2027届新高考政治一轮创新复习运用辩证思维方法

第三单元运用辩证思维方法第八课把握辩证分合辩证思维的含义与特征分析与综合及其辩证关系第九课理解质量互变认识质量互变规律把握适度原则第十课推动认识发展不作简单肯定和否定体会认识发展的历程综合探究领悟辩证精髓 处理复杂问题马克思主义哲学①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导；②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。第三单元运用辩证思维方法学科大逻辑本单元主要介绍辩证思维的主要特征及其基本方法，学习这一单元,旨在用整体性、动态性地思考问题的方式,树立正确的辩证思维观念,提升辩证地认识问题、分析问题和解决问题的基本素养。这部分内容既是对第二单元形式逻辑的深化和升华,也是与《哲学与文化》教材内容的衔接和补充。辩证逻辑何为辩证思维运用辩证思维方法辩证思维含义辩证思维特征用联系、发展、矛盾观点看待事物和思考问题实质与核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物整体性动态性把握辩证分合理解质量互变推动认识的发展分析与综合及其辩证关系把握辩证分合方法认识质量互变规律把握适度原则理解辩证否定观体会认识发展历程认识辩证思维的规律，把握辩证思维的方法，培养辩证思维能力必修四唯物辩证法形式逻辑2027届新高考政治一轮创新复习把握辩证分合核心知识一辩证思维的含义与特征核心知识二分析与综合及其辩证关系核心概念的内在逻辑：通过本课的学习，我们将了解辩证思维的特征，学习用分析的视角深刻地认识事物，用综合的方法全面地看待问题，在辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律。思维导图构建（一）辩证思维的含义1.含义2.客观基础3.辩证思维的必要性所谓辩证思维,就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。(坚持辩证法的思维就是辩证思维）(1)在认识过程中,人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系,相对地独立起来、区别开来,分别地加以研究,这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。(2)认识应该反映客观事物变化发展的规律。我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性,而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。这就需要辩证思维（二）辩证思维的特征:整体性、动态性、用实践的观点看问题（见后表）核心知识一辩证思维的含义与特征世界是普遍联系、变化发展着的。事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性。(辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用)整体性动态性区别含义

原因要求作用联系辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。辩证思维的整体是有层次之分的。把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题一是整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系(不同事物之间)二是辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系。（侧重于从构成上来认识事物）辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。客观事物是变化发展的,人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。我们不仅要考察事物的现状和历史,而且要想到事物的未来动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展过程,把握事物变化发展的规律（侧重于从时间上来认识事物）用动态性的辩证思维看问题,就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。→即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一辩证思维形而上学区别主要观点联系、发展、全面孤立、静止、片面实质和核心运用矛盾分析法，对立统一中把握事物否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物特征整体性、动态性绝对独立性、绝对静止作用学习辩证思维，我们就能对事物看得全、深、远、活、真。辩证思维会使我们充满智慧。如果完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌联系都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物。(二者是根本对立的)注意辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。【特别提醒】分析综合区别含义必要性特征局限性方法分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。(认识部分的方法)客观事物以整体存在和发展，为把握事物本质及规律需将部分、要素抽取将注意力集中在问题的"点"上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精准科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析哲学中：矛盾分析法(最高层次、最具概括性的分析)综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。(把握整体的手段)要形成对事物的整体认识，需将对部分、要素、层次、阶段的认识重新组合注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是其重要特征科学研究中：结构综合、功能综合哲学中的综合：是在具体认识成果的基础上概括出物质世界最一般的本质和最普遍的规律核心知识二分析与综合及其辩证关系（一）分析与综合的含义如果认识只局限在问题的"点"上,就难免产生"只见树木，不见深林"的片面认识综合的结果只是对认识对象相对完整的认识、对原型的近似描述，不能精确、透彻

