小学英语三年级下册《Unit 1 Birthday Part A》卓越教案

小学英语三年级下册《Unit1BirthdayPartA》卓越教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

本课为闽教版（三年级起点）三年级下册第一单元PartA，课题为“Birthday”。本单元围绕“生日”这一学生既熟悉又喜爱的话题展开，是小学阶段功能性会话的典型素材。PartA部分通过Sally邀请朋友参加生日聚会、朋友们商讨购买礼物的情景，呈现核心词汇与句型。教材内容贴近学生生活，趣味性强，旨在培养学生在真实语境中运用英语进行简单交际的能力。

授课对象为三年级下学期学生。经过半年的学习，他们已具备简单的英语问候及数字、部分文具、动物类词汇的储备，对英语学习保持着好奇心与模仿力。然而，该年龄段学生注意力持久性有限，抽象思维能力较弱，需要在具体、直观、有趣的情境中通过体验、参与和合作的方式习得语言。本课将在学生已知的“HappyBirthday”祝福语基础上，拓展关于“邀请”与“建议”的语用功能，实现知识的纵向延伸与横向联结。

（二）设计理念

本设计深度契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。课程设计以大单元教学观统领全局，将PartA置于“Birthday”单元整体中进行解构与重构，通过创设“为Sally筹备生日惊喜”这一主任务，串联起词汇、句型、语音与文化知识。教学过程践行英语学习活动观，引导学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维于一体的活动，习得语言知识，发展语用能力，形成积极的情感态度价值观。

（三）课时安排

本课为单元第一课时，新授课，时长40分钟。

二、教学目标设定

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：birthday,party,buy,present,card,football。其中，birthday,present,football为四会（听、说、读、写）要求，card,party,buy为三会（听、说、读）要求。【重要】学生能够理解并运用核心句型“Pleasecometomybirthdayparty.”发出邀请，运用“Let’sbuyapresent.”提出建议，运用“Whatabouta/an…?”征求他人意见，并能用“Goodidea.”或“Oh,no.”表达回应。学生能够理解并朗读课文对话，语音语调基本正确。

（二）文化意识目标

【基础】学生能够了解西方国家儿童庆祝生日的基本习俗，如举办生日聚会(birthdayparty)、互赠礼物(present)、收到生日贺卡(card)等。【重要】通过中西方收受礼物时不同反应的对比（当面打开表示欣赏vs.事后打开以示礼貌），初步感知文化差异，培养跨文化交际意识。

（三）思维品质目标

学生能够通过观察图片、预测内容、分析人物情感，提升观察与推理能力。能够在为Sally挑选礼物的过程中，结合对朋友喜好的了解，进行合理分析与判断，并大胆表达个人见解，培养批判性思维。

（四）学习能力目标

【重要】学生能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。能够根据自然拼读规律，尝试拼读、记忆新单词。能够主动模仿录音的语音语调，积极参与角色扮演。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点

【高频考点】【重要】核心词汇的听、说、认读与实际运用，尤其是present和football的发音及词义。核心句型“Let’s…”“Whatabout…?”及其肯定与否定应答语的结构与功能。能够借助图片和情景，理解并流畅朗读课文。

（二）教学难点

【难点】句型“Whataboutafootball?”中，学生对名词单数前不定冠词“a”的初步感知与使用，易出现遗漏或用错的情况。在真实情境中，根据语境灵活运用所学句型表达建议并进行得体应答。元音字母a在重读闭音节单词cat,bag,hat,black中的标准发音/æ/的掌握与拼读能力的初步构建。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），课文动画视频，单词卡片（带图片），实物道具（生日帽、礼物盒、小足球、贺卡），人物头饰（Sally,WangTao,Julia,MissGao）。

学生准备：提前预习课文，简单了解生日聚会相关活动；准备彩色画笔和白纸。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）Warming-upLead-in：情境激活，主题初现

1.GreetingsFreeTalk

师生用英语互致问候。教师以轻松的语气询问学生：“Howareyoutoday?”然后利用教室环境或简笔画，快速复习已学过的颜色、文具类单词，为后续的“Whatabout…?”句型操练做铺垫。

