驻马店地区遂平县2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)

驻马店地区遂平县2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)(满分：100分考试时间：90分钟)一、积累与运用（40分）1.读拼音，写词语，注意书写工整美观。（8分）我们的家乡遂平，有风景秀丽的嵖岈山，有wǎnyán（）流淌的汝河水。这里的人民勤劳zhìpǔ（），在希望的田野上gēngyún（），用汗水zīrùn（）着生活。我们从小jǔsàng（）长辈的教导，要rèài（）家乡，胸怀祖国，做一个有担当、有xiōngjīn（）的新时代少年。2.选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（10分）（1）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）。A.踉跄（liàng）无垠（yín）B.踌躇（zhù）奔赴（fù）C.篝火（gōu）绷着脸（bèng）D.拟定（nǐ）俘虏（fǔ）（2）下列词语书写完全正确的一项是（）。A.慰问慈详特殊B.锻炼年龄眷恋C.破绽矜持手急眼快D.屏障纽扣一声不亢（3）下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（）。A.嵖岈山上的怪石形态各异，真是天造地设。B.爷爷讲起年轻时修建宿鸭湖水库的故事，总是津津乐道。C.面对难题，他若有所思地皱起了眉头。D.他做事总是马马虎虎，一针见血。（4）下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过诵读《少年中国说》，使同学们激发了强烈的爱国热情。B.能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。C.遂平的小磨香油制作技艺，已被列入省级非物质文化遗产名录。D.我们不仅要学习知识，更要养成善于解决问题。（5）下列对课文内容或文学常识表述不正确的一项是（）。A.《军神》一课通过描写沃克医生的神态、情绪变化，侧面烘托了刘伯承将军坚忍不拔的钢铁意志。B.《青山处处埋忠骨》展现了毛主席作为一位父亲的常人情感和作为一代伟人的博大胸怀。C.《清贫》一文通过具体事例，表现了以方志敏为代表的革命者矜持不苟、舍己为公的美德。D.陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，直接抒发了诗人对朝廷不思收复失地的无比愤慨。3.根据所学内容填空。（12分）（1）爱国是深植于心的情感。面对山河破碎，陆游悲叹：“__________________，南望王师又一年。”听闻朝廷收复失地，杜甫狂喜：“__________________，__________________。”（2）责任与担当是成长的模样。梁启超在《少年中国说》中寄予厚望：“故今日之责任，不在他人，__________________。”“美哉，我少年中国，__________________！壮哉，我中国少年，__________________！”（3）人物描写有方法。《人物描写一组》中，“小嘎子”的________描写生动传神，“祥子”的________描写细致入微，“严监生”的________描写入木三分。（填写描写角度）4.句子练习。（6分）（1）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（改为转述句）（2）仿写句子，注意通过动作描写表现人物内心。例：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。得知我们班的“遂平家乡文化”手抄报获得了县里一等奖，同学们激动极了，______________________________________________________。5.综合性学习：走进“家乡遂平”。（4分）本单元我们感受了深厚的家国情怀。家乡是我们生长的地方，爱祖国先从爱家乡开始。请你为家乡遂平设计一句宣传语，要求语言凝练，能体现遂平特色（如嵖岈山、汝河、红色文化、农产品等），并说明你的设计理由。宣传语：______________________________________________________设计理由：____________________________________________________二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）《清贫》节选就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到了我是什么人，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。……是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着一—怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！1.选文中，两个兵士采用了__________和__________的方法来威胁方志敏，企图搜出钱财。（2分）2.面对兵士的威吓，方志敏的反应是“______________________，______________________。”（用原文词语填空）从他的神态和语言中，你体会到他怎样的品质？（4分）3.方志敏所说的“传世宝”指的是什么？他决定说出这些“传世宝”时，心里可能是怎样想的？（4分）4.联系全文，说说你对最后一段话的理解。（2分）（二）课外阅读（18分）汝河边的“摆渡老师”①在遂平西部的汝河沿岸，曾流传着一位“摆渡老师”的故事。李老师所在的村子被汝河一分为二，河上只有一座简易的独木桥。