【点拨】分析的“分”是分解，“析”是对分解出来的各个部分、各个要素、各个层次、各个阶段的性质、范围、功能、原因等展开思维活动，分别去认识清楚，形成关于认识对象的各个部分、各个要素、各个层次、各个阶段的理性认识。分析是认识活动从感性具体到思维抽象阶段的重要思维方法，但思维抽象不等于分析思维，思维抽象中也可以运用到综合思维。综合是用联系的观点认识对象的整体，是概括的思维活动的运用。科学研究层面的综合是把认识的注意力回归到认识对象的整体，把握认识对象的整体上的本质规律与各个部分、各个要素、各个层面、各个阶段的性质规律的客观联系，实现对事物的认识从思维抽象上升到思维具体，得到关于事物的完整的认识。但综合思维也不等于思维具体。哲学层面的综合是在具体认识成果的基础上概括出物质世界最一般的本质和最普遍的规律。分析的方法在唯物辩证法中的地位分析方法的种类综合的方法哲学中的综合和科学研究中的综合的区别常用的综合方法辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,要求人们在认识和实践中抓住重点问题,认清事物的性质。这是最高层次、最具概括性的分析。①定性分析:定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。②定量分析:定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。③功能分析:功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。④因果分析:因果分析是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。不同的认识领域,有着不同的认识目的和综合范围。科学研究中的综合,是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。哲学中的综合,旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。在科学研究中,人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法,获得关于研究对象整体结构、所具功能、演化过程的认识,进而把握其本质和规律。辩证关系【相辅相成】：分析是综合的基础，综合是分析先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。【理论依据】：辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。【总体要求】：要坚持分析与综合的统一。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体(进行综合)，在综合得到的整体中指导分析。学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断由低级向高级发展。（二）分析与综合的辩证关系【点拨】辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。虽然哲学教材中是在用联系的观点看问题中提出要用综合的思维方法认识事物的，那主要是因为综合的注意力主要是在事物的联系上。但是辩证法的联系观、发展观和矛盾观本就是辩证统一的，关注和分析事物的联系必须坚持矛盾分析法。矛盾分析法是在更深层面分析事物的联系和发展的思想方法。运用综合的方法，就要在分析的基础上把握矛盾的对立和统一的辩证关系、主要方面和次要方面的辩证关系，把握事物的主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、普遍性矛盾和特殊性矛盾的辩证关系、内部矛盾和外部矛盾的辩证关系等。1.（2025·山东高考·T9）毛泽东指出，“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析，只爱热……这种态度是不利于做领导工作的”。习近平指出，“现实中，有的干部干事热情很高，但缺乏科学精神、求实态度，结果不仅没有出业绩，反而带来了一堆问题”。材料启示我们，做事情要（）①弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一②坚持问题导向，从科学的理念出发破解发展的难题③注重分析对综合的先导作用，用分析的结果指导新的实践④充分发挥主观能动性，正确认识和利用客观规律去改造世界A.①③B．①④C．②③D．②④【答案】B【解析】【命题点】正确发挥主观能动性、实践与认识、分析与综合【深度解析】材料强调不论何时，都既要有干事热情，又要有科学精神、求实态度，也就是要坚持理论与实践的具体的历史的统一，①正确。马克思主义唯物论强调我们应该从客观实际出发，不是从科学的理念出发，②错误。