《演唱 我爱雪莲花》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册

《演唱我爱雪莲花》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册一、基本信息学科：音乐年级：二年级下册版本：粤教花城版（新教材）课题：演唱我爱雪莲花课时：1课时（40分钟）授课对象：二年级学生授课类型：新授课（演唱课）备课人：XXX授课时间：2025-2026学年第二学期二、教材分析《我爱雪莲花》是粤教花城版新教材小学音乐二年级下册第3单元《诗乐画舞（四）》的核心演唱曲目，紧扣单元“诗、乐、画、舞融合”的主题，是落实音乐核心素养的重要载体。歌曲由赵纪越作词、黄虎威作曲，根据新疆哈萨克族民歌音调创作，采用C大调、2/4拍，旋律明快活泼、旋律舒展与跳跃相间，节奏简洁规整，带有鲜明的新疆民族音乐特色，易被二年级学生接受和传唱。歌词简洁生动、充满童真，以孩子的视角赞美雪莲花的纯净坚韧，表达了对边防军叔叔的崇敬与热爱，将自然之美与家国情怀巧妙结合。教材配套天山雪景、雪莲花、哈萨克族服饰、边防军驻守边疆等插图，标注四分音符、八分音符、二分音符及2/4拍基本节奏型，既注重演唱技能的培养，也注重情感体验与文化渗透，符合二年级学生具象思维为主、好奇心强的认知特点，能有效激发学生的音乐学习兴趣和情感共鸣。三、学情分析二年级学生处于音乐学习的启蒙关键期，整体以具象思维为主，好奇心强、活泼好动，对充满画面感与民族风情的音乐内容兴趣浓厚。经过一年多的音乐学习，学生已初步掌握四分音符、八分音符等基础节奏，能自然、轻声地演唱简单儿童歌曲，具备基本的听辨、模仿与声势律动能力。但该阶段学生音准控制能力较弱，对节奏的稳定性把握不足，尤其是对歌曲中“XX|XXX|XXXXX|XX0|”等新疆特色节奏型的掌握存在难度；对歌曲情感内涵的理解多停留在表面，难以自主将音乐风格、情感表达与演唱技巧有机结合。同时，学生对新疆地域文化、哈萨克族音乐特色及边防军的职业认知较为模糊，需要通过情境创设、直观素材与互动体验，帮助其建立认知联结，在趣味化实践中完成歌曲学习与情感升华。四、教学目标（一）核心素养目标审美感知：聆听并感受歌曲明快活泼、深情真挚的情绪，感知2/4拍“强弱”的节奏规律，辨别旋律中舒展与跳跃的起伏变化；体会新疆哈萨克族音乐的独特风格，通过节奏、旋律、音色感知雪莲花的纯净坚韧与歌曲蕴含的赞美之情。艺术表现：能用活泼、有弹性且轻柔自然的声音准确演唱歌曲，把握歌词咬字清晰度，准确表现基础节奏型与旋律走向；能跟随歌曲做简单的声势律动或模仿新疆舞蹈动作，自信参与集体演唱与表演，提升音乐表现力。文化理解：初步了解新疆哈萨克族的地域特色、雪莲花的生长环境与象征意义，知道边防军守护边疆的职责；理解歌曲“爱雪莲花、敬边防军”的情感内涵，感受民族音乐与生活、情感的关联，萌发热爱家乡、崇敬守护者的情感。创意实践：能为歌曲创编简单的肢体动作或节奏伴奏，尝试用不同力度、速度表现歌曲情感变化；结合歌曲内容，用简单语言或动作表达对雪莲花、边防军的感受，激发音乐创作与表达的主动性。（二）具体目标知识与技能：认识歌曲中的基础节奏型，能准确把握2/4拍节奏；能正确、流利、有感情地演唱歌曲，唱准歌曲中的旋律起伏，不跑调、不抢拍；初步了解新疆哈萨克族音乐的简单特点。