小学五年级英语下册 Unit 2 My Favourite Season 单元整体教学与分层练习设计

小学五年级英语下册Unit2MyFavouriteSeason单元整体教学与分层练习设计

一、核心素养导向的单元教学目标设计

基于英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）以及《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听、说、读、写四季单词spring,summer,autumn,winter以及描述季节性活动的短语goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman等。学生能够理解和运用核心句型“Whichseasondoyoulikebest?”及其回答“Ilike...best.”/“Winter.”，并能用“BecauseIcan...”/“It‘s...”/“Thecoloursare...”等句型阐述喜好原因。

（二）文化意识目标

【重要】学生能够了解世界不同地区（如澳大利亚、东南亚等）季节与气候的差异，理解季节变化对人类生活、生产方式及传统节日的影响。通过赏析中外关于四季的诗歌、绘画（如中国古诗词中的意境、西方印象派画作），培养学生对自然之美的鉴赏能力和跨文化理解能力，激发热爱自然、热爱生活的情感。

（三）思维品质目标

【难点】引导学生通过观察、比较、分析不同季节的特点（气候、景色、活动），进行归纳与分类。通过创编对话、描写季节等活动，培养学生的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维。例如，引导学生辩证地看待每个季节的优缺点，不仅仅是简单地表达喜欢。

（四）学习能力目标

学生能够通过自然拼读规律（如字母组合br,gr的发音）自主拼读单词。能够通过小组合作、调查问卷等方式主动探究和学习，掌握有效的记忆和交际策略。能够利用思维导图梳理本单元知识结构，提高复习效率。

二、教学重难点与课时规划

（一）【重中之重】教学重点

1.【高频考点】核心词汇：season,spring,summer,autumn,winter,picnic,pick,snowman,because,best,which.

2.【高频考点】核心句型：

询问与回答：—Whichseasondoyoulikebest?—Ilikespring/summer/autumn/winterbest./Summer.

阐述原因：—Why?—BecauseIcangoswimming/pickapples/makeasnowman/goonapicnic./Becauseit‘sgreen/warm/colourful.

3.语音知识：掌握字母组合“br”(brown,library,brother,umbrella)和“gr”(green,grapes,grandpa,grow)在单词中的发音规律。

（二）教学难点

4.【难点】正确使用“like...best”结构，并与“favourite”进行替换运用。

5.【难点】能结合实际情况，用2-3句连贯的英语有条理地陈述喜欢某个季节的多元理由（涉及天气、景色、活动、感受等）。

6.【难点】阅读理解中，能根据上下文推测生词（如paint,lovely,fall）的意思，并能抓住语篇主旨。

（三）课时划分（建议4课时）

第一课时：PartALet‘stryLet’stalk（对话课）

第二课时：PartALet‘slearnReadandmatch（词汇课）

第三课时：PartALet’sspell（语音课）

第四课时：PartBLet‘slearnLet’splay（词汇与活动课）

第五课时：PartBReadandwriteLet‘scheckLet’swrapitup（读写与复习课）

本讲义为单元整体复习与练习设计，旨在融合以上五课时核心内容。

三、教学实施过程：深度复习与拓展（建议2-3课时完成）

（一）单元知识图谱构建：思维导图式复习（【基础】+【重要】）

1.情境创设：教师化身“季节收藏家”，展示四个色彩分明的盒子（绿、红、黄、白），分别代表春夏秋冬。引导学生回忆并说出四个季节的英文单词，打开盒子，呈现出本单元的知识宝藏图。

2.师生共建：教师引导学生在笔记本上绘制中心主题“MyFavouriteSeason”的思维导图。

第一层级：引出四个分支——Spring,Summer,Autumn,Winter。

第二层级（师生问答）：针对每个季节提问“Whatcanyousee?”，引导学生说出描述性词汇（green,flowers,snow,colourful,hot,cold,golden等）。提问“Whatcanyoudo?”，引导学生说出重点短语（goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman等）。

第三层级（深度挖掘）：教师追问“Howdoyoufeel?”，引导学生表达感受（happy,excited,comfortable,warm），甚至引用语篇中的句子，如“Theleavesfallandfallandfall.Ilovefall.”。

3.小组活动：学生以小组为单位，利用思维导图，运用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”进行滚雪球式的连锁问答，组长负责记录组员喜欢的季节及理由，为后续写作做准备。

（二）重难点语篇突破：读写结合（【难点】+【热点】）

4.文本精读（Readandwrite回顾）：以教材中Robin对四季的喜爱为蓝本，进行深度解析。

问题链驱动：

第一层（信息提取）：WhichseasondoesRobinlike?Whydoeshelikespring/summer/autumn/winter?（【基础】）

第二层（推断分析）：DoesRobinlikethecoloursinfall?Whichsentencetellsyou?（【重要】）

第三层（批判性思维）：IfRobinlivesinHainan,doeshestilllikewinter?Why?（【难点】引导学生理解气候的地域差异，冬天也可以去游泳，打开学生的固有思维。）

5.仿写训练（【热点】）：教师提供支架，引导学生从“个人感受”、“所见景色”、“所做活动”三个方面进行写作。

写作任务：Writeashortpassageaboutyourfavouriteseason.

写作支架：

Myfavouriteseasonis______.Itis______(天气/颜色).The______arebeautiful.Ican______and______.Icanalso______.Ilike______because______.

