第12课教学设计高中语文统编版 选修：中国现当代作家作品专题研讨-统编版

第12课教学设计高中语文统编版选修：中国现当代作家作品专题研讨-统编版课题：课时：1授课时间：2025设计思路本节课以“中国现当代作家作品专题研讨”为主题，旨在引导学生深入理解作家作品，提升文学鉴赏能力。设计思路为：首先，通过回顾作家生平和创作背景，激发学生兴趣；其次，分析作品主题、人物形象、艺术特色等，引导学生思考；最后，组织学生进行讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、批判性思维等核心素养。通过分析作家作品，学生能够提高对文学作品审美价值的感知能力，深化对中国现当代文化的理解，学会从多角度批判性解读文本，并在此基础上，提升自身的文学素养和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：深入理解作品主题。例如，在《围城》的教学中，重点引导学生分析方鸿渐的性格特点及其对人生意义的反思。

-重点二：把握人物形象塑造。如通过《红楼梦》中的贾宝玉形象，让学生体会作者对封建社会末世人性的深刻剖析。

-重点三：欣赏艺术特色。如分析鲁迅小说中的讽刺手法，让学生领会文学艺术的表现力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解复杂的人物关系。如《家》中众多角色的关系错综复杂，学生需借助图表等方式梳理。

-难点二：解读深刻的社会意义。如《骆驼祥子》中反映了旧社会底层人民的苦难，学生需结合历史背景进行分析。

-难点三：运用批判性思维。在分析作品时，学生需具备批判性思维，如对作品中的人物行为进行合理评价。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材、学生笔记本。

-课程平台：学校图书馆数据库、网络教学平台。

-信息化资源：作家生平介绍、作品文本、相关评论文章、视频资料。

-教学手段：PPT展示、角色扮演、小组讨论、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“鲁迅小说中的讽刺手法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读鲁迅的《阿Q正传》等作品，理解讽刺手法的运用。

思考预习问题：针对预习问题，如“阿Q的形象如何体现了鲁迅的讽刺意图？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解鲁迅小说中的讽刺手法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅短片，引出“鲁迅小说中的讽刺手法”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解讽刺手法的类型和作用，结合《阿Q正传》中的例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析其他鲁迅作品中的讽刺手法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析不同作品中的讽刺手法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“讽刺手法在当代文学创作中的应用”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解讽刺手法的类型和作用。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析作品。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解鲁迅小说中的讽刺手法，掌握分析作品的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“鲁迅小说中的讽刺手法”，布置分析其他作家作品中讽刺手法的作业。

提供拓展资源：提供与鲁迅相关的书籍、评论文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读鲁迅的其他作品，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的讽刺手法和作品分析能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.**作家生平与创作背景**

