活动二 看谁弹得高教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动一年级下册沪科黔科版

活动二看谁弹得高教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动一年级下册沪科黔科版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本节课旨在通过“看谁弹得高”这一活动，引导学生运用一年级下册沪科黔科版教材中学习的数学知识，培养他们的观察、比较、分析等能力。通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高他们的动手操作能力和团队协作精神。核心素养目标：重点难点及解决办法： 重点：学生能够准确比较两个物体的长度，并运用测量工具进行实际操作。

难点：理解“弹得高”与物体长度之间的关系，以及如何通过实际操作来验证这一关系。

解决办法：首先，通过展示不同长度的物品，引导学生观察和比较，培养学生的观察力。其次，通过小组合作，让学生动手测量物体的长度，体验数学与生活的联系，增强实践操作能力。针对难点，设计“看谁弹得高”的实验活动，让学生通过多次尝试，理解长物体弹得更高是因为它更长的道理。此外，利用多媒体辅助教学，展示不同长度物体弹跳的效果，帮助学生直观理解并记忆重点内容。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解，帮助学生理解“弹得高”与物体长度之间的关系。

2.实验法：组织学生进行“看谁弹得高”的实验活动，让学生在实践中学习，体验数学的乐趣。

3.讨论法：鼓励学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作精神和表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示不同长度物体的图片和弹跳效果，帮助学生直观理解概念。

2.测量工具：使用尺子、卷尺等工具，让学生亲自动手测量，提高操作技能。

3.实物教具：准备不同长度的物品，让学生直观感受长度差异，增强学习体验。教学流程：1.导入新课

详细内容：教师通过展示生活中常见的不同高度的物品，如跳板、篮球架等，引导学生思考：为什么有些物品比其他物品高？激发学生对物体高度的兴趣。随后，教师提出问题：“如果我们要比较两个物体的长度，应该怎么做？”以此引出本节课的主题——“看谁弹得高”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师讲解测量长度的基本方法，如使用尺子、卷尺等工具，并展示测量步骤。

（2）通过多媒体课件展示不同长度物体的图片，引导学生观察并说出物体的长度。

（3）教师演示如何将测量结果用数字表示，并解释数字与长度之间的关系。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组准备不同长度的物品，如绳子、纸条等。

（2）每组学生测量所准备物品的长度，并记录在纸上。

（3）教师组织学生进行“看谁弹得高”的实验活动，每组轮流进行，观察并记录实验结果。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论问题：为什么长物体弹得更高？

举例回答：因为长物体有更多的空间来储存弹性势能，所以在释放时能弹得更高。

（2）讨论问题：如何改进实验，使结果更准确？

举例回答：可以多次测量同一物体的长度，取平均值；或者使用更精确的测量工具。

（3）讨论问题：实验过程中遇到了哪些困难，如何解决？

举例回答：测量工具不够精确，可以通过多次测量取平均值来提高准确性；实验操作不规范，可以通过教师示范和指导来改进。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：通过测量长度，我们可以比较物体的高度；难点：理解长物体弹得更高的原因。教师总结实验结果，强调实验过程中发现的规律，如长物体弹得更高、弹性势能等。最后，教师鼓励学生在生活中运用所学知识，观察和比较周围物体的长度。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《有趣的测量》一文，了解不同测量工具的历史和原理，如尺子、卷尺、测距仪等。

（2）阅读《生活中的数学》一书，寻找日常生活中与长度测量相关的实例，如建筑、艺术、体育等领域。

（3）阅读《数学家的故事》中的相关章节，了解数学家们在长度测量方面的贡献和探索。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试使用不同的测量工具，如软尺、卷尺、激光测距仪等，比较它们的测量结果，并分析误差产生的原因。

（2）引导学生观察周围环境，寻找长度测量的实例，如教室的长度、操场的周长等，并尝试自己测量。

（3）鼓励学生设计简单的实验，探究影响物体弹跳高度的因素，如物体的材质、形状、重量等。

3.知识点拓展

（1）长度单位换算：介绍毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位之间的换算关系，并让学生进行实际操作练习。

（2）比例尺的应用：讲解比例尺的概念，并举例说明如何利用比例尺计算地图上的实际距离。

（3）几何图形的测量：介绍平面几何图形的测量方法，如三角形、四边形、圆形等，并让学生尝试测量并计算它们的面积和周长。

4.实用性练习

（1）设计一个简单的测量游戏，如“测量小动物的家”，让学生利用所学知识测量家中物品的长度，并记录下来。

（2）制作一个简单的测量工具，如卷尺或软尺，让学生亲自动手制作，并了解其工作原理。

（3）组织一次户外测量活动，如测量学校操场的周长或测量社区公园的面积，让学生将所学知识应用于实际情境。

5.创新实践

（1）鼓励学生设计一个测量工具，用于测量不规则物体的长度，如树枝、石头等。

（2）引导学生利用所学知识，设计一个简单的建筑模型，并测量其各个部分的长度，确保模型的准确性。

（3）组织一次科学探究活动，让学生通过实验探究不同材料的弹性势能，并分析其与物体弹跳高度的关系。板书设计：①本文重点知识点：

-物体的长度测量

-不同长度单位的应用

-长度单位换算

②关键词、词组：

-尺子、卷尺、测量

-毫米、厘米、分米、米、千米

-实际长度、标记、记录

③句子：

-“测量物体的长度是数学的基础技能。”

-“不同的长度单位适用于不同的测量需求。”

-“准确记录测量结果是确保实验结果可靠的关键。”典型例题讲解：1.例题：小明用尺子量了桌子的一条边，尺子的0刻度在桌子边缘，尺子的10厘米刻度也在桌子边缘，桌子的长度是多少？

解答：桌子的长度是10厘米。

2.例题：小红有一根绳子，用尺子量得绳子的一端是20厘米，另一端是60厘米，这根绳子的长度是多少？

解答：这根绳子的长度是60厘米减去20厘米，即40厘米。

3.例题：小华家的厨房墙高是2.5米，她想在墙上挂一幅画，画的宽度是50厘米，请问画应该离地面多高？

解答：将画的宽度从墙的高度中减去，即2.5米-0.5米=2米，所以画应该离地面2米高。

4.例题：小明的书桌长1.5米，桌脚离地面的高度是0.6米，请问小明站在桌脚处时，他的头顶离地面的高度是多少？

解答：小明的身高加上书桌的高度，即0.6米+1.5米=2.1米，所以小明的头顶离地面的高度是2.1米。

5.例题：一栋教学楼共有5层，每层高3米，请问教学楼的总高度是多少？

解答：每层楼高3米，共有5层，所以教学楼的总高度是3米×5层=15米。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后练习题，包括长度单位换算、实际测量练习和简单的应用题。

2.设计一个简单的家庭测量活动，如测量家中的客厅宽度、卧室长度等，并记录测量结果。

3.小组合作完成一份关于“长度测量在生活中的应用”的调查报告，收集至少三个实例，并分析其应用价值。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的计算准确性和解题思路。

2.对于长度单位换算错误的学生，提供详细的解答过程，帮助他们理解换算规则。

3.对于实际测量活动，检查学生的测量工具使用是否正确，记录是否清晰，并给予评价。

4.对于小组调查报告，评估学生的合作能力、信息收集能力和分析能力，指出报告中的亮点和需要改进的地方。

5.通过课堂提问、