小学音乐三年级下册《森林的故事》核心素养导向教学设计

小学音乐三年级下册《森林的故事》核心素养导向教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材内容解构与价值定位【基础】

本节课《森林的故事》选自人教版音乐三年级下册第一单元“美丽的大自然”，是一部集歌唱、表演、朗诵、打击乐伴奏于一体的音乐情景剧综合课。作品由两个核心部分组成：一是表现动物们失去家园后焦急无奈心情的歌曲《不得了》；二是贯穿全剧的叙事线索与多场景音乐（如欣赏曲《苗岭的早晨》、歌曲《少先队植树造林歌》）。该作品通过对比的手法，生动描绘了森林从和谐欢乐到遭受破坏、再到重获新生的过程，其艺术价值不仅在于旋律的创作技法，更在于其深刻的社会议题——环境保护。从音乐本体分析，歌曲《不得了》大量运用了二度音程进行与八分休止符，旋律线条层层下行，配合四二拍与四三拍的混合节拍，精准地刻画了动物们慌乱、沮丧与无助的音乐形象【重要】【难点】。间奏的设计模仿了慌乱的脚步声，极具画面感，是引导学生理解音乐与情感、动作之间关联的关键素材。本课旨在通过综合性的艺术实践，让学生在体验中感悟音乐的表现力，最终达成审美能力与人文素养的双重提升。

（二）学情精准画像【基础】

三年级的学生正处于音乐能力发展的关键转折期。他们已具备一定的歌曲演唱基础，音准和节奏感逐步稳定，同时对肢体表达和角色扮演抱有浓厚兴趣，想象力丰富，表现欲强。然而，他们的注意力持久性仍有待提升，对于抽象音乐情绪的理解需要借助具体的情境和形象进行引导。在技能层面，学生对于混合节拍（如四二拍与四三拍的转换）的感知和把握尚处于感性积累阶段，需要教师通过律动、指挥等方式进行具身化的引导。此外，该学段学生的合作意识开始萌芽，但对于小组合作创编的流程与规则尚不清晰，需要教师提供有效的“学习支架”，引导他们有序地进行集体创作，将内心的想象转化为有逻辑、有感染力的舞台呈现【重要】。

二、教学目标拟定（核心素养导向）

基于2022年版义务教育《艺术课程标准》，围绕核心素养的四个方面，确立本课教学目标如下：

（一）审美感知目标【基础】

通过聆听与对比，能听辨出《森林的故事》中不同场景音乐的情绪差异（宁静、狂欢、悲伤、希望），感知歌曲《不得了》中下行旋律、休止符、混合节拍对表现沮丧情绪的作用，并能哼唱其主题旋律。

（二）艺术表现目标【重要】

能用沮丧、无奈的情绪自然、有感情地演唱歌曲《不得了》，做到咬字清晰、节奏准确，尤其是混合节拍转换处的稳定感。并能根据角色需求，运用肢体动作、面部表情进行初步的戏剧表演。

（三）创意实践目标【高频考点】【热点】

能够以小组合作的方式，结合图画、朗诵、打击乐器（如铃鼓、响板、蛙鸣筒等）和歌舞，对剧本进行二次创编与排演。能在实践中探索不同的艺术表现形式与音乐情绪的匹配关系，发展即兴创造与问题解决能力。

（四）文化理解目标【非常重要】

通过参与情景剧的排演，深入理解故事蕴含的生态环保主题，深刻体会人类行为与自然环境变化的紧密关联，树立尊重自然、保护环境的责任感，并能在艺术活动结束后反思个人行为，践行环保理念。