-鲁迅：浙江绍兴人，原名周树人，中国现代文学奠基人之一。

-巴金：四川成都人，原名李尧棠，中国现代著名作家。

-老舍：北京人，原名舒庆春，中国现代著名作家、戏剧家。

-曹禺：湖北潜江人，原名万家宝，中国现代著名剧作家。

2.**作品主题与思想内涵**

-鲁迅：《阿Q正传》反映了旧中国农民的悲剧命运；《狂人日记》揭示了封建社会的吃人本质。

-巴金：《家》描绘了封建家庭的衰败和青年一代的觉醒；《寒夜》反映了抗战时期的社会现实。

-老舍：《骆驼祥子》展现了底层人民的苦难生活；《茶馆》反映了半殖民地半封建社会的变迁。

-曹禺：《雷雨》揭示了封建家庭的悲剧；《日出》反映了社会底层人民的苦难。

3.**人物形象塑造**

-鲁迅笔下的阿Q：具有自卑、自大、懒惰、自私等复杂性格。

-巴金笔下的觉新：一个具有理想和矛盾心理的封建家庭子弟。

-老舍笔下的祥子：一个勤劳、朴实、善良的底层车夫。

-曹禺笔下的周萍：一个具有双重性格的悲剧人物。

4.**艺术特色与表现手法**

-鲁迅：讽刺、幽默、讽刺与幽默相结合。

-巴金：细腻的描写、深刻的心理刻画、真实的生活场景。

-老舍：幽默、讽刺、口语化、地方色彩浓厚。

-曹禺：象征、对比、心理描写、戏剧冲突。

5.**作品的社会影响与评价**

-鲁迅：被誉为“中国现代文学之父”，对后世文学创作产生深远影响。

-巴金：被誉为“中国现代文学巨匠”，作品具有很高的文学价值。

-老舍：被誉为“人民艺术家”，作品具有很高的艺术成就。

-曹禺：被誉为“中国现代戏剧之父”，对中国现代戏剧发展起到重要作用。

6.**作品的时代背景**

-鲁迅：辛亥革命前后，封建社会末期。

-巴金：抗日战争时期、解放战争时期。

-老舍：辛亥革命前后、抗日战争时期、解放战争时期。

-曹禺：抗日战争时期、解放战争时期。

7.**作品的语言风格**

-鲁迅：白话文，具有深刻的思想内涵和强烈的批判精神。

-巴金：白话文，细腻、真实、生动。

-老舍：白话文，幽默、风趣、具有浓厚的地方色彩。

-曹禺：白话文，具有强烈的戏剧性和艺术感染力。

8.**作品的文学价值**

-鲁迅：开创了中国现代文学的新局面，具有很高的文学价值。

-巴金：具有很高的文学成就，对后世文学创作产生深远影响。

-老舍：具有很高的文学成就，被誉为“人民艺术家”。

-曹禺：被誉为“中国现代戏剧之父”，对中国现代戏剧发展起到重要作用。

9.**作品的研究方向**

-鲁迅：作品的主题思想、人物形象、艺术特色、社会影响等。

-巴金：作品的主题思想、人物形象、艺术特色、社会影响等。

-老舍：作品的主题思想、人物形象、艺术特色、社会影响等。

-曹禺：作品的主题思想、人物形象、艺术特色、社会影响等。

10.**作品的教学意义**

-鲁迅：帮助学生了解中国现代文学的发展历程，培养文学鉴赏能力。

-巴金：帮助学生了解中国现代文学的发展历程，培养文学鉴赏能力。

-老舍：帮助学生了解中国现代文学的发展历程，培养文学鉴赏能力。

-曹禺：帮助学生了解中国现代文学的发展历程，培养文学鉴赏能力。板书设计①作家作品简介

-鲁迅：原名周树人，代表作《阿Q正传》、《狂人日记》

-巴金：原名李尧棠，代表作《家》、《寒夜》

-老舍：原名舒庆春，代表作《骆驼祥子》、《茶馆》

-曹禺：原名万家宝，代表作《雷雨》、《日出》

②作品主题思想

-鲁迅：揭露封建社会的黑暗，批判人性的丑恶

-巴金：反映社会现实，关注民生疾苦，呼唤人性觉醒

-老舍：描写底层人民的苦难生活，表达对社会的关注和批判

-曹禺：展示人性悲剧，反映社会变革

③人物形象分析

-鲁迅：阿Q、孔乙己

-巴金：觉新、觉民

-老舍：祥子、王利发

-曹禺：周萍、侍萍

④艺术特色与手法

-鲁迅：讽刺、幽默、白描

-巴金：细腻的描写、真实的生活场景、心理刻画

-老舍：幽默、讽刺、口语化、地方色彩

-曹禺：象征、对比、心理描写、戏剧冲突

⑤教学目标

-了解作家生平和创作背景

-把握作品主题思想和艺术特色

-分析人物形象和艺术手法

-培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中选定的鲁迅作品《阿Q正传》，撰写一篇读书笔记，内容包括对阿Q形象的分析、作品主题思想的解读以及对作品艺术手法的评价。

2.选择巴金作品《家》中的一位人物，如觉新或觉民，分析其性格特点，并结合作品背景探讨其命运及对封建家庭制度的反思。

3.观看老舍剧作《茶馆》的相关视频，记录下剧中你认为最具讽刺意味的片段，并分析其讽刺效果。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对作品主题思想的把握、人物形象的分析以及艺术手法的评价是否准确到位。

2.针对学生的角色分析作业，检查他们是否能够结合作品背景和人物行为进行深入的分析，并提出自己的见解。

3.对学生的观后感进行批改，评估他们是否能够识别并理解剧中的讽刺元素，以及他们是否能够将这些元素与作品的社会意义联系起来。

在批改作业时，我将重点关注以下几点：

-学生是否能够正确理解作品的主题思想和人物性格。

-学生是否能够运用所学的文学理论和方法进行分析。

-学生是否能够在分析中展现出独立思考和批判性思维的能力。

对于存在的问题，我将给出具体的改进建议，如：

-对于未能准确把握主题思想的学生，建议他们重新阅读作品，并尝试从不同的角度进行思考。

-对于分析不够深入的学生，鼓励他们查阅相关资料，拓展自己的知识面。

-对于缺乏批判性思维的学生，引导他们提出问题，鼓励他们进行辩证思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解中国现当代作家作品时，可以适当引入历史、哲学、社会学等学科的知识，帮助学生从更广阔的视角理解作品。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习，培养合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对作品背景知识掌握不足：部分学生对作家生平和作品背景的了解不够深入，影响了对作品的理解。

2.分析深度不足：学生在分析作品时，往往停留在表面，缺乏对人物心理、社会意义等深层次内容的挖掘。

3.评价方式单一：目前主要依靠书面作业和课堂表现进行评价，缺乏多元化的评价方式，难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课前预习指导：提前布置预习任务，提供相关背景资料，帮助学生更好地理解作品。

2.深化作品分析教学：引导学生从不同角度分析作品，如人物心理、社会背景、文化内涵等，提高分析深度。

3.丰富评价方式：除了书面作业和课堂表现，还可以通过口头报告、小组展示、作品创作等多种形式进行评价，全面了解学生的学习成果。同时，引入学生自评和互评机制，提高学生的自我反思能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《呐喊》、《彷徨》、《家》、《寒夜》等鲁迅、巴金的作品选集。

-视频资源：《骆驼祥子》电影片段、《茶馆》舞台剧片段、《雷雨》舞台剧片段。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择其中一部作品进行深入阅读，结合教材中的分析，撰写一篇读书心得。

-观看相关视频资源，对比原著和影视作品，分析不