一年级数学常规教案

一年级数学常规教案授课年级：一年级授课时长：40分钟一、教材分析本课是20以内进位加法的起始课，是在学生掌握了10以内加减法和11-20各数的认识基础上进行教学的。“9加几”的计算方法是后续学习8加几、7加几等进位加法的基础，其核心思想“凑十法”更是贯穿于20以内进位加法的始终。学好这部分内容，不仅能帮助学生理解进位加法的算理，还能为今后学习更复杂的计算打下坚实基础。教材通常通过具体情境引入问题，引导学生借助实物操作、画图等方式探究计算方法，注重培养学生的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们活泼好动，注意力集中的时间相对较短，但对具体、形象的事物感兴趣，乐于参与动手操作和游戏活动。在学习“9加几”之前，学生已经熟练掌握了10以内的加减法，对10的组成也有了一定的认识，这为“凑十”方法的学习提供了知识储备。不过，他们对于“进位”的概念可能比较陌生，需要通过直观的演示和亲身的操作来帮助理解。部分学生可能在生活中接触过类似的计算，但算理的理解和方法的优化仍需教师的引导。三、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，并能正确计算9加几的题目。初步感知“凑十法”的简便性。2.过程与方法：通过摆一摆、算一算、说一说等活动，引导学生经历探究9加几计算方法的过程，体验算法的多样化，并初步学会用“凑十法”进行计算。培养学生初步的观察、比较、抽象概括能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生合作交流的意识和习惯，体验学习数学的乐趣。四、教学重难点*教学重点：理解和掌握“凑十法”计算9加几的算理，并能正确计算。*教学难点：理解“凑十法”中“凑十”这一步的具体过程和算理。五、教学准备教师准备：多媒体课件、磁性小棒（或圆片）、口算卡片。学生准备：每人一套小棒（或圆片）、练习本、铅笔。六、教学过程（一）复习导入，激发兴趣（约5分钟）1.口算抢答：*教师出示口算卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+8=10+2=*提问：这些题目有什么共同点？（都是10加几，结果都是十几）计算起来感觉怎么样？（很简单，很快）2.复习数的组成：*提问：9和几能组成10？（9和1组成10）*再问：1可以分成几和几？（1可以分成1和0，2和-1……此处引导学生说1可以分成1和0即可，为凑十做准备）3.创设情境，导入新课：*（出示课件：学校运动会场景，跑道旁有一些饮料）*谈话：同学们，学校要开运动会了，运动员们正在赛场上拼搏，我们一起去给他们加加油，看看他们需要什么帮助吧！瞧，这里有一些饮料，箱子里有9盒，箱子外有几盒呢？（引导学生观察课件，说出箱子外有4盒）*提问：一共有多少盒饮料呢？谁能列个算式？（学生可能会列出9+4=？）*揭示课题：今天我们就来学习像9+4这样的“9加几”的加法。（板书课题：9加几）（二）探究新知，学习“凑十法”（约15分钟）1.动手操作，初步感知：*提问：9加4等于多少呢？请同学们拿出自己的小棒，左边摆9根代表箱子里的饮料，右边摆4根代表箱子外的饮料。试着摆一摆，怎样能一眼看出一共有多少根小棒？*学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的想法。*组织学生同桌交流：你是怎样摆的？怎样算的？2.展示交流，理解算理：*请几位学生上台展示自己的摆法和算法（用磁性小棒在黑板上演示）。*可能的方法一（点数法）：从9开始，接着数4个数：10、11、12、13。所以9+4=13。*可能的方法二（凑十法）：从4根小棒里拿出1根，和9根合在一起是10根（捆成一捆），再加上剩下的3根，一共是13根。*教师重点引导学生理解“凑十法”：*提问：为什么要从4根里拿出1根给9根？（因为9和1能凑成10）*教师结合学生的演示，在黑板上规范演示“凑十”过程：先把9根小棒放好，再把4根小棒放在旁边。从4根里拿1根和9根凑成10根（圈起来），剩下的小棒就是4根拿走1根后剩下的3根。10根加3根就是13根。*引导学生结合操作过程说一说：把4分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。（多请几位学生说）3.规范表达，掌握算法：*教师板书算式，并结合板书完整叙述“凑十法”的思考过程：9+4=13/\13\/10*边板书边口述：计算9+4，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。*带领学生齐读算式和计算过程。（三）巩固练习，深化理解（约15分钟）1.圈一圈，算一算：（课件出示或教材中的“做一做”第一题）*题目：9+3=？9+5=？（图片形式，左边9个五角星，右边3个；左边9个圆形，右边5个）*要求：请同学们先圈一圈，把左边的9个和右边的几个圈在一起凑成10，再算一算一共有多少个。*学生独立完成，同桌互相检查圈法和算法。*指名汇报，说说自己是怎么圈的，怎么算的。（重点说清把几分成了几和几，先算什么，再算什么）2.看图列式计算：（课件出示）*第一幅图：盒子里有9块糖，盒子外有2块糖。（9+2=？）*第二幅图：草地上有9只小鸡，又来了6只。（9+6=？）*学生独立列式计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。*集体订正，让学生说说是怎样想的，巩固“凑十法”。3.对口令游戏：*教师说算式的前半部分“9加几”，学生快速说出得数和计算过程的关键步骤。*例如：教师：“9加3！”学生：“等于12！把3分成1和2，9加1等于10，10加2等于12！”*可以先集体回答，再指名回答，增加趣味性。（四）课堂小结，回顾提升（约3分钟）*提问：今天我们学习了什么知识？（9加几）*我们是用什么方法计算9加几的？（凑十法）*谁能再来说一说用“凑十法”计算9加几要注意什么？（先把9凑成10，从另一个数里分出1和9凑成10，再用10加上剩下的数）*教师总结：计算9加几，我们通常用“凑十法”，先把9凑成10，把另一个数分成1和几，然后算9+1=10，再算10加几等于十几。这种方法能让我们算得又对又快。（五）拓展延伸，分层作业（约2分钟）1.基础作业：完成教材对应练习中的“9加几”计算题（如9+1=9+3=9+5=9+7=9+8=9+9=等）。2.思考题：妈妈买了一些苹果，小明吃了9个，还剩下3个。妈妈原来买了多少个苹果？（9+3=？引导学生理解“吃了的”和“剩下的”合起来就是“原来的”）七、板书设计9加几9+4=13（盒）（饮料图或小棒示意图）想：把4分成1和3先算：9+1=10再算：10+3=13（以下可随着练习逐步添加其他9加几的算式及简要过程示意，如）9+2=11/\1110（用不同颜色粉笔突出“凑十”的过程，如用红色粉笔写“1”和“10”）八、教学反思（课后填写）*本节课学生对“凑十法”的理解程度如何？大部分学生是否能独立运用“凑十法”计算9加几的题目？*教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？哪些环节学生参与度高，哪些环节需要改进？*在突破难