低温固定储罐培训文档

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思低温固定储罐培训低温固定储罐培训6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思低温固定储罐培训氐温储罐培训基本知识?产品结构?结构件及其作用?安全防护及其作用?工作流程?技术标准、法规?新产品及技术?>>基本知识1、低温储罐(习惯叫法)固定式真空绝热深冷压力容器(标准叫法,简称深冷容器)由储液内容器和维持真空绝热空间的外壳组成,且有·套完整的安全附件、仪表装置及满足操作要求的系统,用于储存冷冻液化气体的压力容器基本知识2、常见的术语和定义眷工作压力:在正常工作情况下,容器顶部可能达到的最高压力(表压力)单位为兆帕(MPa)眷设计压力:设定的容器顶部的最高压力,与相应的设计温度一起作为容器的基本设计载荷条件,其值不低于工作压力,单位为兆帕(MPa)几何容积:按设计的几何尺寸确定的内容器内部体积(扣除内件的体积)单位为立方米。有效容积:内容器允许盛装液体的最大体积,单位为立方米眷额定充满率:储液量达到设计规定最高液面时,其容器内液体的体积与内容器的几何容积之比。氧氬氩等非易燃易爆介质的一般取95%,LNG等易燃易爆介质一般取90%在英语阅读课堂上，分层教学的内容主要就是老师根据学生已经掌握的英语阅读能力，按照其发展潜力的倾向，将学生科学地分成几组各水平相近的学习团体，并在学习过程中给予区别化的对待，对这些学生的英语阅读能力展开切实的提升。在进行分层教学的过程中，所依据的因素也较多，既要根据学生现有的知识，同时也要将学生未来的提升可能考虑进来。本文通过对分层教学的方法展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。一、做好分层前的准备工作在进行分层教学之前，老师首先要做好分层前的准备工作，对学生的英语阅读能力进行全面化的考核，只有掌握了学生的实际情况，接下来的教学才能有条不紊的进行。在实际的调查中，发现了当前高中英语课堂上分层教学中存在的一个问题就是，老师对部分学生的学习能力不是十分的清楚，?е乱恍┭?生的学习兴趣受到了影响。所以在课前，老师应该根据导学案的布置方法，帮助学生完成相应的问题卡，这样才能对学生展开合理的分层教学。例如在对“schoollife”这个章节的内容进行阅读学习之前，老师不妨先根据章节中的阅读材料，总结出一段相应的阅读学习内容，在分层教学之前，对学生的学习能力进行调查和了解。在展开这个教学活动的时候，老师要强调学生将真实的一面呈现在课堂上，为了达到相应的教学目的，还可以将章节中所涉及到的相关阅读学习问题，按照不同的难度内容，制作课前阅读学问卡，让学生根据自己的阅读能力，对这些问题进行回答。在这个过程中，老师既要对单个学生回答问题的情况进行抽样调查，同时也要按照集体回答的情况，对全体学生的学习情况进行大致的归类，这样在进行分层教学的时候，老师才能够做到心中有数，对自身的阅读教学策略，才可以做到有序化的施展。二、明确分层教学的目标在分层教学的过程中，老师需要对教学目标进行合理的明确。一些老师认为只要对学生进行合理的分层教育即可，这实际上是一种不全面的教学认识。在对学生完成分层工作之后，老师需要根据不同层次学生的学习能力，为其设定合理的学习目标，确保每一个层次的学生，都能在英语阅读学习的课堂上有所收获。当然，在对分层教学的任务进行设定的时候，老师也应该对学生的学习个性和学习心理进行全方位的了解，结合学生之前的学习状况，做到有的放矢的教学，既要保证学生完成既定的教学任务，同时也应该鼓励学生向更高的学习内容发起冲锋。三、利用电教手段展开辅助随着信息技术的进步，老师在英语课堂上的教学手段也得到了极大的丰富。在高中英语教学的课堂上，利用多媒体辅助老师展开分层教学策略的时候，可以避免一些学生出现跟不上学习思路的情况。提升学生的阅读思考能力。在具体使用的过程中，老师需要将分层教学的重点内容和难点内容设计成多媒体教学课件，让学生在听从老师讲解的过程中，展开相应的学习思考，这样当学生出现英语阅读学习问题的同时，老师可以借助多媒体教学手段，在第一时间内对其做出引导，同时老师也可以利用多媒体屏幕，帮助学生对阅读题目展开必要的解析和深思。