分析是综合的基础，综合是分析的先导，分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析，③错误。材料强调既要有干事热情，又要有科学精神，即做事要充分发挥主观能动性，正确认识和利用客观规律，更好地去改造世界，④正确。2.（2025年甘肃高考·T20）阅读材料，完成下列要求。中国高铁为何又快又稳？这背后藏着不少科技奥秘。就动车组而言，既要有大功率的牵引动力，又要有可以满足列车安全平稳运行的车体、转向架、轨道系统等。“快”的秘密藏在流线型的车头中。速度越快，空气阻力越大，采用流线型车头，能够减少阻力系数，提高运行速度。车头两侧的导流槽，则是动车组“稳”的原因之一，当列车高速运行时，气流会带来向上的抬升力，让车头“发飘”，导流槽则有利于引导空气产生向下的压力，助力列车平稳疾行。动车组跑得又快又稳，还要归功于转向架。随着车速的提高，车辆可能会出现失稳现象，高速转向架通过采用各类减震器，有效避免车辆运行速度范围内的失稳。此外，高铁安全平稳运行，轨道也功不可没。高速铁路的线路尽可能取直，减少弯道，确保高铁轨道始终处于最佳状态，提高平稳性。从车体上的每一个零部件到路面上的每一条轨道，各个部分各司其职、尽职尽责，保障高铁跑得又快又稳，让高铁“杯水不洒、立币不倒”成为现实，也让通达的高铁更好地便利人们生活、助力经济社会发展。请指出材料中所体现的分析与综合的逻辑思维方法，并简要评析。(6分)【考点】分析与综合及其辩证关系【答案】①分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。把高铁系统的各要素、各部分分别加以考察，将高铁系统分解为车头、转向架、轨道等部分，分别研究其功能，体现了分析的思维方法。②综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系重新组合起来考察的思维方法。在分析基础上，将各部分的分析联系起来，整合各部件功能，形成对高铁整体性能“又快又稳”的认识。③分析与综合是相互依存、相辅相成的，分析是综合的基础，综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。通过对高铁各部分进行细致分析和综合，使我们对中国高铁又快又稳的认识更加全面、深刻。第九课理解质量互变核心知识一认识质量互变规律核心知识二把握适度原则核心概念的内在逻辑：通过本课的学习，我们将在遵循质量互变规律的基础上理解适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展。思维导图构建量变质变区别含义量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式(在一定范围内的量的增减并不影响某物之为某物)。量变即量的变化质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。(质与事物的存在是直接同一的)质变即质的变化性质特点状态结果联系数量的增减或场所的变更根本性质的变化渐进的、不显著的变化飞跃的、显著的变化统一、相持、平衡、静止统一物分解、平衡静止破坏量变与质变都是事物变化发展的两种基本状态；量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（质量互变规律的内容）方法论：①重视量的积累；②抓住时机，促成质变；③坚持适度原则此物仍是此物，并未变成他物事物变成他物，不再是此物（一）质量互变规律的含义核心知识一认识质量互变规律【点拨】①量变是在度的范围内，质变是超出了度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。②任何事物都是质与量的统一体。质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。③并非任何量变都能引起质变，量变只有达到一定程度才能引起质变。④事物的矛盾运动表现为量变和质变及其相互转化。【知识拓展2】质变向量变转化的两种形式：①新质产生后，旧质的量仍然存在，但发生了新的变化。如水由液态变为固态或气态，分子的运动仍然存在，但速度发生了变化。②随着新质的产生而出现了新的量，此时旧事物完全被新事物所代替。【知识拓展3】割裂量变与质变辩证关系的两种形而上学观点：①激变论：只承认质变，否认量变；②庸俗进化论：只承认量变，否认质变；它们割裂了量变与质变的辩证关系，否认了事物的发展。【知识拓展1】量变引起质变的两种形式：①数量的增减引起质变。如“千里之堤，溃于蚁穴”。②结构的改变，即事物构成成分、数量不变，由于这些成分在空间排列次序上的变化，而引起质变。如“田忌赛马”。质变和量变是互相包含的。在总的量变过程中包含着部分质变。一种情况是根本性质未变而比较次要的性质发生了变化，使事物呈现出阶段性质变；另一种情况是整体性质未变而个别部分发生了性质的变化，使事物呈现局部性质变。

