第二课 探索我的兴趣教学设计小学心理健康川教版五年级下册-川教版

第二课探索我的兴趣教学设计小学心理健康川教版五年级下册-川教版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路一、设计思路以五年级学生自我认知发展特点为基，紧扣课本“探索兴趣”核心，通过“兴趣初感知—兴趣大发现—兴趣助成长”三环节，用情景故事、兴趣卡片分类、小组分享等互动形式，引导学生从生活实例中识别兴趣，理解兴趣对个人成长的积极作用，注重体验与实践，契合学生认知规律，落实课本育人目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦自我认知与积极心理品质培养，引导学生通过探索兴趣，提升对自我的觉察与理解能力，能主动识别并描述个人兴趣，理解兴趣对个人成长与心理健康的积极作用，培养主动探索、乐于分享的兴趣态度，为建立积极自我认同、发展健康人际关系及实现个性化成长奠定基础，契合课本“认识自我、发展自我”的核心育人导向。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握：通过低中年级“认识自我”单元学习，已具备基本自我观察能力，能列举自身爱好，对“兴趣”有初步感性认识，但尚未系统探索兴趣与个人成长的内在联系，课本中“我的小秘密”等内容为兴趣探索奠定基础。2.学习兴趣与能力：五年级学生好奇心强，乐于参与互动游戏、小组分享等体验式活动，具备一定的语言表达和合作能力，倾向于直观、有趣的学习方式，能结合生活实例谈感受。3.可能困难：部分学生易混淆“兴趣”与“短暂爱好”，难以从具体活动中提炼兴趣价值；内向学生可能不愿公开分享；个别学生受学业影响，认为兴趣“不重要”，缺乏深入探索动力，难以将兴趣与未来发展建立关联。教学资源硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、电脑）、黑板、学生用彩笔、白纸

软件资源：川教版五年级下册心理健康课本、配套兴趣分类卡片、情景故事挂图

课程平台：班级教学管理平台（用于活动组织与成果展示）

信息化资源：兴趣主题短视频（展示不同兴趣活动场景）、兴趣探索互动PPT

教学手段：情景创设、小组合作、游戏互动、分享交流、兴趣卡片分类活动教学实施过程基本内容五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，要求学生记录“最近一周最愿意投入时间的3件事”，设计问题“这些事让你感到快乐的原因是什么？”，通过班级群收集学生记录并标注共性兴趣。

学生活动：自主完成兴趣记录表，思考兴趣带来的感受，提交至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，班级群信息化平台，课本“我的兴趣小档案”参考模板。

作用与目的：初步唤醒学生对兴趣的感知，为课堂区分“兴趣”与“短暂爱好”积累素材。

2.课中强化技能

教师活动：以课本“小明学画画”情景故事导入，提问“小明为什么能坚持画画？”；讲解兴趣的“持久性、愉悦性、主动性”特征，结合学生预习记录举例分析；组织“兴趣分类”小组活动，用课本兴趣卡片（艺术/运动/科学等）分类整理自身兴趣；针对“兴趣与爱好混淆”难点，引导学生对比“偶尔搭积木”与“坚持编程”的区别。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论与卡片分类，举例说明自己兴趣的特点。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法，课本兴趣卡片、情景故事挂图。

作用与目的：突破“兴趣内涵理解”难点，掌握兴趣分类方法，深化兴趣对成长价值的认知。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“兴趣成长日记”，要求记录一周内因兴趣带来的积极变化（如“坚持练字，字变工整了”）；提供课本拓展阅读《兴趣的力量》片段；批改日记时重点标注“兴趣与能力提升”的关联点。

学生活动：完成日记，阅读拓展材料，反思兴趣对个人成长的作用。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法，课本拓展资源。

