2023年哈尔滨冰城骨干考试易错点专项试题及答案

2023年哈尔滨冰城骨干考试易错点专项试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程2.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个共同的关键特征，这种学习属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习3.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.不随意注意4.按照埃里克森的人格发展理论，6-12岁儿童的发展任务是（）A.培养自主性B.培养主动性C.培养勤奋感D.培养自我同一性5.某学生在学习“gas-煤气”这一单词时，将其发音与汉语“该死”联系起来，该生运用的学习策略是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略6.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律7.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应8.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应9.学生在解决问题时，往往会从自己熟悉的事物开始，这种解决问题的策略是（）A.手段-目的分析法B.逆向搜索法C.爬山法D.启发式10.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这主要体现了（）的教学理念。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育心理学是一门研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这种现象称为__________。4.教师的领导方式一般可分为权威型、__________和放任型。5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和__________。6.按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移和__________。7.学生学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”，这种学习属于__________学习。8.课堂气氛通常可以分为积极的、消极的和__________三种类型。9.影响自我效能感形成的最主要因素是__________。10.教师职业倦怠的三个核心成分是情绪耗竭、去个性化和__________。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习的基本心理规律。（）2.学习动机越强，学习效果就越好。（）3.定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。（）4.品德的形成是一个由内到外的转化过程。（）5.发现学习就是有意义学习。（）6.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）7.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。（）8.心理健康就是没有心理疾病。（）9.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）10.元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述影响学习迁移的主要因素。2.如何培养学生的学习动机？3.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。4.简述教师成长的途径。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移。2.谈谈如何提高教师的教学效能感。3.分析课堂问题行为产生的原因，并提出相应的解决策略。4.探讨如何培养学生良好的品德。答案一、单项选择题1.B。教育心理学研究的核心内容是学习过程。2.B。掌握事物的共同关键特征属于概念学习。3.B。通过改变声调和手势引起的注意是无意注意，也叫不随意注意。4.C。6-12岁儿童的发展任务是培养勤奋感。5.B。将单词发音与汉语联系起来属于精细加工策略。6.D。课堂纪律管理的最终目标是自我促成的纪律。7.B。教师期望对学生产生影响的效应是罗森塔尔效应。8.B。这种现象是功能固着。9.D。从熟悉事物开始解决问题是启发式策略。10.C。小组合作学习体现了合作学习的教学理念。二、填空题1.学与教2.学习期待3.功能固着4.民主型5.道德行为6.负迁移7.下位8.对抗的9.个体成败的经验10.个人成就感低三、判断题1.错误。教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理规律。2.错误。学习动机与学习效果呈倒U型曲线关系，并非越强越好。3.正确。定势对问题解决有积极和消极两方面作用。4.错误。品德的形成是一个由外到内的转化过程。5.错误。发现学习不一定是有意义学习。6.错误。教师威信来自多个方面，不只是专业知识。7.正确。课堂纪律是对学生课堂行为的外部准则与控制。8.错误。心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的心理状态。9.正确。学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响。10.正确。元认知策略是对学习过程的监视和控制。四、简答题1.影响学习迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似；原有认知结构，如知识经验的概括水平、可利用性等；学习的心向与定势，积极或消极的定势会影响迁移。此外，年龄、智力、学习指导等也会对学习迁移产生影响。2.培养学生的学习动机可以从以下方面着手：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；设置具体目标及达到目标的方法；设置榜样；培养学生对学习的兴趣；利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；注意学生的归因倾向，引导其正确归因。3.皮亚杰的认知发展阶段理论将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁），儿童主要通过感知和动作认识世界；前运算阶段（2-7岁），出现表象和形象图式，但思维具有不可逆性等特点；具体运算阶段（7-11岁），能进行逻辑运算，但需具体事物支持；形式运算阶段（11岁-成人），能进行抽象逻辑思维。4.教师成长的途径包括：观摩和分析优秀教师的教学活动，学习其教学技巧和方法；开展微格教学，进行小型的课堂教学并反馈改进；进行专门训练，如培训教学策略等；反思教学经验，通过反思日记、详细描述等方式总结经验教训。五、讨论题1.在教学中促进学生的学习迁移，首先要精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材内容。其次，合理编排教学内容，使教材结构化、一体化、网络化。再者，合理安排教学程序，先教基础知识，再教应用知识。此外，教授学习策略，提高迁移意识性，让学生学会如何学习，促进迁移的发生。2.提高教师的教学效能感，学校方面，要建立一套完整、合理的管理制度和规则并严格执行，创设良好的教学工作氛围，给予教师更多的工作自主权和参与学校管理的机会。教师自身要不断学习，提高专业知识和教学技能，积极参加培训和教研活动，积累成功的教学经验，正确认识自己，增强自信心。3.课堂问题行为产生的原因包括学生自身因素，如适应不良、厌烦等；教师因素，如教学方法不当、管理方式不合理等；环境因素，如家庭环境、课堂环境等。解决策略有：建立积极的课堂规则，明确行为标准；合理组织教学，提高教学吸引力；运用有效方法处理问题行