第十二课 得表扬了教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级鄂科版

第十二课得表扬了教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级鄂科版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：第十二课得表扬了

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生积极向上的心理态度，增强自信和自尊心。通过学习如何得到表扬，学生能够理解努力和进步的价值，提高自我认同感，学会欣赏自己和他人的优点，从而促进良好的情绪管理和人际交往能力。重点难点及解决办法重点：如何正确理解表扬的意义，以及如何通过表扬来增强自信心。

难点：引导学生认识到表扬背后的努力和进步，而非仅仅关注表扬本身。

解决办法：

1.通过故事和案例，让学生体会表扬背后的努力，引导学生将表扬与个人努力联系起来。

2.设计互动环节，让学生分享自己获得表扬的经历，激发共鸣。

3.采用小组讨论，让学生探讨表扬的不同形式和效果，培养批判性思维。

4.实施角色扮演，让学生模拟表扬场景，增强实际操作能力。

5.利用反馈和评价，帮助学生认识到自己的进步，并鼓励他们继续努力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、班级互动平板电脑。

2.课程平台：鄂科版心理健康教育课程平台，用于展示课程内容和学习资料。

3.信息化资源：心理健康教育相关的动画视频、音频材料、在线测试题。

4.教学手段：故事卡片、角色扮演道具、小组讨论记录表、表扬贴纸。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于学生获得表扬的短视频，引导学生思考表扬的意义。

2.提出问题：同学们，你们喜欢得到表扬吗？为什么？

3.学生分享：邀请几位同学分享自己获得表扬的经历，教师总结表扬的积极影响。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入主题：通过故事讲述一个学生在努力后获得表扬的经历，引出本节课的主题“得表扬了”。

2.讲解表扬的意义：引导学生理解表扬是对努力和进步的认可，有助于增强自信心。

3.分析表扬的形式：讲解表扬的不同形式，如口头表扬、书面表扬等。

4.强调表扬背后的努力：通过案例讲解，让学生认识到表扬背后的努力和进步。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：发放练习题，让学生填写自己获得表扬的经历，并分析表扬背后的努力。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何正确看待表扬，以及如何通过表扬来增强自信心。

3.小组分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，如“表扬对你有什么影响？”、“如何正确看待表扬？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演家长或老师，学生扮演孩子，模拟表扬场景，让学生体验表扬的感受。

2.互动讨论：教师引导学生讨论表扬的场景，分享自己的感受和看法。

六、总结提升（5分钟）

1.总结本节课内容：回顾表扬的意义、形式和背后的努力。

2.鼓励学生：鼓励学生在日常生活中努力进取，争取获得更多的表扬。

3.布置作业：让学生写一篇关于“得表扬了”的日记，记录自己的感受和成长。

教学时长共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解表扬的意义，认识到表扬是对努力和进步的认可，从而增强自信心。

2.情感态度：学生在学习过程中，能够体会到表扬带来的积极情感，学会欣赏自己和他人的优点，培养积极向上的心理态度。

3.行为习惯：学生能够将表扬与个人的努力和进步联系起来，养成良好的行为习惯，如勤奋学习、积极参与活动等。

4.人际交往：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了与他人沟通交流的能力，学会了如何给予和接受表扬，促进了良好的人际关系。

