苏教版数学一年级上-分与合：8、9的分与和-趣味学习_第1页
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PAGEPAGE1分与合：8、9的分与和趣味学习：趣味练习：1、一共有几层？每层各有几块？哪两层的块数合起来是8？.2、游戏：开.，答案：3，答案：.教学反思：《8、9的分与合》是学生在已经学习了2－7的分与合的基础上的进一步提升。教材从第一节课就开始渗透有序和成对地记忆分与合，尤其是成对记忆，都是把位置相反的两道分合式通过虚线框的形式帮助记忆，有了前面的铺垫，本节课8、9的分与合都只出示四道分合式，让学生根据成对的方法分别记忆就是一个比较大的提升，也是本课的重难点。如何利用学生已有的知识经验突出本课重点，突破难点是本节课成功与否的关键。为此，我的例题教学采用了开放的形式，给学生一张空白的习题纸，让学生自己动手分一分说一说8可以分与几和几，再把分的结果记录在习题纸上。学生出现了三种情况：师：这位同学是这样记录的，谁看明白了？生：也是成对的。师：那和前一种方法比一比，你有什么想说的？生：前面是横着排的，后面是竖着排的。师：其实用的方法是一样的，只是记录方式不同而已。让一对好朋友住在同一间分合屋里，记起来更方便。那他是怎么分圆片的？请位同学上台表演，其他同学出手势，陈老师也来学着记一记。（分到4、4）怎么不往下分了？44为什么没有好朋友？生：因为他俩是双胞胎，交换位置还是4和4。孩子记录的方式多样，没有书上固有的四道分合式框住思维，孩子在空白习题纸上用他们自己的办法记录着，虽然是第一次，虽然很稚嫩，但却充满着智慧的火花，老师预设的几种记录方法都一一呈现在眼前。再让学生自己用分圆片的具体动作和数学语言表达出来，孩子的语言更生动更能让同伴理解，当老师问4和4为什么没有好朋友时，学生答：因为是双胞胎。全场老师哗然大笑，可学生却听得很认真，因为这样充满童真的语言只有他们自己能听懂。所以教师要做的就是老师精心备课，充分预设，充分挖掘学生资源，让学生教会学生，真正让讲堂变成学堂。本节课8、9的分与合共15道，记忆量是本单元中最大的，如何让学生在短时间内记住所有的分合式是本节课的重中之重。记忆的过程如果配合有趣的游戏效果将事半功倍。在记忆8的分与合时设计了各种游戏：采水果游戏中让学生闭眼，老师用漂亮的苹果和梨把8的分与合按顺序盖住，一起来采水果。当学生回答对了，水果就采到了，就属于你的了。对对碰游戏中当学生找对了卡片碰在一起时脸上笑得特别灿烂。最后的水果忍者和打地鼠游戏更是与学生生活贴得很近，甚至是他们曾经玩过的游戏，学生的学习兴趣立刻高涨，把课推向了高潮。不过，本节课中游戏虽好，是不是真的达到了预期的效果值得商榷。教师把游戏设计得很好，但游戏却流于形式，热闹过场。如

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