三、教学重难点突破

（一）教学重点【重要】

1.用沮丧、无可奈何的心情准确演唱歌曲《不得了》，并能在情景剧中完整表现。

2.能够依据故事情节发展的脉络，合理运用多种艺术形式（表演、朗诵、伴奏）参与情景剧的展示。

（二）教学难点【难点】【高频考点】

3.准确把握歌曲《不得了》中四二拍与四三拍交替的节奏变化，以及八分休止符在此处营造的急切语气。

4.在小组合作创编中，能够协调统一语言对白、音乐选配、肢体动作与剧情推进的逻辑关系，形成具有一定感染力的整体舞台效果。

四、教学准备

多媒体教学一体机、钢琴、各场景背景音乐音频（《苗岭的早晨》、《少先队植树造林歌》等）、歌曲《不得了》范唱与伴奏音频。

打击乐器：铃鼓、响板、三角铁、蛙鸣筒、沙槌等。

道具：动物头饰（小鸟、兔子、大象、狮子等）、树木头饰、砍伐工具道具（如纸板做的斧头）、植树工具道具（小水桶、小铁锹）、绿色绸布（象征植被）、枯树枝（象征破坏后景象）。

学生课前准备：搜集关于森林生态或环境保护的简单资料。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）情境导入：声影联动，初探剧情（约5分钟）

1.听觉先行：教室播放鸟鸣、溪流、微风的自然音效，配合课件展示一幅静谧而富有生机的森林图片。教师以诗意的语言引导学生闭眼聆听：“同学们，闭上你们的眼睛，听一听，我们来到了哪里？你仿佛看到了什么？”

2.画面补白：学生睁开眼睛，分享聆听后的想象。教师顺势出示教材中的五幅关键情节图（顺序打乱）。提出挑战：“这里有几幅关于这片森林的图画，可是它们的顺序被打乱了。请你们当一回小小侦探，根据画面内容，给它们排排队，并试着讲一讲这片森林里究竟发生了什么故事？”【基础】

3.故事梗概：邀请一位学生按照正确顺序（和谐—狂欢—砍伐—植树—重生）讲述故事，教师引导其他学生补充细节，初步梳理出“乐—悲—望—喜”的情感线索，自然引出课题《森林的故事》。

（二）核心构建：深究歌曲，体验“悲伤”（约15分钟）【非常重要】

4.场景聚焦，情感共鸣：教师引导语：“可是，好景不长，人类的滥砍滥伐打破了森林的宁静。昔日美丽的家园变得满目疮痍，动物们该是多么伤心、多么害怕啊！它们忍不住唱起了自己的心声。请听歌曲《不得了》。”【播放范唱】

5.整体感知，情绪定位：

（1）听后交流：这首歌的情绪是怎样的？（伤心、害怕、着急、无奈）

（2）教师提炼并板书核心情绪词：【沮丧、无可奈何】。

6.难点拆解，节奏突破【难点】：

（1）律动感知节拍变化：教师引导学生跟随范唱轻轻晃动身体，感受歌曲中“走走”（二拍）和“走呀走呀”（三拍）的步伐变化。教师用对比鲜明的指挥图示，带领学生在“二拍子稳健步伐”和“三拍子旋转不稳”的肢体律动中，体验动物们慌乱失措的心情。

（2）休止符的“语气”模拟：聚焦带有八分休止符的乐句（如“不得了，不得了”），教师启发提问：“这里加了个小空拍，像是动物们在说什么？”引导学生体会空拍如同“抽泣”、“着急得说不出话来”的语气效果。带领学生用惊讶、慌张的语气按节奏朗读歌词，读准休止符。

7.旋律探秘，以声表情：

（1）下行旋律线：教师在黑板上用点线图画出第一乐句的旋律线条（呈下行趋势）。引导学生观察：“旋律在往哪个方向走？”（往下走）“就像我们叹气一样，情绪越来越低落。”【重要】

（2）模唱与填词：教师用“wu”范唱下行旋律，学生模仿，感受声音下行的悲伤色彩。随后代入歌词，引导学生用轻柔、暗淡的音色，表现出“无可奈何”的情绪。

8.完整演绎，角色代入：全体学生化身为伤心的小动物，起立用沮丧、无助的情绪和饱满的状态完整演唱歌曲《不得了》。教师在此过程中关注学生音准、情绪及节拍转换的稳定性。