5.自我认同：学生在获得表扬后，能够更好地认识自己，提高自我认同感，从而在学习和生活中更加自信。

6.问题解决：学生在遇到困难时，能够从表扬中汲取力量，激发战胜困难的勇气，提高问题解决能力。

7.创新思维：学生在学习过程中，通过讨论、分享等环节，培养了创新思维，能够从不同角度看待问题，提出独特的见解。

8.道德品质：学生在学习过程中，逐渐形成正确的价值观，学会尊重他人、关爱他人，提高道德品质。

9.社会责任感：学生在课堂上了解到表扬对个人成长的重要性，从而激发出对社会、对集体的责任感。

10.终身学习能力：学生在学习过程中，培养了自己的学习兴趣和自主学习能力，为终身学习奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、回答问题的准确性以及课堂纪律，评价学生的课堂表现。学生能够积极回答问题，主动参与讨论，表现出对心理健康教育内容的兴趣和关注。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过听取各小组的分享和展示，评价学生的合作能力、沟通技巧和思维深度。小组讨论成果展示反映出学生对表扬意义的理解和对个人努力的认同。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包含选择题、简答题和案例分析题，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试结果将帮助学生了解自己的学习状况，教师也能据此调整教学策略。

4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，以及通过表扬获得自信和进步的过程。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂参与、讨论表现和作业完成情况，教师给出具体、有针对性的评价和反馈。例如，对积极参与的学生给予表扬，对需要改进的学生提供具体的改进建议，如如何更好地理解表扬的意义，如何在日常生活中运用所学知识等。教师的评价和反馈旨在促进学生自我反思和自我提升。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有几点需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过播放短视频和提问的方式，学生的兴趣确实是被激发起来了。他们很积极地参与讨论，这让我觉得教学方法挺有效的。不过，可能有的学生对于表扬的理解还不够深入，我在今后的教学中可以尝试更多样化的教学手段，比如角色扮演，让学生更直观地感受到表扬的意义。

然后，在讲授新课的时候，我发现学生们对于表扬的形式和背后的努力有了更清晰的认识。他们能够分享自己的经历，这让我很高兴。但是，也有个别学生对于表扬的接受度不高，我觉得这可能是因为他们对自我价值的认识还不够，所以我在接下来的教学中，会更多地关注学生的自我认同感的培养。

至于巩固练习和课堂提问，学生的参与度都很高，他们能够积极地回答问题，也能在讨论中提出自己的观点。这让我觉得学生们对于心理健康教育的重视程度有所提高，这是很好的现象。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我会在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。典型例题讲解1.例题：小明在数学课上积极发言，老师表扬他说：“小明真棒，你的问题提得好！”请分析这个表扬对小明的影响。

答案：这个表扬对小明的影响是积极的。首先，它肯定了小明的努力和参与，增强了小明的自信心；其次，它鼓励小明在课堂上继续积极发言，有助于提高小明的课堂表现。

2.例题：小红在美术课上完成了一幅精美的画作，老师在全班面前表扬她：“小红这幅画太漂亮了，色彩搭配得很好！”请分析这个表扬对小红的影响。

答案：这个表扬对小红的影响是积极的。它不仅肯定了小红的艺术才能，还激励她在艺术道路上继续努力。同时，这种公开的表扬也能让小红感受到集体的认可和尊重。

3.例题：小刚在体育课上表现出色，老师对他说：“小刚，你的运动能力真强，继续保持！”请分析这个表扬对小刚的影响。

答案：这个表扬对小刚的影响是积极的。它增强了小刚在体育方面的自信心，鼓励他在今后的训练中更加努力。同时，这种表扬也能激发小刚在体育方面的兴趣和热情。

4.例题：小丽在语文课上朗读课文，声音洪亮，情感饱满，老师表扬她说：“小丽，你的朗读太棒了，情感表达得很好！”请分析这个表扬对小丽的影响。

答案：这个表扬对小丽的影响是积极的。它肯定了小丽在朗读方面的努力和才华，增强了小丽的自信心。同时，这种表扬也能激发小丽在语文学习上的兴趣和热情。

5.例题：小李在班级活动中主动承担责任，老师表扬他说：“小李，你真是个负责任的孩子，大家都很佩服你！”请分析这个表扬对小李的影响。

答案：这个表扬对小李的影响是积极的。它肯定了小李的责任感和领导力，增强了小李在集体中的地位。同时，这种表扬也能激励小李在今后的学习和生活中继续发挥积极作用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-得表扬的意义

-努