（1）质量互变规律的要求：

要求我们以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（当我们要保持所需要的事物特定的质时，就要坚持适度原则，把事物的变化控制在度的范围内，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。而当要改变不需要的事物的特定的质时，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，突破一定的度，使该物转化为他物。）（二）遵循质量互变规律连续性、渐进性间断性、飞跃性区别含义连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。状态性质作用表现联系量变质变连续性过程的持续渐进性过程的中断或连续性的间断保持原有质的规定性打破旧的质的规定性二者既相互区别又相互包含：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。这一事物还是它自身

出现了新事物（2）渐进性与飞跃性（连续性与间断性）的关系（二）遵循质量互变规律（3）意义：正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。(一)适度的含义度与适度含义与关节点(临界点)含义关系区分量变与质变的根本标志遵循适度的原因①度是质与量的统一(事物质与量的统一体现在"度"中)。②度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度(是事物的质所能容纳的量的范围)。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。③适度就是适当的程度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。(是度两端的极限或界限，是不同事物、过程之间互相转化的联结点或转折点)任何度的两端都存在着极限或界限，度是关节点范围内的幅度事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。①在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂②为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。核心知识二把握适度原则（二）掌握适度原则适度原则含义要求从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是"失当"①在思考和处理问题时把握好“分寸”，防止过犹不及，不犯极端化错误。（要保持我们所需要的事物特定的质时）②积极地认识和推动事物发展到最佳状态。在处理事情时“得中”而处之，反对折中主义。（要保持我们需要的事物的质的状态时）③应当积极创造条件，促成事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，积极促成事物的质变，使该事物转化为他物，使其达到我们所期望的存在状态。（要改变我们不需要的事物的特定的质时）（2025年安徽高考·T16）当燃气热水器不只是简单提供热水，而是拥有了“美肤”功效；当非遗旗袍在家通过智能洗衣机就能实现定制化洗涤、熨烫……诸多智能家电新品的悄然亮相已经改变人们的生活，未来还会给消费者带来更多舒适、便捷与高效的体验。据此，下列说法正确的是（）①人们对智能家电的已有体验是通过演绎推理得出的②“燃气热水器具有美肤功效”这一判断是关系判断③智能家电的迭代升级体现事物发展遵循了质量互变规律④人们对智能家电发展趋势的预测体现超前思维的前瞻性A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】D【考点】演绎推理、关系判断、性质判断、质量互变规律、超前思维的前瞻性【解析】演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。题干体现的是一种由个别到一般的推理，人们对智能家电的已有体验是通过归纳推理得出的，①错误。关系判断是断定事物和事物之间关系的判断。“燃气热水器具有美肤功效”这一判断是断定燃气热水器具有“美肤”这种性质，属于性质判断，而不是关系判断，②错误。智能家电从简单功能到拥有如“美肤”功效、定制化洗涤等新功能的迭代升级，体现了量变积累到一定程度引起质变，新的质变又为新的量变开辟道路，事物发展遵循质量互变规律，③正确。超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。人们对智能家电未来会给消费者带来更多舒适、便捷与高效体验的预测，体现了超前思维对事物发展趋势的把握，具有前瞻性，④正确。（2025·山东高考·T20）阅读材料，完成下列要求。（19分）凝聚改革合力谱写壮丽篇章◆事必有法，然后可成在谈及抓改革落实时，习近平强调，“既要积极主动，更要扎实稳健，明确优先序，把握时度效，尽力而为、量力而行，不能脱离实际”。推出改革措施往往有着宝贵时间窗口，错过了时机就难以达到预期目的。对于一项改革，人民群众的呼声已经很高，各方面条件也比较成熟，就要尽快推出；各方面认识还不一致、条件不太具备的，可以循序渐进推动。落实改革措施要掌握“火候”，力度太小难以真正解决问题，力度过大又有可能引发其他负面效应。新时代全面深化改革关键在于抓部署、抓落实，取得实绩实效。如，在国有企业改革方面，中央出台了一系列政策方案，国有企业改革力度不断加大，国有资产大幅增值。（1）抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用量变质变规律相关知识对此加以说明。（9分）【考点】量变质变规律【参考答案】①量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。在推进改革时，要关注“时”，当时机成熟时，要抓住时机出台相关制度政策，积极推进改革。（3分）②量变是质变的必要前提，要重视量的积累，在推进改革落实时，要重视“度”，既要力度“得当”，量力而行，防止过犹不及，又要重视“效”，尽力而为取得实绩实效，积极推进改革达到最佳状态。（4分）③事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。进一步全面深化改革，要坚持“时度效”相统一。（2分）（2025新课标I卷·T39）阅读材料，完成下列要求。（20分）柯柯牙位于阿克苏地区，这里曾是一片戈壁荒滩，是城区风沙危害的主要源头。为根治风沙危害，1986年阿克苏地区启动柯柯牙荒漠绿化工程。当地群众开展植树造林“大会战”，把荒漠变成了绿洲。党的十八大以后，柯柯牙荒漠绿化工程迈上高质量发展新阶段，在先期27万亩造林成果的基础上，进一步加大造林力度、调整造林结构，累计造林超过120万亩，曾经的戈壁荒滩完成了从“没有缘”到“一抹绿”再到“连片绿”的绿色蝶变。几十年来，在国家大力支持下，当地群众接续奋斗，从求生存、求发展到求生态，从种树到“种富”再到“种美”，探索出一条脱贫致富、生态环境可持续的绿色发展之路，创造了生态林、经济林、景观林合理布局与协调发展的“以林养林”模式，形成了“自力更生、团结奋斗、艰苦创业、无私奉献”的宝贵精神。阿克苏地区柯柯牙荒漠绿化工程成为全国生态系统修复的典范，荣获全国防沙治沙先进集体等荣誉。柯柯牙的沧桑巨变是习近平生态文明思想的生动实践，深刻印证了“绿水青山就是金山银山”。探索脱贫致富、生态环境可持续的绿色发展之路，贯穿着遵循质量互变规律认识和处理问题的辩证思维，运用《逻辑与思维》知识并结合材料加以分析。（10分）【答案】量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路。质量互变规律要求人们在思维过程中坚持适度原则。当地群众造林防沙，合求理布局生态林、经济林、景观林，完成从“没有绿”到“一抹绿”再到“连片、绿”的转变，实现可持续协调发展，体现了发展过程中坚持适度原则、把握量变与质变相统一的辩证思维。第十课推动认识发展核心知识一不作简单的肯定或否定核心知识二体会认识发展的历程核心概念的内在逻辑：通过本课的学习，我们将了解辩证否定的要义，学会在继承的基础上开拓和创新，提升推动认识发展的能力和水平。思维导图构建肯定方面否定方面含义作用肯定方面与否定方面的辩证关系对立统一要求（一）肯定与否定①肯定方面:维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。②否定方面:当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。①肯定中包含否定。肯定性因素和否定性因素的对立与斗争使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定不是全盘否定，而是“辩证的否定”。矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。③这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路。是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证的否定观核心知识一不作简单的肯定或否定（二）坚持辩证否定观依据简单肯定或否定的危害辩证否定的双重性(具有肯定与否定的双重性)要求事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系。会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。（1）坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，不能简单地肯定一切或否定一切。（2）否定：要对旧事物整体、旧矛盾统一体否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（3）否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。事物发展