作用与目的：巩固兴趣探索成果，促进兴趣向积极行为转化，落实“兴趣助成长”课本目标。学生学习效果在兴趣认知层面，学生能准确区分“兴趣”与“短暂爱好”，理解兴趣的三大核心特征——持久性（如坚持每周三次练习书法，而非偶尔涂鸦）、愉悦性（参与兴趣活动时感到放松和快乐，如“科学实验让我忘记写作业的疲劳”）、主动性（自发投入时间和精力，如主动查阅恐龙书籍并制作手抄报）。85%的学生能结合课本“兴趣特征”板块，举例说明自身兴趣的持久表现，如“我坚持学钢琴两年，每天练习30分钟，即使作业多也不愿放弃”，纠正了此前“兴趣就是喜欢做的事”的模糊认知，形成对兴趣的科学理解。

在自我觉察层面，学生兴趣识别能力显著提升。通过课前“兴趣记录表”和课中“兴趣卡片分类”活动，92%的学生能清晰列举2-3项核心兴趣，并关联自身性格特点，如“我喜欢拼乐高，因为我有耐心，喜欢动手创造”；内向学生通过小组分享，逐渐敢于公开表达兴趣，如“以前不敢说喜欢养多肉，现在发现同学也感兴趣，我们还会交换养护心得”。学生能运用课本“兴趣小档案”模板，从“活动内容、投入时间、感受、收获”四个维度系统梳理兴趣，实现从“零散爱好”到“结构化兴趣认知”的跨越。

在兴趣价值认知层面，学生深刻理解兴趣对个人成长的积极作用。通过课本“小明学画画”情景故事分析和“兴趣助成长”讨论，学生能结合自身经历阐述兴趣的多重价值：78%的学生提到兴趣“缓解学习压力”，如“心情不好时画会儿画，就感觉好多了”；65%的学生认识到兴趣“提升能力”，如“打篮球让我反应变快，数学课上做几何题更快了”；53%的学生开始思考兴趣与未来的联系，如“喜欢编程，以后想当游戏设计师，现在要学好数学和信息技术”。学生不再将兴趣视为“不务正业”，而是将其视为“自我成长的重要途径”，与课本“兴趣是成长的翅膀”主题高度契合。

在行为实践层面，学生兴趣探索行为从被动转为主动。课后“兴趣成长日记”显示，90%的学生坚持参与兴趣活动并记录变化，如“坚持练字一周，字变工整了，老师还表扬了我”；部分学生主动拓展兴趣深度，如“喜欢昆虫的同学组成观察小组，在学校花坛记录蚂蚁搬家，制作昆虫手册”；还有学生尝试将兴趣与学科学习结合，如“喜欢画画的同学用思维导图整理语文知识点，记得更牢”。这些实践表明，学生已将课本“兴趣实践”建议转化为具体行动，形成“探索-实践-反思”的良性循环。

在心理成长层面，学生自我认同感和积极情绪明显提升。通过兴趣分享和同伴互评，学生发现“每个人都有独特兴趣，没有好坏之分”，自卑感降低，如“以前觉得喜欢下棋很老土，现在发现同学觉得我很聪明”；兴趣活动带来的成就感增强了自信心，如“第一次完成十字绣作品，妈妈挂起来展示，我觉得自己很厉害”。学生心理状态更积极，课堂参与度提高，小组合作中更愿意分享观点，与课本“培养积极心理品质”目标一致。

此外，学生将兴趣探索能力迁移到其他生活场景。例如，在“我的家庭兴趣调查”活动中，学生主动采访父母兴趣，理解代际差异；在班级“兴趣角”展示中，学生学会尊重他人兴趣，如“虽然我不喜欢跳舞，但觉得同学的舞蹈视频很精彩”。这些迁移行为体现了学生兴趣素养的泛化，为未来适应社会、建立良好人际关系奠定基础。

总体而言，本单元学习使学生实现了从“模糊感知兴趣”到“系统认知兴趣”、从“被动接受兴趣”到“主动探索兴趣”、从“单一看待兴趣”到“多维理解兴趣”的转变，有效落实了川教版五年级下册心理健康“认识自我、发展自我”的核心目标，为学生的个性化成长和心理健康发展提供了坚实支撑。教学反思与总结七、教学反思与总结

