九年级语文下册 第五单元 17 公输教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第五单元17公输教学设计（新版）新人教版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：九年级语文下册第五单元17课《公输》教学内容主要包括：课文阅读、文言文翻译、文学常识积累、课文赏析以及写作技巧的运用。课文以《公输》为载体，引导学生学习先秦诸子散文的特点，提高文言文阅读能力，同时培养学生的批判性思维和表达能力。核心素养目标：培养学生对先秦诸子散文的鉴赏能力，提升文言文阅读理解水平；增强批判性思维能力，学会辩证分析问题；提高文学素养，感受先秦文化的独特魅力；锻炼语言表达能力，学会运用文言文进行有效沟通。教学难点与重点： 1.教学重点：

-理解《公输》一文的主旨，把握作者对墨子及其主张的赞扬。

-掌握先秦诸子散文的写作特点，如论辩手法、辩证思维等。

-精读课文，学习并运用文言文中的修辞手法和表达技巧。

2.教学难点：

-理解文中复杂的辩证关系，如公输盘与墨子的论辩，需要学生具备较强的逻辑思维能力。

-翻译文中难懂的文言文句子，如“公输盘曰：‘吾义不杀人’”，需要学生对文言文语法和词汇有深入的理解。

-将课文中的观点与现实问题相结合，培养学生的批判性思维，如分析墨子的“兼爱”思想在当代社会的意义。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《公输》课文教材，以便学生跟随课文内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与《公输》相关的历史背景介绍、墨子生平事迹的图片或视频，以及相关的图表来辅助理解文中的辩证关系。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示课文内容，方便学生跟随教师的讲解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论墨子的“兼爱”思想及其现实意义。教学流程：1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式引入，如：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的思想家吗？他们的思想对后世有何影响？”随后展示墨子的画像和简介，引导学生关注墨子的生平和主要思想。接着，提出本节课的学习目标：“今天我们将学习《公输》一文，了解墨子的‘兼爱’思想，并学习先秦诸子散文的写作特点。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

a.阅读课文，理解文章大意。教师带领学生逐段阅读《公输》，讲解重点词汇和句子的翻译，如“吾义不杀人”、“兼爱”等。

b.分析课文结构，讲解先秦诸子散文的写作特点。通过对比《公输》与《孟子》等文章，引导学生理解论辩手法和辩证思维。

c.探讨文中墨子的“兼爱”思想，分析其在当代社会的意义。结合现实案例，如环境保护、社会公益等，让学生思考如何将“兼爱”思想应用于实际生活中。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

a.学生自主翻译课文中的难点句子，如“公输盘曰：‘吾义不杀人’”，并分享翻译心得。

b.学生分组讨论，分析文中墨子与公输盘的论辩过程，探讨双方观点的合理性。

c.学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，加深对课文内容的理解。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.学生讨论墨子的“兼爱”思想，举例说明其在古代和现代的意义。例如：“墨子的‘兼爱’思想强调爱无差别，这有助于消除社会矛盾，促进社会和谐。”

b.学生分析课文中的论辩手法，如对比、举例等，探讨其作用。例如：“墨子在文中运用对比手法，将公输盘的‘杀一人以利天下’与‘兼爱’思想进行对比，有力地论证了自己的观点。”

c.学生讨论先秦诸子散文的写作特点，结合《公输》一文进行举例分析。例如：“《公输》一文运用辩证思维，通过层层递进的论证，使文章具有说服力。”

-用时：15分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调《公输》一文的写作特点、墨子的“兼爱”思想及其现实意义。通过提问的方式，引导学生回顾课文中的重点词汇和句子，加深学生对课文的理解。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于墨子“兼爱”思想的短文。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

-学生通过学习《公输》一文，能够熟练运用文言文语法和词汇，提高文言文阅读理解能力。

-学生能够准确翻译课文中的难点句子，如“公输盘曰：‘吾义不杀人’”，并理解其含义。

-学生能够分析课文结构，掌握先秦诸子散文的写作特点，如论辩手法、辩证思维等。

2.批判性思维能力增强

-学生在学习《公输》的过程中，学会了如何辩证分析问题，如公输盘与墨子的论辩，培养了批判性思维能力。

-学生能够结合现实案例，如环境保护、社会公益等，将课文中的观点与现实问题相结合，提高解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见，增强了团队协作能力。