2.【基础】歌曲激趣，导入话题

播放并共同演唱经典英文歌曲《HappyBirthdaytoYou》。演唱时，教师拍手营造氛围，引导学生跟唱。歌曲结束，教师提问：“Whendowesingthissong?Whosebirthdayisittoday?”学生们会自然反应出“生日”。教师顺势板书并教学单词“birthday”。【拼读教学】教师将birthday拆分为“birth”和“day”两部分进行带读，引导学生注意字母组合“ir”和“ay”的发音，降低记忆难度。

3.揭示课题，明确任务

教师利用课件呈现课文主人公Sally的图片，并配以生日蛋糕的图标，神秘地说：“Look!TodayisSally’sbirthday.Shewillhaveabirthdayparty.Sheinvitesustocome!今天，Sally要过生日了，她邀请我们去参加她的生日派对！让我们一起去看看吧！”随即板书完整课题：Unit1BirthdayPartA。

（二）PresentationPractice：任务驱动，新知内化

1.【重要】场景一：接受邀请——学习“Pleasecometomybirthdayparty.”

(1)整体感知，引出句型

教师播放课文动画视频的第一部分（Sally发出邀请的部分），提问：“WhatdoesSallysay?Sally对我们说了什么？”让学生带着问题观看。

(2)精学词汇，理解句意

观看后，学生尝试复述句子。教师引出核心句“Pleasecometomybirthdayparty.”。

教师拿出“party”的单词卡片，带读、拼读。解释party即为聚会、派对。通过PPT展示各种派对图片（birthdayparty,fancydressparty等），加深理解。

教师用肢体语言和表情，清晰地示范“Pleasecometomybirthdayparty.”，强调“Please”体现礼貌，并引导学生用礼貌、热情的语气模仿跟读。

(3)【难点突破】趣味操练

游戏：“回音谷”。教师大声说句子，学生模仿回音，声音逐渐变小，但情感要饱满。

游戏：唱反调。教师说“Cometomyparty.”，学生说“Pleasecometomyparty.”，体会并巩固礼貌用语“Please”的使用-1。

2.【高频考点】场景二：商议礼物——学习“Let’sbuyapresent.”及核心词汇

(1)设疑引思，导入新知

教师指着视频中Sally的朋友们，做出思考的表情：“WearegoingtoSally’sparty.Butwecan’tgowithnothing.Weshouldbringa...?我们去参加派对，应该带点什么呢？”引导学生说出“礼物”。

(2)实物教学，学习“present”

教师拿出一个精心包装的礼物盒，说：“Yes!Apresent!Let’sbuyapresentforSally.”板书并教学“present”。强调发音/preznt/，注意“e”的弱读。

(3)【重要】句型构建与操练

教师在礼物盒上贴上“Let’sbuyapresent.”的句子条，带领学生操练。解释“Let’s”是“Letus”的缩写，表示“让我们……”，后面跟动词原形。

小组操练：一人说“Let’s...”，其他组员接龙补全并做动作，如“Let’sbuyapresent.”“Let’ssing.”等。

3.【高频考点】【难点】场景三：挑选礼物——学习“Whatabouta/an…?”及“Goodidea.”/“Oh,no.”

(1)层层深入，呈现新知

教师摇摇礼物盒，做出好奇的表情：“What’sinthebox?WhatpresentcanwebuyforSally?”教师从礼物盒中一样样拿出物品，每拿一样，就用征询建议的语气说：“Whatabouta...?”先后引出“football”和“card”的教学-1-4。

教授“football”：教师拿出玩具小足球，板书“football”。拆解教学“foot”（脚）和“ball”（球），引导学生理解“用脚踢的球”。通过升降调、大小声游戏带读。

