第五单元第21课《登幽州台歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第五单元第21课《登幽州台歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：《登幽州台歌》教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文化传承与理解：引导学生理解诗歌中的历史背景和诗人情感，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

2.思辨能力：通过分析诗歌的结构和表达技巧，培养学生独立思考和批判性阅读的能力。

3.语言运用：提升学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，增强文学素养和审美能力。

4.人文素养：通过诗歌的学习，引导学生体会诗人胸怀家国、关注民生的人文情怀，培养学生的社会责任感和人文精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌的意境：通过分析《登幽州台歌》中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌所营造的意境，感受诗人内心的孤独与悲愤。

②掌握诗歌的表达技巧：引导学生学习诗歌中的对仗、夸张等修辞手法，以及诗人如何通过景物描写来表达情感，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①解读诗人的情感：由于诗歌语言简练，情感表达含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感变化，因此教学难点在于引导学生深入体会诗人的心境。

②跨越历史距离：由于《登幽州台歌》创作于唐代，学生可能对当时的历史背景和诗人的生活经历缺乏了解，难点在于帮助学生建立历史感和文化背景，以便更好地理解诗歌。

③古代文学鉴赏：对于七年级的学生来说，鉴赏古代诗歌可能是一个新的挑战，难点在于如何引导学生运用现代文学鉴赏的方法来分析古代诗歌。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《登幽州台歌》相关的图片，如幽州台遗址照片，以及与诗人相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌的情境。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌朗诵视频和相关的教学课件，增强课堂的直观性和感染力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登幽州台歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代诗歌吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

简短介绍《登幽州台歌》的作者王之涣及其背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登幽州台歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登幽州台歌》的基本概念、创作背景和艺术特色。

过程：

讲解《登幽州台歌》的创作背景，包括诗人的生平和当时的社会环境。

详细介绍诗歌的结构，包括诗的体裁、韵律和节奏。

3.《登幽州台歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登幽州台歌》的特性和艺术价值。

过程：

分析《登幽州台歌》中的意象和修辞手法，如“白日依山尽，黄河入海流”中的夸张手法。

引导学生思考诗歌中的情感表达，如诗人的孤独感和对国家命运的忧虑。

展示不同版本的《登幽州台歌》朗诵视频，让学生对比不同朗诵者的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《登幽州台歌》中的一种修辞手法或意象。

小组内讨论该手法或意象在诗歌中的作用和意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登幽州台歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对修辞手法或意象的分析和小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登幽州台歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登幽州台歌》的创作背景、艺术特色和案例分析。

强调古代诗歌在传承文化、表达情感方面的价值，鼓励学生欣赏和学习更多古代诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行朗读和简要分析，下节课分享自己的学习心得。六、知识点梳理1.诗歌背景知识

-了解《登幽州台歌》的作者王之涣及其生平事迹。

-理解唐代社会背景，包括政治、经济和文化特点。

-掌握幽州的历史地位及其在古代中国的地理意义。

2.诗歌形式分析

-认识五言绝句这一古代诗歌体裁，了解其特点。

-分析《登幽州台歌》的韵律结构，包括平仄、对仗等。

-学习诗歌的押韵规律，如押韵的位置和韵脚的选择。

3.诗歌意象解读

-识别并解析诗歌中的意象，如“白日”、“黄河”、“燕台”等。

-理解意象所承载的情感和思想，如诗人的孤独、对国家的忧虑等。

-探讨意象在诗歌中的作用，如何通过意象来表达诗人的情感和主题。

4.诗歌情感分析

-分析诗歌中表达的情感，如孤独、悲愤、豪迈等。

-探讨情感的表达方式，包括直接抒情和间接抒情。

-理解诗歌情感与作者人生经历和社会背景的关系。

5.诗歌修辞手法

-学习并识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

-分析修辞手法在诗歌中的作用，如何增强语言的表现力和感染力。

-掌握修辞手法的运用技巧，如如何在自己的创作中运用这些手法。

6.诗歌鉴赏方法

-学习如何鉴赏古代诗歌，包括从形式到内容的多角度分析。

-培养文学鉴赏能力，学会欣赏诗歌的美。

-了解诗歌鉴赏的基本原则和标准。

7.诗歌与生活的联系

-探讨古代诗歌与现代社会生活的联系，如情感共鸣、文化传承等。

-引导学生从诗歌中汲取智慧，提升自己的精神境界。

-培养学生关注社会、关心国家大事的情怀。七、教学反思这节课下来，我对自己在《登幽州台歌》的教学过程进行了一些反思。

首先，我觉得在导入环节，通过展示古代诗歌的图片和视频，学生的兴趣确实被激发起来了。但是，我发现有些学生对于诗歌的背景知识了解得不够，因此在讲解诗歌的创作背景时，我可能需要更加细致地介绍，让学生更好地理解诗歌产生的时代背景。

其次，在讲解诗歌形式和意象时，我尽量用简单易懂的语言，结合实际例子来解释。我发现这样的教学方法效果不错，学生们能够更好地理解和记住这些知识点。不过，我也注意到有些学生对于诗歌的意象理解得不够深入，这可能需要我在今后的教学中加强引导，鼓励他们多思考、多提问。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在讨论中不仅加深了对诗歌的理解，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也发现有些小组在讨论时过于依赖我，没有充分发挥自己的主观能动性，这可能是我在引导讨论时没有做到位。

课堂展示与点评环节，学生们表现得相当积极，但我也发现部分学生的表达不够流畅，这说明我在课堂上可能没有给予他们足够的练习机会。今后，我会在课堂上多创造一些机会，让学生们有机会展示自己。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我尽量让它们与学生的实际生活相结合，希望他们能够学以致用。但同时，我也意识到课后作业的量可能需要调整，以避免给学生们带来过大的负担。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《登幽州台歌》的理解，我布置以下作业：

1.仿写一首五言绝句，要求学生尝试运用所学的对仗、押韵等技巧，表达自己的情感或描绘自然景物。

2.搜集与《登幽州台歌》相关的历史资料，如关于王之涣的生平故事或唐代幽州的历史背景，撰写一篇小论文，探讨诗歌与历史的关系。

3.选取一首自己喜欢的古代诗歌，进行朗读和简要分析，下节课分享自己的阅读感受和鉴赏心得。

作业反馈：

我将及时批改学生的作业，并给予以下反馈：

1.对仿写的五言绝句，我会关注学生的押韵是否准确，对仗是否工整，以及情感表达是否真挚。对于不足之处，我会给出具体的修改建议，如调整韵脚、丰富意象等。

2.对于搜集的历史资料小论文，我会评价学生的资料搜集能力、分析能力和写作水平。对于存在的问题，如史料引用不当、分析不够深入等，我会提供相应的参考材料和改进方法。

3.在分享古代诗歌的朗读和分析时，我会鼓励学生表达自己的独特见解，同时指出朗读中的不足，如语调、节奏等，并给出改进的建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读王之涣的其他诗作，如《凉州词》、《登鹳雀楼》等，通过对比阅读，深入了解诗人的创作风格和情感世界。

-收集唐代其他诗人的作品，尤其是那些描写自然风光或表达忧国忧民情怀的诗歌，进行比较分析，探究唐代诗歌的共同特点。

-观看与唐代历史相关的纪录片或电影，如《长安十二时辰》等，通过视觉和听觉的体验，加深对唐代社会文化的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相