例如在对学生进行“matchingpractice”教学的时候，需要让学生在这个过程中，将相关的文字信息，按照一定的条件内容来进行匹配。为了给学生更好的学习体验，老师不妨在课前，先制作出相应的多媒体课件，为学生进行阅读题目的展示，帮助他们进行相应的阅读思考，同时在这个过程中，利用多媒体演示技术，老师也可以对问题进行快速的展示，提升学生的学习效率。还有，在分层阅读学习的过程中，老师也可以按照课堂上的分层情况，为学生提供相应的学习过程，同时以游戏式的学习过程，鼓励不同层级的学生，展开相应的学习挑战，鼓励他们对更高层级的英语阅读学习发起挑战。四、结语总而言之，在高中英语阅读教学的课堂上，利用分层教学的方法，可以对学生的学习能力进行全方位的提升，既保护了学生的学习兴趣，同时也加强了英语教学的层次感，为学生以后的发展，打下了坚实的基础。音乐欣赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地，通过欣赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。笔者在近几年的工作中，充分利用学生活泼好动、思维灵活、想象力丰富的特点，在音乐欣赏中不断地探索。在音乐教学中，音乐欣赏教学既要开阔学生的音乐视野，又要丰富学生的音乐素养，教科书只是教学的依据和基础，相对内容较少。而实际上任何能够培养学生审美感知、丰富审美情感、发展审美想象、深化审美理解的校内外音乐资源都可以成为我们的教学内容，只局限在教材的内容当中已经远远不能满足学生的欣赏需求。因此，在课堂上，笔者结合实际生活，充分利用多媒体，向学生介绍、欣赏一些他们感兴趣的、热门的各类音乐作品，既满足了他们的好奇心，又多方面提高了他们对音乐作品的审美和鉴赏能力。经过一段时间的尝试，多媒体在音乐欣赏课中的应用收到了良好的教学效果。一、倾听是音乐欣赏教学的基石音乐是听觉的艺术，欣赏教学重在培养学生聆听的习惯。一般来说，音乐欣赏特别强调“静”字，而且，教师和学生都要进入倾听状态，只有在安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。在听音乐之前，教师可以提出启发性的问题，要求学生带着一、两个问题来听；或者指出在听的过程中需要注意的问题和方法。例如：我们在欣赏冼星海的《黄河大合唱》之前，笔者向同学们提出三个问题：1.歌曲可分为几段？2.说出各段的演唱形式。3.各段给我们描绘了怎样的画面？为了让他们在欣赏作品时自由畅想、各抒己见，我们必须坚持靠“多次聆听”来进行审美，这是最能发挥学生思维力、想象力、创造力的途径。当个别作品依靠学生“听”来理解会有很大难度时，教师可借用多媒体视频播放作辅助，引导学生通过“看”来理解作品。在中学音乐欣赏教材中，不少音乐作品是根据文学名著或民间传说改编而成的，且往往篇幅较长，学生常常听了几分钟后就开小差，以致不能全面理解作品的内容。有的教师为了能让学生耐心地听完全曲，就大量选取相关的电影片断，配上背景音乐播放。欣赏音乐的核心是“听”而不是“看”，其最大的特点是音乐的形象性及情感的模糊性与不确定性。学生缺少了形象思维这一过程，无法对作品有自己真实的感受、理解和想象，是音乐教学的误区。因此，要从课堂实效出发，真正做到以听觉审美为主，视觉审美为辅的原则，坚持让学生在聆听中去感受、体验音乐的内涵，想象音乐的意境，参与音乐的创作，这样才能达到音乐欣赏的审美目的。二、想象是音乐欣赏教学的翅膀在欣赏教学中，引导学生将生活经验和音乐的表现手段联系起来，这是启发学生想象和联系的关键。生动的语言，富有意境的图画、幻灯、录像，都可以在生活与音乐之间架起联想和想象的桥梁。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙地运用多媒体进行教学则会取得良好的效果。重要的内容，它是一个以听觉的感知和想象相结合的认知过程，很多教师在上欣赏课的过程中，往往侧重于“听”，而忽略了“赏”，更不愿让学生去“想”，这对学生形象思维的发展非常不利。其实，欣赏教学就是一个由听到想，再由想到表演的创作的过程。同样，欣赏一部音乐作品，更需要将视觉、听觉、动作与想象相结合来理解和感受音乐。丰富的想象与联想能深化对音乐作品的感受。在教学中，我们还可以采用讲故事或描述情景等方式来激发学生积极地展开联想和想象。