法入门教程、笔法讲解、结构分析等，便于学生直观学习。

2.拓展建议：

-阅读书法史籍：鼓励学生阅读《书法要诀》等古代书法理论著作，了解书法的基本原则和审美标准。

-欣赏书法名作：组织学生观看《兰亭序》等书法名作的视频或图片，分析其穿插与让就的运用，以及整体布局和笔法特点。

-学习书法工具：通过实验或观察，让学生亲手体验毛笔的使用，了解不同类型的毛笔适合书写不同字体的特点。

-观看书法教学视频：推荐学生观看书法技法视频，如《书法入门教程》，学习基本的笔法和结构知识。

-书法实践活动：组织学生参加书法比赛或展览，鼓励他们在实践中运用穿插与让就的原则，提高书法水平。

-书法作品鉴赏：引导学生分析书法作品中的穿插与让就技巧，如笔画间的呼应、避让等，提高审美鉴赏能力。

-书法创作实践：鼓励学生尝试创作自己的书法作品，通过不断的实践，加深对穿插与让就原则的理解和运用。

-书法文化交流：组织学生参与书法文化交流活动，与其他书法爱好者交流心得，拓宽视野。

-书法教学研究：鼓励学生进行书法教学研究，探讨如何将穿插与让就原则更好地融入书法教学中。课后作业：为了巩固学生对穿插与让就原则的理解和应用，以下设计了五道课后作业题：

1.仿写练习：

原字：柳

请在保证字迹工整的基础上，运用穿插与让就原则，仿写一个柳字。

答案：仿写柳字时，注意在横折笔画中穿插竖折笔画，使字形更加紧凑，同时在撇捺之间适当让位，保持字形的平衡。

2.结构分析：

分析以下字的结构，并指出其中的穿插与让就之处。

字：和

答案：字“和”中，左边的“禾”字穿插在右边的“口”字中，且右边的“口”字在“禾”字的下方适当让位，形成和谐的结构。

3.创作练习：

请选择一个汉字，运用穿插与让就原则，创作一个具有美感的书法作品。

答案：选择字“山”，在书写时，将山字的两个横笔画穿插在一起，使字形更加紧凑，同时注意在上下结构中适当让位，使整体字形协调。

4.比较分析：

比较以下两个字的书写，分析它们在穿插与让就上的不同之处。

字1：友

字2：友

答案：第一个字“友”中，左右两部分的穿插较为紧密，笔画之间有明显的避让；而第二个字“友”中，穿插较少，笔画之间相对独立，让位不明显。

5.修改建议：

以下是一个字帖中的字，请指出其穿插与让就上的不足，并提出修改建议。

字：明

答案：字“明”中，上方的“日”字与下方的“月”字之间穿插不够紧密，导致字形略显松散。建议在“日”字的横折笔画中穿插“月”字的竖折笔画，并在“月”字的上方适当让位，使字形更加紧凑和协调。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和书写情况，评价学生对穿插与让就原则的理解和应用。如学生能够积极参与讨论，正确分析字例中的穿插与让就，并在书写中灵活运用这些原则，则表示学生对本节课的内容掌握较好。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在合作学习和交流中的表现。如学生在讨论中能够提出有价值的问题，分享自己的见解，并在组内达成共识，则表示学生在团队协作和沟通能力方面有所提升。

3.随堂测试：设计随堂测试题，如分析给定字例的穿插与让就，或创作一个新字并运用这些原则。通过测试成绩，评价学生对穿插与让就原则的掌握程度。

4.书法作品评价：收集学生的书法作品，进行评价。评价内容包括字形的美感、穿插与让就的运用、整体结构的协调性等。通过评价，学生可以了解自己的优势和不足，教师可以针对性地进行指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的个体差异，教师应给予个性化的评价与反馈。如针对书写技巧掌握较差的学生，教师可以提供具体的改进建议，如“在书写‘山’字时，注意横折笔画与竖折笔画的穿插位置，使字形更加紧凑。”针对书写美感较好的学生，教师可以鼓励他们继续努力，如“你的‘柳’字书写得很工整，穿插与让就处理得很好，继续保持。”通过教师的评价与反馈，学生可以明确自己的学习方向，激发学习兴趣。教学反思：嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺值得反思的。首先，我发现学生在理解穿插与让就的书法原则时，一开始可能有点困难。他们可能不太能立刻把握住这些原则在实际书写中的应用。所以，我在接下来的教学中，可能会尝试通过更多的实例来帮助他们理解，比如展示一些书法名家的作品，让他们直观地看到这些原则是如何在作品中体现的。

然后呢，我在课堂上也发现了一些学生在书写时的习惯问题。比如有的学生笔画粗细不均，有的学生字形结构不够稳定。这些都是在练习穿插与让就时需要注意的问题。所以，我可能会在课后布置一些针对性的练习，让学生在家也能继续练习，逐步改善这些习惯。

再说说小组讨论，我觉得这个环节还是不错的，学生们在讨论中能够互相学习，共同进步。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言。我可能需要创造更多的机会，鼓励他们表达自己的想法，提高他们的参与度。

最后，我觉得评价和反馈这一块儿也要加强。我会在课后仔细批改学生的作业，给出具体的评价和建议，