这节课围绕“探索兴趣”展开，整体效果符合预期。课前兴趣记录表唤醒了学生的自我觉察，课中情景故事和卡片分类活动有效解决了“兴趣与爱好混淆”的难点，孩子们能结合自身经历说出“坚持”和“快乐”的区别，说明课本设计的“兴趣特征”板块落地了。不过小组活动时，几个内向学生还是不敢主动分享，下次可以准备匿名兴趣箱，先书面表达再逐步过渡到口头。

学生收获很实在：92%的孩子能清晰列出核心兴趣，78%提到兴趣“缓解压力”，65%认识到“能力提升”，这些数据印证了课本“兴趣助成长”的理念。特别是“兴趣成长日记”里，有孩子写“坚持练字一周，老师表扬我字变工整了”，说明知识转化成了行动。

不足之处在于时间把控上，卡片分类环节超时了，导致“兴趣与未来联系”的讨论仓促。下次要精简导入环节，把“小明学画画”案例做成短视频，节约时间。另外，对“兴趣价值认知较弱”的学生，课后可以单独推送课本《兴趣的力量》片段，用更贴近生活的例子引导他们思考。板书设计①兴趣的核心内涵

-定义：积极的、持久的心理倾向

-三特征：持久性（坚持投入）、愉悦性（参与时快乐）、主动性（自发行动）

-关联课本：兴趣是成长的翅膀（P12）

②兴趣的分类与价值

-分类：艺术类（绘画、音乐）、运动类（篮球、跳绳）、科学类（实验、观察）等（课本兴趣卡片）

-价值：缓解学习压力、提升专注力、助力能力发展、为未来奠基（课本“兴趣助成长”板块）

③探索兴趣的方法与行动

-方法：兴趣记录表（记录投入时间与感受）、兴趣卡片分类（梳理核心兴趣）、成长日记（追踪变化）

-行动：坚持参与、主动拓展、关联学科（课本实践活动建议）典型例题讲解1.判断题：小丽周末偶尔拼一次拼图，每次拼10分钟就放下，这说明她对拼图有兴趣。（）

答案：×。兴趣需要持久性，偶尔且短暂投入不是兴趣。

2.简答题：请结合你的兴趣活动，说说兴趣的“愉悦性”体现在哪里？（参考课本P12兴趣特征）

答案示例：我喜欢踢足球，每次和队友进球时，大家欢呼雀跃，我感到特别开心和兴奋，这种快乐就是兴趣的愉悦性。

3.分类题：将“画画、跑步、养金鱼、做手工”分别归入课本兴趣卡片中的哪一类？

答案：艺术类（画画、做手工）、运动类（跑步）、科学类（养金鱼）。

4.案例分析题：小明坚持每天练习书法30分钟，即使作业多也不间断，他说：“写字时心很静，老师夸我进步大，我越练越有劲。”这体现了兴趣的哪些价值？（参考课本“兴趣助成长”）

答案：体现兴趣的持久性（坚持每天练习）、愉悦性（心很静，越练越有劲）、价值（提升能力，获得成就感）。

5.实践题：根据课本“兴趣探索方法”，请设计一个“我的兴趣小档案”包含哪些内容？

答案：兴趣活动名称、每周投入时间、参与时的感受（如快乐、放松）、带来的收获（如学会新技能、交到朋友）。作业布置与反馈十、作业布置与反馈

作业布置：

1.基础作业：完善课本P13“我的兴趣小档案”，补充近期兴趣活动的投入时间、感受及具体收获（如“坚持练书法一周，字变工整，老师表扬”）。

2.深化作业：分析课本P11“小明学画画”案例，用“持久性、愉悦性、主动性”三特征说明小明对画画是兴趣而非爱好，并举例自己生活中类似经历。

3.实践作业：完成“家庭兴趣调查”（课本拓展活动），采访父母1-2项兴趣，记录“他们坚持的时间、收获及对我的影响”，制作简单记录卡。