但作为教师，我们要注意的是切勿对学生合理的想象轻易地否定，似乎音乐描写的一定要是这样，而不是那样，要敢于鼓励学生去想。三、多媒体是音乐欣赏教学的血液在具体的教学过程中，音乐欣赏课的教学应根据教学目标、教学内容和学生的实际，尽可能有的放矢地利用现代化设备最大限度地为教学服务，合理处理聆听音乐与观看视频的关系，充分发挥教师的引导作用，巧妙地运用多媒体把学生的感知过程和体验过程紧密结合，使学生的情感全身心地投入到音乐欣赏中，不断提高学生的音乐欣赏水平。枯燥教学变为趣味教学，多媒体能使学生的视线不再单纯地固定在黑底白字的黑板上，让课本知识都生动起来，将相关讲解内容配上各种声音、颜色，用唱歌的形式把他们的情感表达出来。音乐除了声音美外，形式也至关重要，因为它能被人的感受器官所接受。由此看来，传统单一的教学模式越来越难以适应现代化教育的要求。学生获得信息和知识也不再以教师为唯一的渠道，采取信息技术与音乐教学结合，以其丰富的信息资源和灵活生动的教学方式，极大地提高了教学效果，能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐，使音乐课堂给人以“焕然一新”的感觉，学生的知识面会更广。现代教育需要我们掌握和充分利用现代化教学手段进行教学，这样才能适应教育的发展，提高课堂效果增强教学质量。总之，音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。而在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙地运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果。随着教育改革的深入、电脑科技的进步、我国经济的繁荣，笔者相信多媒体电脑很快就会普及到各级学校的音乐教学中，音乐教育工作者会充分发挥创新精神，紧跟时代发展，把我国的音乐教育事业推向一个新的高峰。1研究背景以广大农村为背景的镇初级中学肩负着把农村儿童从母语文化引入到英文文化的责任，这不仅仅是应试教育的需要，更是走向开放的需要。近年来中国的多数农村在经济方面取得了较大的发展，农村初中的英语教学也面临着很多新的问题。首先，最直观的是学生人数的锐减和英语教师人数的增加，几年前可能一间教室要挤下一百多名学生，但现在不仅班级数量减少，而且每班的人数也减少到几十人，另一方面农村经济的好转和农村初中老师待遇的稳定也吸引不少青年教师的加入，为农村英语教学注入新的活力，这也为更精细的教学提供了条件；其次，是留守儿童比例的大大增加，很多学生的父母已经是八零后，大多数会选择外出务工，导致学生情感的缺乏；另外，农村学生的经济条件也较前几年有很大的进步，在外的父母用物质关爱替代了情感关怀，绝大多数学生都拥有数码产品，他们对这些有趣事物的好奇远远超过了英文的学习。这些新的变化说明目前有更好的条件为学生提供更优质的英语教育。2积极心理学探索积极心理学主张对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活，具有天赋的人使其潜能得到充分的发挥，是国外心理学界正在兴起的一个新的研究领域。它强调调动人内心的积极性，要求用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。本文将结合这些农村初中英语教学所面临的新问题，在积极心理学视角下探索如何为农村初中学生提供一个积极和谐的教学环境，让他们更自信、积极地学习英语。2.1特殊的英文情感关怀农村初中学生大多数会选择住校，从而远离了家人，加上很多学生从小就缺少和父母相处的时间，情感的寄托非常缺乏，初中教师会在一定程度上扮演着这样的角色，特别是英语教师很容易以和蔼可亲的印象被学生所接受。在课堂上，英语教师可以给大家营造一个轻松活泼的学习环境，多给学生鼓励而不是压力；在课外教师可以对成绩优异、进步较大、成绩较差的学生重点关爱。如果这些都是用简单的英文表达将增分不少，学生从内心接纳了教师，将大大增加学生对英语学习的积极性，整个教学就容易多了。2.2课堂教学的改进传统的教学主要是老师对词汇、语法的讲解，学生听讲并作笔记，过多强调了教师的教学作用，而忽视了学生的能动性以及学习英语的热情，容易造成教与学的分离。