（三）综合探究：小组合作，创编全剧（约15分钟）【热点】【非常重要】

9.组建剧组，认领任务：将班级划分为若干个“森林剧团”。每个剧团需完成全剧五个场次的创编。各小组内进行角色分工：导演（负责整体协调）、音效师（负责配乐与打击乐）、旁白、演员（分饰动物、树木、伐木者、少先队员等）。

10.分组创编，教师巡视指导【创意实践】：

（1）第一场【森林的清晨】：讨论用什么音乐？（《苗岭的早晨》片段）用什么打击乐模拟清晨的露珠或第一缕阳光？（三角铁轻敲）动物们的造型如何？（静止、蜷缩、慢慢苏醒）

（2）第二场【森林的狂欢】：动物们会怎么狂欢？（舞蹈、追逐、嬉戏）音效师如何用打击乐烘托热闹气氛？（铃鼓摇奏、响板打出欢快节奏）

（3）第三场【森林的悲伤】：

1.音效设计：如何表现砍树的声音？（用蛙鸣筒刮奏或大鼓闷击）如何表现动物的惊恐？（沙槌急速抖动、全体演唱《不得了》）

2.表演要点：引导学生重点刻画看到树木倒下时的“惊恐”、“躲避”和“聚集在一起哭泣”的场面。此处是情感冲突的最高点，需重点指导【非常重要】。

（4）第四场【森林的重生】：少先队员出场时的音乐和动作？（齐唱《少先队植树造林歌》，动作整齐地挖土、浇水）动物们的反应从“躲闪、观察”到“慢慢靠近、惊喜”。

（5）第五场【森林的狂欢】：背景音乐回归（《苗岭的早晨》欢快部分），舞台氛围如何营造？（全体演员上场，绿色绸布舞动代表森林茂盛，动物与少先队员共舞）

1.教师提供资源支持：为学生提供多种打击乐器，并提示不同乐器适合的音色场景（如蛙鸣筒适合模仿神秘或紧张，铃鼓适合欢庆）。

（四）展示交流：舞台演绎，情感升华（约7分钟）

2.剧团展演：邀请1-2个小组依次上台，进行完整的情景剧展示。其余学生作为文明小观众，学习欣赏。

3.观后互动：教师引导观众进行点评：“你觉得刚才那个剧团的表演，哪里最让你感动？哪个声音或动作让你印象最深？”引导从音乐配合、情感表现、创意设计等角度进行简单评价，提升鉴赏能力。

4.情感升华：教师总结：“同学们的表演让我们身临其境，我们感受到了森林的美丽，也心痛于它的遭遇，更欣喜于它的重生。这一刻，你们不仅是小演员，更是环保的小使者。你想对故事里砍树的人，或者对身边的同学说些什么？”引导学生即兴表达，将艺术体验内化为环保意识。

（五）课堂延伸：知行合一（约3分钟）

5.课后实践作业【基础】：“请同学们利用周末时间，在父母的陪伴下，去观察我们身边的一棵树、一片草地。你可以用画笔把它画下来，也可以用今天学过的歌曲旋律，为它创编几句新的歌词。”

6.宣布下课：在《少先队植树造林歌》的音乐声中，师生互道再见。

六、板书设计

一、心情气象站

乐（狂欢）→悲（沮丧）→望（期待）→喜（重生）

二、音乐密码锁《不得了》

1.节拍锁：2/4拍+3/4拍=慌乱脚步

2.旋律锁：下行音阶=无奈叹息

3.节奏锁：休止符=抽泣语气

三、森林小剧场

音乐（配乐/演唱）+动作（表演）+语言（旁白/朗诵）=我们的森林故事

七、课后反思（预设）

本节课成功地将音乐技能学习（演唱《不得了》）与综合性