过程与方法：通过聆听、模唱、节奏练习、小组合作等方式，掌握歌曲演唱技巧；通过情境创设、故事讲解、动作模仿，理解歌曲情感，提升音乐表现力。情感态度与价值观：感受雪莲花的纯洁与坚强，体会边防军叔叔守护边疆的艰辛，萌发对雪莲花的喜爱和对边防军叔叔的崇敬之情；培养热爱祖国、热爱民族音乐的情感，增强民族团结意识。五、教学重难点（一）教学重点准确掌握歌曲的2/4拍节奏，能清晰、有感情地演唱歌曲，唱准旋律与歌词。感受新疆哈萨克族音乐风格，理解歌曲中热爱雪莲花、崇敬边防军的情感内涵，并通过演唱表现出来。（二）教学难点把握歌曲中“XX|XXX|XXXXX|XX0|”等新疆特色节奏型的稳定性，做到节奏准确、演唱流畅。自然地将情感融入演唱，用声音的强弱、快慢变化表现雪莲花的柔美与对边防军的敬意，避免声音直白、生硬；准确演唱歌曲中旋律的起伏变化，尤其是乐句衔接处的音准。六、教学准备教师：多媒体课件（包含天山雪景、雪莲花图片及视频、哈萨克族服饰与舞蹈片段、边防军守护边疆图片、歌曲音频<伴奏+原唱>、节奏卡片、歌词图谱）、钢琴、沙锤、铃鼓（简易打击乐器）。学生：提前预习歌曲，了解雪莲花的简单样子；穿着舒适的衣物，便于做律动和表演。七、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）谈话导入：“同学们，在我国遥远的西北边陲，有一片美丽的土地叫新疆，那里有神奇的大漠、广袤的草原，还有一座高高的天山，天山上生长着一种非常珍贵的花，它不怕寒冷、坚韧不拔，你们知道它是什么花吗？”直观感知：播放雪莲花生长的视频和图片，教师简单介绍：“这就是雪莲花，它生长在高寒地带，非常稀少珍贵，既是一种贵重的药材，又是圣洁的象征，新疆人民把它看作是吉祥、祝福的象征，会把它献给最崇敬、最敬爱的人。”引出主题：“今天，我们就来学习一首赞美雪莲花的歌曲，看看歌曲里的小朋友，要把这圣洁的雪莲花送给谁，表达了怎样的情感——《我爱雪莲花》。”板书课题，引导学生齐读课题2遍，读出对雪莲花的喜爱之情。（二）聆听感知，熟悉旋律（8分钟）初听歌曲：播放歌曲原唱音频，提问：“请同学们仔细听，歌曲的情绪是怎样的？（明快、活泼、深情）歌曲里唱到了雪莲花和谁？”引导学生自由发言，初步感知歌曲内容和情绪。再听歌曲：再次播放音频，要求学生跟着音频轻轻拍手打节奏，感受2/4拍“强弱”的节奏特点，同时圈出歌曲中自己喜欢的句子，教师巡视指导，纠正节奏偏差。节奏突破：出示歌曲中的核心节奏型“XX|XXX|XXXXX|XX0|”，结合节奏卡片，采用“拍手跺脚”的方式进行练习：强拍拍手，弱拍跺脚，分组练习、开火车练习，确保学生能准确把握节奏，为演唱奠定基础。三听歌曲：播放音频，引导学生跟着音频轻声哼唱，熟悉旋律，感受旋律的舒展与跳跃，鼓励学生大胆开口，不苛求音准，重点感受歌曲的情感。（三）学唱歌曲，巩固提升（20分钟）1.朗读歌词，理解情感（1）出示歌词图谱，教师范读歌词，语气亲切、有感情，突出对雪莲花的喜爱和对边防军的崇敬；引导学生自由朗读、齐读、分组读，纠正读音，做到咬字清晰、节奏准确。（2）故事渗透：简单讲解歌词背后的小故事：“在美丽的天山脚下，住着一个聪明可爱的小女孩，她特别爱唱歌，她永远忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家。每当雪莲盛开，小女孩都会把它摘下，双手捧给边防军叔叔，表达自己的感谢与崇敬。”