课堂教学方式几乎完全被考试所主导，这样不利于调动学生的积极性，在完成课业任务的同时可以适当插入一些活泼的教学方式，可以让英语教学成为一门受欢迎的课程，甚至让学生爱上英语。首先是英文文化的引入，教师在进行语言教授的同时可以有意向学生传授英语国家的文化，英语教学具有跨文化的特性，不仅是学习语言的过程也是认识世界的过程，这就使英语教学从最开始单一的语言教学变成多样的语言教学和文化教学，可以大大提高学生对英语言的学习热情。具体做法可以是介绍西方的文化特征、观看英文电影或视频甚至和学生一起过英语国家的节日。其次是增加课堂的角色扮演，可以由老师和学生一起做简单的英文游戏，可以在上课之前轮流由一位学生站上讲台演讲一个小笑话，随着现在通讯方式的发达，教师甚至可以在网上结交国外的朋友，然后给学生们录制专门的交流视频。此外，还可以经常收集学生们对课堂教学的建议，让学生回到课堂主人翁的地位，从而提高学生的积极性。2.3改善评价方式传统的评价总是批评多于鼓励和表扬，对成绩优异学生的关注也多于成绩平平的学生，这往往造成师生之间的隔阂以及同学之间的隔阂，以班级平均成绩为原点，学生的成绩优劣总是一个正态分布，所以总会有不少学生没能受到应有的关注，从而导致他们没有那么高的积极性。教师可以在教学和批改作业中不用吝啬自己的赞扬之声，多说一次Good或Welldone可能会让学生倍受鼓舞。另外也可以给每个学生设立适合他们自己的成绩目标，让他们在自我比较中获得进步的成就感，而不是沉没于同学之间的零和博弈，这样会更充分释放每个学生的学习潜力。3在探索中积极向上学生是教学的中心，也是国家的未来，在素质教育还没有波及到广大农村中学的时候，教师可以积极探索教学的新思路，让学生在愉快积极的氛围中学习进步，教师可以给学生打开一扇窗户，充分调动他们的积极心理，让他们在享受英语学习的过程中认识世界，走向未来。一、个性教育的内涵与意义简单地说，个性教育就是尊重、鼓励和发展学生个性和优势的教育。个性教育从本质上来说是扬长教育，而不是补短教育。发现学生的优点，并对他们的优点给予积极鼓励，这是个性教育的一个基本特征。当代人格表现自我评价上的首要一点，就是肯定自我，肯定自己作为人而存在的尊严和价值。对于儿童来说，自我肯定首先依赖成人，尤其是教师的评价。教师的积极评价对他们形成自我认同、自我肯定、自我欣赏的价格特征具有特别重要的作用。每个学生都有自己的优点，在教育中努力发现他们积极与优秀的一面，这是教育真正影响儿童心灵的基本前提，也是每个教育工作者献身教育活动的必要基础。德国哲学家鲁道夫·奥伊肯说：“倘若教育工作者不相信在每个人的心灵中都有某种正在沉睡而可以唤醒的真与善的成分的话，教育工作如何能进行，它又如何能要求教育工作者的全部忠诚呢？”①一个叫多萝茜·洛·诺尔特的西方学者说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就会学会自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就会学会感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就会学会爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就会学会自爱。”②众所周知，个体是个性化与社会化的统一。教育的重要功能在于使受教育者个性化与社会化，教育过程是使受教育者个性化和社会化的过程。教育的使命在于，一方面要最大限度地尊重个性，尽可能地发展每一个儿童的个性潜能，另一方面又要使儿童掌握作为一个社会成员所必要的知识、技能和态度，使之成为出色的社会成员。但长期以来，我国教育在指导思想上却把这两个方面对立起来，以统一性排斥个性的自由发展，把社会化当作驯服工具，不承认受教育者的主体地位，不尊重学生的个人价值，只是把受教育者当作工具。有学者指出“真正的教育就应当是个性教育”③，应当在“重视个性”的原则上，在教育内容、方法、制度、政策等领域进行根本性的改革。自20世纪以来，个性教育的理念已在教育领域占据着非常重要的地位。为了我国社会主义建设的需要，同时以遵循少年儿童身体、心理发展规律为目标，通过实施个性教育推进课程改革和落实素质教育，已成为当代我国教育改革的重要内容之一。二、开展个性教育的实例分析近年来，中小学的规模和班额已成为社会关注的热点。按教育部规定，中小学36～45人为正常班额，46～55人为偏大班额。