每到雨季，河水上涨，独木桥又湿又滑，河对岸的几个孩子上学就成了大难题。②李老师是村里小学唯一的教师。看到孩子们望着河水发愁的样子，他做了一个决定：每天早晚，用自家的小木船接送孩子们过河。从此，无论刮风下雨，汝河边总会出现李老师撑船的身影。清晨，他把孩子们一个一个接过来；傍晚，又把他们平安送回去。桨声欸乃，成了孩子们最安心的上学铃。③有一年冬天特别冷，河面结了一层薄冰。李老师怕冰碎船危，就跳进冰冷刺骨的河水里，用肩膀扛着船，让孩子们坐在船上，他则一步一步艰难地在河水里挪动。等到把最后一个孩子送上岸，他的嘴唇冻得发紫，双腿几乎失去了知觉。家长们过意不去，提着鸡蛋和香油来感谢他，他却摆摆手：“娃们能读书，比啥都强。我这不是摆渡，是在渡他们的前程哩！”④就这样，李老师一“摆渡”就是十几年。他教过的学生，有的考上了大学，走出了乡村；有的回到家乡，成了建设遂平的新力量。有人问他：“李老师，您用最好的年华在这小河沟里摆渡，不觉得亏吗？”李老师望着潺潺的汝河水，笑着说：“你看这汝河，水不大，却一直流着，滋润着咱遂平的土地。我也一样，做不了惊天动地的事，但能把一个个孩子‘渡’到知识的彼岸，看到他们有个好前程，我这心里啊，就跟这河水一样，踏实，滋润。”⑤如今，汝河上早已建起了坚固的水泥桥，孩子们上学再也不用渡船了。李老师也早已退休。但每到教师节，总有许多人来看望他。他们不仅是他的学生，更像是被他“渡”过河去的、奔向广阔天地的一颗颗种子。1.联系上下文，解释词语。（4分）欸乃：______________________惊天动地：______________________2.短文围绕李老师写了哪几件事？请简要概括。（4分）3.品读句子，回答问题。（6分）（1）第③段画线句子是对李老师的________描写和________描写。从中你感受到李老师怎样的精神品质？（3分）（2）结合上下文，谈谈你对第④段李老师所说的话（“你看这汝河……踏实，滋润。”）的理解。（3分）4.短文以“汝河边的‘摆渡老师’”为题，你认为好在哪里？“摆渡”一词在文中有什么深刻含义？（4分）三、习作（30分）题目：那一刻，我读懂了他（她）的__________提示与要求：在成长过程中，总有一些人让我们印象深刻。他（她）或许是革命先辈，或许是文学作品中的一个人物，或许是身边的师长、亲人、同学……他（她）的某种品质（如坚毅、奉献、执着、慈爱、担当等）曾在某一刻深深触动了你，让你对他（她）有了更深的理解。请将题目补充完整（可填品质或特点），围绕一件事，运用本单元学过的人物描写方法，写一篇感情真实的记叙文。文中不要出现真实的校名、人名，不少于400字。参考答案一、积累与运用（40分）1.（8分，每字0.5分）蜿蜒质朴耕耘滋润沮丧热爱胸襟2.（10分，每题2分）（1）A（2）B（3）D（4）C（5）D3.（12分，每空1分）（1）遗民泪尽胡尘里剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳（2）而全在我少年与天不老与国无疆（3）动作（或：摔跤动作）外貌（或：肖像）细节（或：动作神态）4.（6分，每题3分）（1）沃克医生惊呆了，大声嚷道，“我”是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！“我”堪称军神！（人称转换正确，标点基本正确即可）（2）示例：教室里瞬间沸腾了，有的同学高兴得跳了起来，用力地挥舞着双臂；有的和同桌紧紧拥抱在一起；还有的忍不住拍着桌子，脸上笑开了花。（能运用连续动作描写表现激动心情即可）5.（4分）示例：宣传语：奇秀嵖岈，红色热土，香飘世界，好客遂平。（2分）设计理由：这句宣传语浓缩了遂平的自然风光（嵖岈山）、革命历史（红色文化）、特色物产（小磨香油等农产品）和人民性格（热情好客），简洁有力，易于传播。（2分）（符合要求，言之成理即可）二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）1.（2分）武力威吓（或：做出抛掷炸弹姿势）细致搜身（每空1分）2.（4分）微笑着，淡淡地说。（2分）品质：从容镇定、坚贞不屈、对敌人极度蔑视、革命者的凛然正气等。（答出两点即可，2分）3.（4分）“传世宝”指的是几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。（2分）心里想法：示例：他可能想，那些富翁们视金银为宝，而我们革命者以清廉朴素为荣。说出这些，正是对敌人追逐金钱的讽刺，也是对革命者高尚情操的彰显。（2分，言之成理即可）4.（2分）这句话是全文的中心，揭示了“清贫”对于革命者的意义。它不仅是生活的俭朴，更是一种洁白朴素的精神境界。这种境界使革命者能抵御物质的诱惑，克服艰难险阻，坚定理想信念。（意思对即可）（二）课外阅读（18分）1.（4分）欸乃：形容摇橹或划船时发出的声音。（2分）惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。文中指李老师认为自己做的事情很平凡，不伟大。（2分）2.（4分）①李老师决定并用自家木船长期接送学生过河上学。②寒冬里李老师涉冰水用肩膀扛船护送学生。③李老师用汝河水比喻，表达自己甘于平凡奉献的心声。④李老师退休后，学生们常来看望他。（每点1分）3.（6分）（1）动作描写、神态描写。（2分）精神品质：无私奉献、爱护学生、有强烈的责任感、不畏艰难。（答出两点即可，1分）（2）李老师把自己比作滋养土地的汝河水，虽然平凡、默默无闻，但持之以恒地做着教书育人的工作。他认为自己渡孩子过河，就是渡他们去往知识的彼岸、光明的未来。他从中获得了内心的满足和人生的价值。这句话体现了他淡泊名利、甘于奉献、以育人为乐的崇高境界。（3分，意思对即可）4.（4分）好处：①点明故事发生的地点和主人公身份；②新颖独特，吸引读者；③“摆渡”一语双关，贯穿全文，是文眼。（答出两点即可，2分）深刻含义：表面指李老师用船接送学生渡过汝河。（1分）深层指李老师用知识和爱心，把学生从懵懂无知的“此岸”，引领到知