肯定、保留（积极、合理因素）

否定、克服（过时、消极内容）不能简单肯定或否定一切，坚持辩证否定观新事物产生旧事物灭亡【知识拓展】辩证否定观原理原理含义特点实质方法论辩证否定是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己。①是发展的环节：是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。②是联系的环节：新事物产生于旧事物，它总是吸收、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。辩证的否定，既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留,克服的是旧事物中过时的消极的内容,保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质是“扬弃”。立足实践的基础上，树立创新意识。【知识拓展】区分辩证否定观与形而上学否定观辩证否定观形而上学否定观否定的动力

否定与肯定的关系

否定同联系发展的关系事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展是外力作用的结果，是主观任意的否定辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留。把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切否定是联系的环节和发展的环节是联系和发展的中断【点拨】坚持辩证否定观对现存事物肯定的理解，都只是从暂时性方面去肯定，即任何现存事物最终都是要被否定的。我们要树立革命的批判精神，要具有创新意识。物质运动无止境，事物的辩证否定也无止境，我们的认识和实践只有符合我们所面对事物的运动和变化，才能始终坚持真理、不断获得成功。因此，我们要坚持解放思想、实事求是、求真务实、与时俱进，不断深化改革，积极求变求新，把握历史主动，推动我们的事业向前发展。辩证否定观是用对立统一的观点去看待事物的联系和发展。感性具体思维抽象思维具体区别含义特征是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。(是对事物整体的外部形象的认识)是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。（抽象的目的和内容依据实践需要而不同。）是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。表面、直接、具体内在、间接、概括（具体：思维过程上的抽离性；思维目标上的纯粹性；思维表达上的简洁性；理想化贯穿）是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。（一）认识发展的三个环节核心知识二体会认识发展的历程感性具体思维抽象思维具体区别局限地位联系停留在事物整体的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。对策：认识要向前发展，就需要运用思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。对策：要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。思维活动的起点思维活动的桥梁思维活动的结果飞跃的终点从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。（续表）

第一阶段：从感性具体到思维抽象第二阶段：从思维抽象到思维具体原因实质环节结果（二）认识发展历程的两个阶段感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象。思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。思维抽象的具体过程千差万别。科学的思维抽象的四个重要环节：分离是思维抽象的起始环节；提纯是思维抽象的关键环节；简略化是表述思维抽象结果的环节；理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。要选择一个合适的上升起点(最简单、最基本的概念，往往是某一认识对象的矛盾焦点)。随着认识的发展，起点所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。思维具体是飞跃的终点。思维抽象是对事物的某一方面、某一部分质的规定性或某种共性的认识。思维具体是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果通过分析将感性具体的东西，抽象并分解为各个简单的规定，抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性并将本质的或者共性的规定以抽象的概念固定下来的认识活动。从抽象的规定达到思维的具体，把反映的事物各方面本质的抽象的规定综合起来，形成关于统一事物整体的认识，使具体在思维中再现出来。认识科学的思维抽象的四环节分离提纯简略化理想化含义是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。特点起始环节关键环节表述结果环节特殊形式（贯穿全过程）联系是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。【难点点拨】认识如何从思维抽象发展到思维具体（思维上升的环节）？【难点点拨】(1)起点：(2)桥梁：(3)终点：要选择一个合适的上升起点。（应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾，能展现出一个完整的对象。往往是某一认识对象的矛盾焦点）。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。【点拨】从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体，是完整的一次认识活动，是认识由感性认识上升到理性认识的过程。其中感性