根据义务教育均衡发展要求：义务教育阶段学校每个教学班学生人数应控制在55人以下，每个教学班如果人数在56～65人的称为大班额，每个教学班人数如超过66人的称为特大班额。目前我县大班额和特大班额现象非常严重，县城共有义务教育阶段小学6所，在校学生13000多人、150多个教学班，全部属于大班额与特大班额，这些学校分布于县城的城南区、城北区。这两个区是我县人口聚集区，其他乡镇都是农村地区均无大班额情况。县城义务教育阶段学校大班额的出现，既是经济社会发展和城乡人口流动的综合反映，也是长期以来城乡教育资源分布不均衡问题的具体体现。随着我县城镇化进程的迅速加快，学校的建设跟不上城镇人口发展的速度，造成城区和中心集镇的学校存在严重的大班额现象。比如位于城南的汇源小学，近几年周边人口猛增，进入该校的学生也相应增加了很多，同时按照相关政策，汇源小学必须无条件接收县工业园进城务工农民子女入学，近两年来，汇源小学在校学生人数由过去的1900人激增至2700多人。义务教育本应严格遵循就近入学、划片招生的原则，但随着社会物质生活水平的普遍提高，人民群众对优质教育的渴求也越来越强，家长在选择学校时，从校园环境、师资水平、办学质量、硬件设施、社会口碑等多方面加以考察和判断后，设法把子女送到优质学校，造成大班额现象。三、个性教育的实施策略在班级授课制的教学组织形式下，实施个性教育存在着先天不足。众所周知，班级授课制的主要缺点是不利于因材施教，不能照顾学生的个别差异。而现在班级人数普遍过多，更成为个性教育的重大障碍。基于目前的现实，探索当前条件下农村学校个性教育的具体实施措施就是我们的必然选择。1.关注每一名学生。一是要遵循个性化教育的原则。学生是人，每个学生都是有着性格特征的生命体，在对学生进行个性化教育时，必须遵循相关的原则，让学生感觉到自己的存在，感觉到自己是一个有个性的生命体，从而让自己的个性得到进一步发展。二是重视关注学生人格，对学生严慈相济。在现代文明社会里，人不分年龄大小，人与人的关系是相互平等的关系，每个人的人格尊严都应得到尊重。学生成绩差，是发展中的差距，我们没有任何理由漠视他。教师的爱与严是相辅相成的，一方面，教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又必须对人有所限制，不能感情用事，不能溺爱和放纵学生。从本质上说，严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。教师要真正关爱每一个学生，要公平对待每一个学生，做到“爱满天下，一视同仁”。爱成绩好的学生不难，难的是不歧视“差生”。2.努力实行小班化教学。从制度层面看，实施个性教育，应逐步缩小班级规模，实行小班化教学。研究证明，小班化教学对学生的个性发展具有积极的影响。在较小的班级里，教师能关注到每一个学生，有利于创设良好的课堂氛围，学生可以更为直接地进行个别化学习。研究表明，班级规模会影响到教师的“教育关照度”，教师对每个学生关心与照顾的指数越大，表明教师对每个学生的关心与照顾越多，师生个别交往的机会与时间就越多。班级规模的大小还影响成员间的情感关系，学生在小班级的情感表现比在大班更为活跃，班级规模越大，情感纽带的力量就越弱。班级规模大小还影响成员间的交往模式，班级规模越大，成员间交往的频率就越低，了解就越少。规模缩小以后，教师与学生、学生与学生之间接触和交往的机会随之增加，每个学生更有可能得到教师的个别辅导和帮助，每个学生有更多的积极参与的机会，会提高学生的学习兴趣，使学生有更积极的学习态度和更好的学习行为。小班化教育带来的对个体的充分关注体现了教育的人文关怀，也使个性教育得以具体实施。但是由于客观条件的限制，当前我县县直各小学推行小班化教学还不大现实，想办法先将目前过于庞大的班级规模尽可能地缩小一些，然后再创条件逐步实行小班化教学应当是可行的。3.转变传统课程形式，加强课程的多样化。教师要贯彻新课程改革，必须把课程目标定位于个性教育需要，对课程内容、课程结构、课程载体及课程管理模式重新审视与创新，以确保个性教育的顺利开展和实施。所以，个性教育必须与课程改革结合起来。