引导学生理解歌词含义，体会“我爱雪莲花，更爱边防军”的情感内核。2.模唱学唱，突破难点（1）教师弹钢琴，逐句范唱歌曲，学生逐句模唱，重点指导旋律起伏和音准：旋律舒展处（如“我爱雪莲花，生长在天山下”），声音要轻柔、连贯；旋律跳跃处（如“不怕风，不怕沙”），声音要活泼、有弹性。（2）难点突破：针对乐句衔接处的音准的问题，采用“分句接龙”的方式练习，教师弹一句，学生唱一句，重点纠正容易跑调的乐句；针对节奏型难点，结合打击乐器，边打节奏边演唱，强化节奏记忆。（3）完整演唱：学生跟着钢琴伴奏，完整演唱歌曲，教师引导学生调整气息，做到演唱流畅、不抢拍、不跑调；提醒学生融入情感，用温柔的声音表现对雪莲花的喜爱，用庄重的声音表达对边防军的崇敬。3.巩固提升，丰富表现（1）情感处理：引导学生思考：“雪莲花是坚强的，边防军叔叔是伟大的，我们应该用怎样的声音来演唱这首歌？”（轻柔、深情、有力量），再次完整演唱，提升演唱的情感表达。（2）创意实践：分组合作，为歌曲创编简单的肢体动作（如模仿雪莲花开放、边防军站岗的动作），或用沙锤、铃鼓为歌曲伴奏，每组推选代表展示，教师给予表扬和指导，激发学生的创意表达。（3）集体展示：全班同学带着动作、伴着伴奏，完整演唱歌曲，做到声音整齐、情感饱满，感受集体演唱的快乐。（四）拓展延伸，情感升华（5分钟）文化拓展：播放新疆哈萨克族舞蹈片段，简单介绍哈萨克族的音乐特色（旋律明快、节奏活泼，常伴有手鼓等乐器），引导学生模仿简单的哈萨克族舞蹈动作，感受民族音乐的魅力，增强民族团结意识。情感升华：提问：“边防军叔叔守护着边疆，保护着我们的家园，我们应该怎样向他们学习？”引导学生自由发言，明白要学习边防军叔叔勇敢、坚强、无私奉献的精神，好好学习，将来为祖国做贡献。总结：“雪莲花纯洁坚韧，边防军叔叔伟大无私，这首歌曲不仅唱出了我们对雪莲花的喜爱，更唱出了我们对边防军叔叔的崇敬。希望同学们能记住这首歌，记住守护我们家园的英雄，热爱我们的祖国，热爱我们的民族音乐。”（五）课堂小结（2分钟）今天我们学会了演唱《我爱雪莲花》，不仅掌握了歌曲的节奏和旋律，感受到了新疆哈萨克族音乐的特色，还理解了歌曲蕴含的情感，懂得了要崇敬边防军叔叔、热爱祖国。课后请大家把这首歌唱给爸爸妈妈听，还要记得爱护身边的花草树木，学习雪莲花坚韧不拔的精神。八、板书设计演唱我爱雪莲花粤教花城版二年级下册1.节奏（2/4拍：强弱）：XX|XXX|XXXXX|XX0|2.情绪：明快、活泼、深情3.情感：爱雪莲花→敬边防军4.特色：新疆哈萨克族民歌风格九、教学反思1.本节课紧扣粤教花城版新教材要求，围绕音乐核心素养，结合二年级学生的学情，通过情境创设、故事渗透、节奏练习、模唱巩固等环节，层层递进，引导学生掌握歌曲演唱技巧，理解歌曲情感，大部分学生能准确、有感情地演唱歌曲，达成了预设的教学目标。2.亮点之处：情境导入贴合歌曲主题，利用图片、视频等直观素材，快速激发学生的学习兴趣；节奏练习采用“拍手跺脚”“打击乐器伴奏”等趣味方式，降低了节奏难点的学习难度；创意实践环节，让学生创编动作、伴奏，充分调动了学生的积极性，提升了学生的音乐表现力；情感升华环节，结合边防军的故事，渗透家国情怀和民族团结教育，实现了音乐教学的育人价值。3.不足之处：部分学生音准控制能力较弱，在旋律起伏较大的乐句中容易跑调，个别学生对新疆特色节奏型的把握不够熟练；创意实践环节，部分学