小学六年级英语下册《Unit 1 How Tall Are You Part B Let's Talk》导学案

小学六年级英语下册《Unit1HowTallAreYou?PartBLet'sTalk》导学案

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课内容选自人教PEP版六年级下册Unit1，主题为“HowTallAreYou?”，属于典型的生活比较话题。PartBLet'sTalk是本单元的核心对话课，它在前一课时PartA学习了形容词比较级的基本构成（如taller,shorter）及询问身高（Howtallareyou?）的基础上，将话题从“身高”这一单一维度拓展到更广泛的比较范畴，包括鞋码（size）、体重（heavier）等。对话情境依托于鞋店购物，将比较级自然地融入购物询价、试穿鞋子的真实语境中。教材通过呈现Mike和WuBinbin在鞋店购买鞋子的场景，引出了核心句型“Whatsizeareyourshoes?”、“Yourfeetarebiggerthanmine.”以及“Youareheavierthanme.”。本课不仅要求学生能听懂、会说、会读、会演Let'stalk的对话，更要求学生在真实或模拟的情境中，能够运用所学句型询问和描述物品尺寸、重量等属性，并进行比较，从而提升学生的综合语言运用能力和逻辑思维能力。【基础】【核心内容】

（二）学情分析

六年级学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力。他们对形容词比较级有初步的感知，掌握了taller,shorter,stronger,older,younger等基本比较级的用法，并能用“I'm...than...”进行简单的自我介绍。然而，学生对于“size”、“heavier”等词汇及其在具体购物情境中的应用尚不熟悉，尤其是在实际交流中，能够灵活切换比较维度（如从身高到鞋码到体重），并得体地提出请求（如“CanItrythemon?”）和表达观点（如“Theyarejustright.”）对学生来说是一个挑战。【重要】【难点】此外，学生个体差异显著，部分学生能流畅表达，部分学生则需在句型框架下进行模仿和替换练习。因此，教学设计需兼顾不同层次的学生，通过层层递进的活动，搭建语言支架，引导学生从机械操练走向意义交流和创造性运用。

二、教学目标设计

基于核心素养导向的课程改革理念，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

1.学生能够听、说、认读并在情境中理解核心词汇：size,wear,heavier,both,smaller,bigger,justright。【基础】

2.学生能够理解并运用核心句型：“Whatsizeareyourshoes?”、“Yourfeetarebigger/smallerthanmine.”、“Youareheavierthanme.”、“CanItrythemon?”、“Theyarejustright.”进行流利的问答和对话表演。【重要】【高频考点】

3.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话，最终能小组合作表演对话。

（二）文化意识目标

1.学生了解中外鞋码标示的差异（如欧洲码与中国码），感受不同国家计量单位的不同。

2.学生在模拟购物情境中，学会礼貌地询问、试穿和评价商品，培养得体交际的意识和能力。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、预测对话内容、分析人物关系，培养学生的逻辑推理能力和观察能力。

2.通过对自己和他人身高、鞋码、体重等数据的比较分析，引导学生进行对比、归纳和判断，提升思维的深刻性和灵活性。

3.通过创编对话，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

（四）学习能力目标

1.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，培养合作学习的能力。

2.学生能够借助板书、图片和上下文情境，主动理解和掌握新语言，初步形成自主探究的学习策略。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握并运用句型“Whatsizeareyourshoes?”、“Yourfeetarebigger/smallerthanmine.”、“Youareheavierthanme.”就鞋码和体重进行问答与比较。【基础】【高频考点】

2.理解并在情境中运用“CanItrythemon?”及答语“Ofcourse./Hereyouare.”和“Theyarejustright.”。

（二）教学难点

1.在实际情境中，准确区分和使用“size”和“heavier”，并能自如地将比较级从描述身高迁移到描述鞋码和体重。【难点】

2.理解并正确朗读“heavier”的发音及比较级变形（heavy-heavier）。

3.能够脱离课本，创编并表演内容真实、语言丰富的购物或比较类对话。【非常重要】

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片、句型条幅、实物道具（不同尺码的鞋子）、学生身高体重数据模拟表、评价量表。

五、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upandRevision）——激活已知，铺垫新知【约5分钟】