在课程结构上，要突出均衡性、选择性、综合性；在课程内容上，要联系生活，贴近社会，加强课程对学生创新个性的培养；在课程管理上，实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理，做到既保证统一教学和质量，又办出各自的特色，更好地为当地经济建设服务；在课程载体上，实行课程的多样化和个性化，没有个性，就没有创新，课程的个性化和教育技术的发展为因材施教提供了现实的可能性，课程的多样化为个性教育提供了有利条件。随着当代教育体制的改革与推进，学生的个性教育正逐渐被重视起来，教育工作者都积极努力去探寻科学的教育教学方法，从学生的兴趣出发去发现他们的优点与长处，去探求适合学生的个性教育课程。我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。出现这一问题的重要原因有：一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。二是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。除此之外，农村初中的英语教学中两极分化现象显得尤为突出，英语成了很多农村初中中考升学的瓶颈学科。本人在农村初中从事英语教学有10多年的时间，现结合我的教学实践，谈谈两极分化形成的原因以及应对措施。首先我们探究一下分化的成因。经过调查，我认为有以下几点：1小学英语教学参差不齐，初中学习起点不同目前许多农村小学都开设了英语课。但是，鉴于各校的师资和办学条件的差异，有的小学的英语课上得有声有色，而有的学校的英语课教学只是走形式。“良好的开端是成功的一半”，前者的学生在英语启蒙学习阶段对英语就会有较浓厚的兴趣，这为学生今后的学习奠定了良好的基础；后者会导致其学生一开始就对英语学习产生了懈怠的认识，更不要谈什么积极的学习了。另外，农村家庭的经济条件差异大。经济条件好的家庭很重视对孩子英语学习的投入。家长会想办法在周末把孩子送到各种英语培训班学习。因此，当这些学生一起进入七年级时，有的学生连26个字母都认不全，而有的学生已经会识音标拼单词了，甚至能流利地进行简单的口语交际。可以说，小学教学的差异是两极分化产生的基石。2先入为主的误导和“爱屋及乌”效应在农村初中，英语教学两极分化现象存在已久。有的七年级新生在进入初中学习之前，就听亲戚朋友们说英语难学，他们首先在心理上就产生了畏惧的情绪，在态度上对英语学习就不够积极主动。一旦他们在学习上遇到困难、阻力，就会打退堂鼓。其次，有的学生在学习上有一定的情感倾向性。如果和英语老师的关系没处理好，会对英语学习不感兴趣甚至放弃学习。正所谓“厌其师，恶其道”。3教学没有面向全体学生“面向全体学生，尊重个体差异”是《新英语课程标准》的基本理念。但是，在实际教学中，要实现这点有一定的难度。主要原因是农村初中的生源面临着城里中学的挑战。目前，在许多地方，城乡交通便利，城里学校的教学资源，学习环境较之农村好。很多家长把孩子送到城里的学校去就读。农村初中要想求生存，留住学生，就得在升学率上动脑筋。如此一来，教师在实际教学中，就不可能面向全体学生。而这又在无形中就拉大了两极分化的差距。面对现状，我们应该如何解决呢？我觉得不妨从以下几个方面着手：3.1培养和保持学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了学习的兴趣，更重要的是要将这份兴趣保持下去，进行到底。在七年级的起始学习阶段，学习内容少，压力小，活动丰富，绝大部分学生的学习兴趣能调动起来。但是，随着学习内容的增加，学习困难的出现（如单词的记忆），有的学生的学习热情开始回落。如果不及时的调节或扭转，接下来他们就会开始消极地对待学习。这样一来，势必会导致进一步的失败，形成恶性循环。那么，怎样才能不让学生过早的失去学习的兴趣呢？3.1.1分解难点，各个击破。有些知识，学生学起来比较吃力。此时，教师应该站在学生的角度来考虑他们在学习过程中可能存在的问题，然后把它分解为若干个环节，化繁为简，逐个拿下。这样，学习能力强的学生会学得更轻松，而对后进生而言，学起来也不是很费劲，掌握的效果就不会很差。当然就不会“输”在起点上，影响其后的进一步学习。3.1.2落实学习任务，主动出击。单位时间内的学习任务一定要落实。教师不要为了赶教学进度而无视学生对知识的掌握情况，不要因为各种原因草草完成任务。我们都知道结构松散的房子，是经不住时间的考验的。如果学生在学习过程中，出现很多的知识漏洞，他就会觉得学习是越来越吃力，老有弄不明白的地方。