教授“card”：教师出示一张精美的生日贺卡，板书“card”。对比已学单词“car”，引导学生发现发音区别。拓展“birthdaycard”概念。

(2)【难点突破】句型替换与意义操练

机械操练：教师用不同物品的图片（pen,ruler,kite,rabbit等）快速替换，引导学生用“Whatabouta/an…?”进行回答，强化句型结构。

意义操练：教师提出建议“Whataboutafootball?”，引导学生根据不同喜好，分别用表情和动作配合学习“Goodidea.”（竖起大拇指，点头）和“Oh,no.”（摇头，摆手）。板书这两个应答语。

(3)听力输入，整体感知

教师再次播放课文动画（朋友们商议礼物的部分），让学生带着问题“Whatdotheysay?Whatpresentsdotheytalkabout?”进行视听，整体感知对话情景。

(4)【基础】模仿跟读，内化语言

播放课文录音，学生逐句模仿跟读。强调模仿录音中的语音、语调、语速和情感，特别指导学生体会Julia说“Oh,no.”时的嫌弃语气和WangTao说“Goodidea.”时的兴奋语气。

（三）ConsolidationExtension：情景迁移，综合语用

1.角色扮演，演绎课文

学生以小组为单位，戴上Sally,WangTao,Julia,MissGao的头饰，分角色表演对话。教师鼓励学生加入自己的动作和表情，如模仿踢足球、写贺卡等，使表演更生动。请1-2组上台展示，并进行基于“语音、语调、表情、合作”的多元化评价-4-5。

2.【重要】拓展活动：筹备“惊喜生日会”

教师创设新情境：我们不仅要为Sally庆祝生日，下个月还是我们的好朋友——班级“小书虫”Mike的生日。Mike喜欢阅读和动物。让我们也为Mike策划一个惊喜生日会吧！

(1)小组合作探究

四人一组，领取任务卡。

任务1：制作邀请卡。口头运用句型“PleasecometoMike’sbirthdayparty.”

任务2：商议购买礼物。组长问：“Let’sbuyapresentforMike.”组员轮流用“Whatabouta/an...?”提出建议，并说明理由（如：Helikesreading.Whataboutabook?），其他组员用“Goodidea.”或“Oh,no.”进行回应-5。

(2)展示与交流

请2-3个小组上台展示他们的讨论过程。教师引导学生不仅关注语言的准确性，更要关注建议的合理性和合作的有效性，将语言学习与逻辑思维培养有机结合。

3.【基础】情感与文化渗透

在学生们提出“Whataboutacard?”时，教师顺势拿出几张精美的贺卡，引导学生观察上面的英文祝福语。教师简要介绍西方国家人们收礼物时当面打开并表达喜爱之情（如：“Oh,it’sbeautiful!Thankyou!”）的习惯，与中国人通常事后打开的习惯进行对比，引导学生理解这是文化差异，无优劣之分，重在尊重与包容-5-7。

（四）PhonicsTime：语音探究，拼读启蒙

1.观察发现

教师将单词“cat,bag,hat,black”呈现在PPT上，并配上相应图片。请学生先尝试拼读，然后仔细观察这四个单词，找出它们的共同点。引导学生发现它们都含有字母“a”，且发音相同-3-4。

2.归纳总结

播放课本第3页“ListenandlearntheEnglishsounds.”的录音。学生认真听，模仿跟读。教师运用手势（一只手平放，另一只手由上向下砍）强调短元音/æ/的发音要领：嘴巴张大，舌尖抵下齿，声音短促有力。教师总结：在“辅音-元音-辅音”这种结构的单词中，元音字母a通常读作/æ/，我们称之为“重读闭音节”。

3.拼读实践

游戏：见词能读。教师呈现新的符合规则的单词，如“bat,mat,fat,dad,sad,map”等，鼓励学生大胆运用刚学的拼读规律尝试自主拼读。对拼读正确的学生给予“自然拼读小达人”的鼓励。这一环节旨在帮助学生构建初步的拼读能力，为今后的独立阅读和单词记忆打下坚实基础。

（五）SummaryHomework：总结归纳，课后延伸

1.【重要】课堂总结

教师引导学生共同回顾本节课所学内容：

词汇：生日祝福相关词（birthday,party,