1.师生问候与自由交谈：教师面带微笑，用亲切的语气与学生进行日常问候，如“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.复习旧知，激活思维：教师通过大屏幕快速闪现本单元PartA已学过的形容词比较级图片，如taller,shorter,stronger,older,younger等。采用“快看快说”的游戏形式，让学生迅速说出单词。随后，教师随机点两名学生站起来，引导全班用“...istaller/shorter/older/youngerthan...”的句型进行描述。例如，“LookatAandB.AistallerthanB.”这一环节旨在快速激活学生关于比较级的知识储备，为本课学习关于鞋码和体重的比较做好铺垫。【基础】

3.创设情境，导入主题：教师故作神秘地说：“Ihaveafriend.Heisaboy.Heistallandthin.Helovessports.Heisgoingtobuyapairofshoes.Whoishe?Let'swatch.”，自然引出本课主人公Mike，并进入Let'stry的听力环节。

（二）听力导入与呈现（Let'stryandPresentation）——感知理解，聚焦核心【约10分钟】

1.完成Let'stry，预测话题：教师播放Let'stry的录音。播放前，引导学生观察图片并朗读题目要求，预测听力内容。例如：“MikeandWuBinbinaregoingtobuyshoes.Whataretheytalkingabout?Let'slistenandcircle.”通过听力练习，学生初步感知到对话涉及鞋子的尺码问题，并获取关键信息“WuBinbin'sshoesaresize37.”，从而自然过渡到Let'stalk的核心对话学习。

2.初次感知，整体输入：教师播放Let'stalk的动画视频，并提出一个引导性问题：“Wherearethey?Whatdotheywanttobuy?Dotheybuytheshoes?”，要求学生带着问题观看，从整体上把握对话发生的场景和主要内容。看完后，引导学生简单回答，初步理解对话大意。【基础】

3.分层呈现，精讲难点：

（1）聚焦鞋码，突破难点：教师将对话截图定格在售货员询问尺码的场景。播放售货员声音：“Whatsizeareyourshoes,Mike?”。教师出示“size”单词卡，引导学生通过自然拼读法尝试拼读。教师强调“size”在此处表示“尺码”，并举例“Size5,size37,sizeL”等，拓宽学生认知。接着，教师板书核心问句“Whatsizeareyourshoes?”，并引导学生跟读、模仿语音语调（注意连读：Whatsize~areyourshoes?）。【重要】【高频考点】

（2）对比呈现，建构新知：教师再次播放Mike的回答：“Myshoesaresize37.”和WuBinbin的回答：“Myshoesaresize38.”。教师随即在板书上写下两人的鞋码，并引导学生进行比较：“WuBinbin'sshoesaresize38.Mike'sshoesaresize37.Whosefeetarebigger?”引导学生说出“WuBinbin'sfeetarebigger.”或“HisfeetarebiggerthanMike's.”。教师顺势呈现对话原文“Yourfeetarebiggerthanmine.”，并板书此重点句型。教师通过手势（指一指自己的脚，再指一指学生的脚）和替换练习（如bigger换成smaller），帮助学生理解“mine”在这里等同于“myfeet”。【难点突破】

（3）实物体验，理解词义：当对话进行到试穿环节，教师拿出事先准备好的两双不同尺码的鞋子（或鞋盒），引导学生理解“CanItrythemon?”。教师边做试穿动作，边读句子，帮助学生建立音、形、义的关联。随后，呈现“justright”，教师通过动作演示穿太小的鞋（toosmall）、太大的鞋（toobig）和正合适的鞋（justright），让学生在直观对比中理解其含义。【重要】

（4）承接文本，引出体重：对话最后，Mike说“Youareheavierthanme.”。教师板书“heavier”，并与学生一起复习其原形“heavy”。教师可利用班上的学生数据（如课前收集的小调查）举例：“Ais40kilograms.Bis45kilograms.SoBisheavierthanA.”，通过大量实例帮助学生理解并掌握该句型。【重要】【高频考点】

（三）机械操练与意义操练（Practice）——模仿内化，夯实基础【约12分钟】

1.跟读模仿，正音纠调：教师播放录音，采用“全—分—全”的方式带领学生朗读。首先全班齐声跟读，然后分角色跟读（男生读Mike，女生读WuBinbin，教师读售货员），最后再全班整体跟读。在此过程中，教师应重点关注“size,heavier,biggerthanmine”的发音，及时纠正学生的错误。【基础】

2.角色扮演，初尝表演：学生三人一组（分别饰演Mike，WuBinbin和Salesman），进行角色朗读。教师鼓励学生模仿录音中的语音语调，并尝试加上简单的动作和表情。教师巡视指导，并邀请一两组同学上台展示，给予积极评价。这是学生将文本语言内化为自己语言的起步。

3.控制性替换练习：教师利用多媒体课件呈现不同人物及其身高、鞋码、体重的信息卡。教师先与一名学生进行示范对话：

T:Howtallareyou?