3.文学素养提高

-学生通过学习《公输》一文，对墨子的“兼爱”思想有了更深入的了解，提高了文学素养。

-学生能够感受到先秦文化的独特魅力，增强了对传统文化的兴趣。

-学生在写作中，能够运用所学知识，如辩证思维、论辩手法等，提高写作水平。

4.语言表达能力增强

-学生在课堂上能够流利地朗读课文，并准确表达自己的观点。

-学生在小组讨论中，能够清晰地阐述自己的看法，并学会运用恰当的语言进行沟通。

-学生在课后作业中，能够撰写一篇关于墨子“兼爱”思想的短文，锻炼了书面表达能力。

5.综合素质提升

-学生在学习《公输》的过程中，培养了自主学习、合作学习的能力。

-学生在课堂活动中，积极参与，勇于表达，增强了自信心。

-学生在课后能够主动复习所学知识，养成良好的学习习惯。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的准确性，评价学生的学习态度和知识掌握情况。学生能够积极参与课堂讨论，正确理解并运用文言文知识，对于《公输》中的论点和论据能够进行有效的分析和评价。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生的合作能力和批判性思维能力。学生能够提出有见地的观点，能够结合实际案例对墨子的“兼爱”思想进行深入探讨，并能够清晰、有条理地表达自己的观点。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，以检测学生对课文内容的理解和记忆。测试结果将反映学生对文言文词汇、句式和文章主旨的掌握程度。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，包括对《公输》的翻译和短文写作，评估学生的语言运用能力和对文章主题的深入理解。通过作业反馈，教师可以了解学生的个性化学习需求和知识掌握的薄弱环节。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业情况，教师将给予及时的口头和书面评价。对于学生的优点，如积极参与、准确翻译等，给予肯定和鼓励；对于学生的不足，如对文言文理解不够深入、表达不够清晰等，提出具体改进建议，帮助学生提高学习效果。教师的评价和反馈将有助于学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方，促进学生的全面发展。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-墨子的“兼爱”思想

-公输盘与墨子的论辩

-先秦诸子散文的写作特点

②重点词句：

-“吾义不杀人”

-“兼相爱，交相利”

-“公输盘曰：‘吾义不杀人’”

③内容逻辑关系：

-墨子的“兼爱”思想作为全文的核心，贯穿于公输盘与墨子的论辩之中。

-公输盘的论点“吾义不杀人”与墨子的“兼相爱，交相利”形成对比，展现了两种不同的道德观念和处世哲学。

-文章通过公输盘与墨子的论辩，揭示了先秦诸子散文中的论辩手法和辩证思维。教学反思与总结：这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我在教学方法上做得还可以。比如，我通过提问、讨论等方式，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于文言文的阅读理解还是有点吃力，我在讲解时可能需要更加细致一些。

再说说新课讲授部分，我觉得我抓住了《公输》这篇文章的核心内容，让学生了解了墨子的“兼爱”思想。但是在讲解辩证思维的时候，我发现有的学生还是不太能理解，这可能是因为我对这个部分讲解得不够清晰。以后，我可能会尝试用更直观的方式来讲解这些难点。

实践活动环节，学生们表现得挺活跃的。他们能够积极地参与到讨论和角色扮演中，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，观点比较单一，可能是因为他们没有充分地考虑到不同的角度。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的全面思考能力。

至于学生的收获，我觉得他们在知识、技能和情感态度上都有所提升。他们在文言文阅读理解上有了进步，学会了如何分析论辩手法，对墨子的思想有了更深的理解。当然，也有不足之处，比如有些学生对于课后作业的完成质量还有待提高。课后作业：为了巩固学生对《公输》一文的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入掌握课文知识点：

1.翻译下列句子，并解释其含义：

-原文：“吾义不杀人”

-翻译：Ibelieveinnotkilling.

-解释：这句话表达了墨子反对无差别杀人的道德观念。

2.分析墨子在《公输》中提出的“兼爱”思想，并举例说明其在现代社会中的应用。

-举例：墨子的“兼爱”思想强调平等的爱，如在社会公益活动中，不分种族、国籍，共同帮助需要帮助的人。

3.比较公输盘和墨子在《公输》中的观点，阐述各自论证的逻辑。

-举例：公输盘认为“杀一人以利天下”，而墨子则认为“兼相爱，交相利”，两者在论证