渐渐的，就会对英语学习会失去信心，在学习上越掉越远。3.1.3多鼓励，少指责。“鼓励是最美的语言。”后进生们本来对英语学习就心存畏惧兴趣不高，因此他们在课堂上是难得积极回答问题或参与活动的，因为怕说不好，被同学笑话。而任何一门语言，不开口说是无法提高的。因此，多给他们一些机会参与那些不是很难的教学活动，鼓励他们开口，即使说错了，先肯定他说得好的地方，再指出他出错的地方，还要告诉他为什么会出错。从各个方面帮助他们克服畏难心理，保持兴趣。3.2关注学生的情感，融洽师生关系学生只有对自己，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成效。消极的情感不仅会影响现阶段的学习效果，还会影响学生的长远发展。学生在学习上的积极性很大程度上取决于师生关系。一般情况下，教师关注得更多的是那些学习能力强的学生的情感。其实，有调查表明，学生对老师的“偏心”行为是最反感的。要想缩小两极分化，整体提高教学效果，教师就应在后进生身上多花精力和时间，找他们谈心，帮助他们克服消极情绪，分析学习上的障碍，找到有效的学习策略。和谐融洽的师生关系，带给学生的是轻松愉快的学习氛围。如此，既能激发学生的学习兴趣，也能促使学生主动学习，当然就能提高学习效率。3.3培养良好的学习习惯新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是教育学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。而后进生身上有很多不良的学习习惯，如学习漫不经心，缺乏主动性，遇难就退，不求甚解等等。因此，教师在平时的教学过程中，除了要培养他们大声读，大胆说的习惯外，还要培养其自主学习的习惯。3.3.1把好音标关。在七年级学习26个字母的同时，一定要不遗余力的让学生学好音标，并结合单词教学，让学生掌握常见的字母和字母组合的发音规则。音标学习到位，对学生今后记忆单词有莫大的帮助，很多学生对英语学习的畏惧或放弃始于单词的记忆。而结合发音记单词是最有效的方式。掌握了音标，学生在词汇的学习上可以先行一步。3.3.2学会记笔记。后进生们一般都不太会记笔记。具体表现为：其一，他们上课时习惯于只出一双眼睛和一双耳朵。老师讲到哪儿是哪儿。黑板一擦，他的知识也还给老师了；其二，记的笔记是“光杆司令”，没有具体的例句可以辅以理解；其三，照搬老师的板书。结果到处写满了笔记，要找某个笔记实在费劲。所以，教师在上课的过程中，首先要求学生听懂知识，然后给他们时间来整理笔记，消化知识，提出疑惑。3.3.3把好作业反馈关，杜绝抄袭现象。我们要教育学生作业中不会做的，宁可空着不做，也不要抄袭。只有这样，教师才可以从学生的作业中，真实地了解学生对知识的掌握情况。另外，作业的评讲要及时，方式可多样化。最后还应加大继续教育培训力度，提高教师素质。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育、再提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。第三，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。当然，要扭转农村初中英语教学两极分化的现状，非一日一时之功所能为。这就需要我们广大的一线教师从点滴做起，并持之以恒。“只要功夫真，铁杵磨成针。”只要我们能掌握方法，持之以恒地坚持下去，我们必将迎来农村学生英语教育的美好春天。氐温储罐培训基本知识?产品结构?结构件及其作用?安全防护及其作用?工作流程?技术标准、法规?新产品及技术?>>基本知识1、低温储罐(习惯叫法)固定式真空绝热深冷压力容器(标准叫法,简称深冷容器)由储液内容器和维持真空绝热空间的外壳组成,且有·套完整的安全附件、仪表装置及满足操作要求的系统,用于储存冷冻液化气体的压力容器基本知识2、常见的术语和定义眷工作压力:在正常工作情况下,容器顶部可能达到的最高压力(表压力)单位为兆帕(MPa)眷设计压力:设定的容器顶部的最高压力,与相应的设计温度一起作为容器的基本设计载荷条件,其值不低于工作压力,单位为兆帕(MPa)几何容积:按设计的几何尺寸确定的内容器内部体积(扣除内件的体积)单位为立方米。有效容积