S1:I'm160cmtall.

T:Whatsizeareyourshoes?

S1:Size38.

T:Look,Amyis158cmtall.Hershoesaresize37.So,Amyisshorterthanyou.Yourfeetarebiggerthanhers.

然后，学生两人一组，根据提供的信息卡，进行对话练习，尝试使用“...than...”进行多维度比较。这一活动将目标句型从对话中剥离出来，通过控制性信息输入，帮助学生熟练掌握其结构和用法。【重要】【高频考点】

（四）情境拓展与综合运用（ConsolidationandExtension）——真实交际，迁移创新【非常重要】【约10分钟】

1.创设情境，任务驱动：教师将教室一角布置成“鞋店”或“运动用品店”，并在“货架”上摆放不同款式和尺码的鞋子（实物或图片）。教师发布任务：“Boysandgirls,thenewtermiscoming.Wearegoingtohaveasportsmeeting.Manyofusneednewsportsshoes.Let'sgoshopping!”将学生置于“为运动会购买运动鞋”的真实任务情境中。

2.语言支架，示范引领：教师邀请一名英语水平较好的学生进行示范对话，将本课核心句型与之前学过的购物用语进行整合，构建一个完整的购物对话框架：

Salesman:CanIhelpyou?

Customer:Yes.Iwanttobuyapairofsportsshoes.

Salesman:Whatsizeareyourshoes?

Customer:Size38.

Salesman:Herearesomesize38shoes.Doyoulikethispair?

Customer:CanItrythemon?

Salesman:Ofcourse.Hereyouare.

Customer:（试穿）Oh,theyaretoosmall.Yourfeetarebiggerthanmine.Doyouhavesize39?

Salesman:Sure.Trythese.

Customer:Theyarejustright.Howmucharethey?

...

示范结束后，教师将关键句型条幅贴在黑板上，作为学生创编对话的“脚手架”。

3.小组合作，创编表演：学生以四人小组为单位（两人为顾客，一人为售货员，一人为评委/记录员），利用自备的文具、衣物或教师提供的道具，合作创编一个全新的购物或比较类对话。鼓励学生跳出鞋子的限制，可以比较书包（bigger/smaller）、尺子（longer/shorter）、体重（heavier/thinner）等，将语言知识活学活用。教师深入各小组，提供必要的指导和帮助，特别是对学困生，要鼓励他们参与其中，完成力所能及的语句表达。

4.展示评价，共同提升：请2-3组同学上台表演他们的创编对话。其他同学作为“小评委”，根据教师给出的评价标准（如：语音语调准确、语言丰富、表演生动、合作默契）进行星级评价。教师给予及时的、鼓励性的反馈，聚焦学生的亮点，并针对共性问题进行简要指导。这一环节不仅展示了学生的创意和语言综合运用能力，也让学生在欣赏和评价中相互学习，共同提升。

（五）总结与作业（SummaryandHomework）——梳理归纳，延伸课外【约3分钟】

1.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课所学内容。可以提问：“Whathavewelearnedtoday?Whatnewsentencescanyouuse?”，鼓励学生自主梳理本课的核心词汇和句型。教师根据学生的回答，完善板书，形成清晰的知识结构图。

2.布置分层作业：

（1）基础性作业：听录音，跟读Let'stalk部分对话，并尝试背诵。【基础】

（2）实践性作业：回家后，用英语询问爸爸、妈妈的鞋码，并与自己的鞋码进行比较，写成至少三个句子，下节课分享。【重要】

（3）拓展性作业：以小组为单位，拍摄一个英文购物微视频，并上传到班级群相册。【非常重要】【可选】

六、板书设计

Unit1HowTallAreYou?

PartBLet'sTalk

Salesman:CanIhelpyou?

Whatsizeareyourshoes?size37/size38

Mike:Myshoesaresize37.