《听赏〈沂蒙山小调〉》教学设计

《听赏〈沂蒙山小调〉》教学设计一、基本信息课题：听赏《沂蒙山小调》学段：小学音乐二年级下册版本：粤教花城版（2025-2026学年新教材）课时：1课时（40分钟）对应单元：第5单元《“七个朋友”在一起》二、教学目标（核心素养导向）素养维度具体目标审美感知1.感知歌曲中速、舒展悠扬的情绪，辨别3/4拍“强-弱-弱”的韵律特点；<br>2.识别歌曲中7（si）音的色彩作用，感受山东民歌质朴、高亢的风格。艺术表现1.能跟随音乐平稳拍击3/4拍，用自然、舒展的声音轻声跟唱片段；<br>2.尝试用肢体动作（如舒展摆手、轻晃身体）表现旋律起伏。创意实践1.结合歌词内容，用简单语言或动作描绘沂蒙山风光（青山、绿水、牛羊等）；<br>2.为歌曲创编衬词律动（如“人人那个都说”配拍手，“哎”配轻点头）。文化理解1.了解《沂蒙山小调》是山东经典民歌代表作，知晓其诞生于沂蒙山区的背景；<br>2.体会民歌与地域生活、文化的联系，感受沂蒙人民对家乡的热爱，增强民族音乐文化自信。三、教学重难点重点：感受歌曲舒展悠扬的情绪与山东民歌的质朴风格，精准感知3/4拍韵律。难点：初步理解“鱼咬尾”创作手法（旋律首尾相接、层层递进），体会衬词“那个”“哎”的地域韵味。四、学情分析二年级学生已具备初步聆听习惯，能感知简单情绪、速度与节奏，对民间音乐充满好奇，但对“鱼咬尾”等专业创作手法理解有限。他们偏好直观、趣味的教学形式，需通过图片、方言、律动等多感官体验，降低民歌欣赏难度，激发参与热情。五、教学准备教具：沂蒙山风光图片/短视频（青山、绿水、高粱、牛羊）、山东方言音频、《沂蒙山小调》音频（原唱版+伴奏版）、3/4拍节奏卡片、歌词图谱（标注衬词）。学具：学生自备小乐器（如沙锤、响板，可选）、绘画小卡片（可选）。六、教学过程（一）情境导入：初识沂蒙，激发兴趣（5分钟）播放15秒山东方言音频（如“沂蒙山好风光”），提问：“小朋友们，听听这是哪里的口音？和我们平时说话有什么不一样？”引导学生感受方言语调的有力、质朴。出示沂蒙山风光图片/短视频，提问：“图片里的地方美吗？你看到了什么？”学生自由分享（青山、绿水、牛羊等）。教师小结：“这是美丽的山东沂蒙山，这里的人民勤劳朴实，还流传着一首经典民歌，今天我们就来听赏它——《沂蒙山小调》！”板书课题。（二）初听歌曲：整体感知，捕捉情绪（8分钟）完整播放《沂蒙山小调》音频，引导学生闭眼静心聆听，脑海中想象画面。初听后提问，层层引导表达：“听完歌曲，你的心情是怎样的？音乐速度快还是慢？”（预设：舒服、舒缓，中速）“歌曲情绪是温柔的、活泼的，还是舒展的？”（预设：舒展、悠扬）“听着音乐，你仿佛看到了沂蒙山的哪些景色？”（预设：青山、绿水、牛羊、高粱）教师总结：“歌曲速度中速，情绪舒展悠扬，像在慢慢讲述家乡的故事，充满对沂蒙山的赞美之情。”（三）复听感知：拆解节奏，理解内容（12分钟）1.感知3/4拍韵律（突破重点）再次播放歌曲，教师示范拍击3/4拍：第一拍重拍（拍手），后两拍轻拍（拍腿/轻拍手），边拍边念“强-弱-弱”。学生跟随教师集体练习，熟练后分组比赛（男生组vs女生组），感受三拍子的流畅感。播放歌曲片段，学生用沙锤/响板为音乐伴奏，强化节拍感知。2.解读歌词，认识衬词出示歌词图谱，教师带领学生轻声、有节奏地念读歌词，重点分析两段核心内容：第一段：“人人那个都说哎沂蒙山好，沂蒙那个山上哎好风光。”（赞美沂蒙山风光）第二段：“青山那个绿水哎多好看，风吹那个草低哎见牛羊。”（描绘山水美景）标注衬词“那个”“哎”，讲解：“这些是山东民歌特色衬词，无实际含义，但能让歌曲更有地方韵味，唱起来更顺口。”教师用山东方言语气示范念读衬词，引导学生模仿（如“人人（那个）都说（哎）”），感受民歌的质朴亲切。3.初识创作手法（突破难点）简单讲解“鱼咬尾”手法：“这首歌的旋律像小鱼咬尾巴，前一句的结尾音，就是后一句的开头音，让旋律连贯又好听。”可结合简单旋律线条图示辅助理解。播放歌曲，引导学生留意旋律的衔接感，初步感知手法特点（无需深入讲解，留待后续拓展）。（四）创意实践：动静结合，深化体验（10分钟）1.律动创编（艺术表现+创意实践）播放歌曲伴奏，引导学生根据旋律起伏创编简单律动：慢段（“人人那个都说”）：双手慢慢展开，像拥抱青山绿水；衬词段（“哎”）：轻轻点头或轻拍肩膀，呼应节奏。学生分组练习律动，随后全班跟随音乐完整表演，感受音乐与动作的融合。2.风光描绘（创意实践+文化理解）发放绘画小卡片，播放歌曲，学生用简单线条画出脑海中的沂蒙山景色（青山、牛羊等），无需精细，重在表达联想。邀请2-3名学生展示作品，说说自己画的内容及对应的歌词片段，深化对歌词的理解。（五）课堂小结：回顾总结，情感升华（5分钟）师生共同回顾：今天我们听赏了《沂蒙山小调》，知道了它是山东经典民歌，感受了3/4拍的韵律，还创编了律动、画了沂蒙山风光。情感升华：“民歌是家乡的声音，是民族的宝藏。希望同学们以后多听、多唱民歌，感受中国传统音乐的美，做民族文化的小小传承者。”布置作业：回家给家人唱一唱《沂蒙山小调》，分享今天学到的民歌知识；尝试用身边的物品（如笔、书本）为歌曲打节拍，感受音乐乐趣。七、板书设计PlainText

听赏《沂蒙山小调》

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│情绪：舒展、悠扬、质朴│

│节拍：3/4拍（强-弱-弱）│

│风格：山东民歌经典│

│内容：沂蒙山风光│

│手法：鱼咬尾（初识）│

└─────────────────┘八、教学反思（预设）需关注学生对3/4拍的掌握情况，若部分学生节拍不稳，可通过单独示范、慢速练习调整。衬词模仿环节可增加趣味性，如用山东方言小游戏（“我说你接”）强化学生对地域韵味的感受。对“鱼咬尾”手法的讲解需简化，避免过度复杂，重点让学生感受旋律的连贯性即可。九、资源链接与拓展配套课