成果展示：选取学生优秀作品在全班朗读分享，并贴在教室“英语角”展示。

（三）语法与语音归纳：Let’swrapitup与Let‘sspell融合（【重要】+【高频考点】）

6.语法小结（because的用法）：

教师引导学生观察教材中的句子，归纳because用来陈述原因，后面跟一个完整的句子（主语+谓语）。通过对比练习，让学生明白中文“因为...所以...”在英文中只能用一个连词。

经典改错题：（【高频考点】）BecauseIlikesummer,soIcangoswimming.（正确应为：去掉Because或去掉so其中一个。）

7.语音归类：

播放一段含有多个“br”“gr”单词的韵律诗。

Chant：Mybrotherisbrown,hegoestothelibrary.Mygrandpagrowsgreengrapesinthegarden.

游戏活动：“钓鱼游戏”。教师准备单词卡片（brown,library,brother,umbrella,green,grapes,grandpa,grow,grass,great,bread,breakfast等）。请两位学生手持“br”和“gr”的鱼篓，其他学生上台抽取卡片并大声朗读，然后根据发音投入正确的鱼篓。全班判断对错。（【基础】）

（四）综合语言运用：项目式学习（PBL）——制作四季绘本或旅游宣传册

8.任务发布：假设我们学校要举办“最美季节”国际文化展，需要每组制作一份关于某个季节的英文宣传册或立体绘本，向外国小朋友介绍这个季节的魅力。

9.小组分工：4人一组，选择最喜欢的季节。

角色分配：

Researcher：负责收集该季节的天气、节日、典型活动等信息。

Writer：负责撰写文案，运用本单元所学句型“Inspring,itis...Wecansee...Wecan...”

Designer：负责绘画、排版，为文字配上精美的插图。

Presenter：准备代表小组在全班进行英文展示汇报。

10.实施过程：

学生利用课余时间搜集素材（可剪贴旧杂志、画画）。

课堂上，教师巡回指导，提供必要的词汇支持（如：复活节Easter,中秋节Mid-AutumnFestival,清明QingmingFestival等拓展词汇）。

11.成果展示与评价：

举办“GalleryWalk”（画廊漫步），将各组的作品张贴在教室四周，全班同学巡回参观。

评价采用师生共评，从语言准确度、内容丰富度、创意美观度三个维度进行星级评价。

四、单元核心知识点全罗列（应列尽罗）

（一）四会词汇（听、说、读、写）（【基础】+【高频考点】）

1.season(季节)2.spring(春天)3.summer(夏天)4.autumn(秋天)5.winter(冬天)6.picnic(野餐)7.pick(摘；采集)8.which(哪一个)9.best(最；最高程度地)10.snowman(雪人)11.because(因为)12.vacation(假期)

（二）三会词汇（听、说、认读）（【基础】）

2.beautiful(美丽的)2.always(总是)3.lovely(可爱的；美丽的)4.leaf(叶子)—leaves(复数)5.paint(用颜料绘画)6.colours(颜色；色彩斑斓的景象)

（三）核心句型（【重中之重】+【高频考点】）

3.询问最喜欢的季节：—Whichseasondoyoulikebest?(你最喜欢哪个季节？)

4.回答最喜欢的季节：—Ilikespring/summer/autumn/winterbest.(我最喜欢春天/夏天/秋天/冬天。)/—Summer./Winter.(直接回答季节)

5.询问原因：—Why?(为什么？)

6.陈述原因：—Because...(因为......)【注意：because后跟完整的句子】

Becausetheweatherisgood.(因为天气好。)

BecauseIcangoswimmingeveryday.(因为我可以每天都去游泳。)

Becausetherearebeautifulflowerseverywhere.(因为到处都是美丽的花。)

BecauseIcanmakeasnowman.(因为我可以堆雪人。)

Becausetheleavesarepretty.(因为叶子很漂亮。)

（四）重点短语（【基础】+【高频考点】）

7.goonapicnic(去野餐)2.goswimming(去游泳)3.pickapples(摘苹果)4.makeasnowman(堆雪人)5.planttrees(植树)6.eaticecream(吃冰淇淋)7.playinthesnow(在雪地里玩)8.flykites(放风筝)9.lookattheleaves(看叶子)10.haveapicnic(进行野餐)

（五）语音知识（【基础】）

8.“br”发音/br/：brown,library,brother,umbrella,break,breakfast

9.“gr”发音/gr/：green,grapes,grandpa,grow,grass,great,grey

（六）语法点（【难点】+【热点】）

10.because引导的原因状语从句：用于回答why提出的问题，位置可前可后。

IlikewinterbecauseIcanmakeasnowman.=BecauseIcanmakeasnowman,Ilikewinter.(注意中文语序差异)

11.形容词描述季节特征：能够用多个形容词描述季节，如It’swarmandwindy.Thecoloursarebeautiful.

12.名词单复数变化：leaf—leaves;snowman—snowmen.

五、分层进阶练习设计（体现“基础——应用——拓展”梯度）

（一）基础巩固篇（面向全体，夯实双基）

1.看图写单词/连线：

[图片：绿芽]—__________(spring)

[图片：冰淇淋]—__________(summer)

[图片：落叶]—__________(autumn/fall)

[图片：雪人]—__________(winter)

2.单项选择：（【高频考点】）

（1）—______seasondoyoulikebest?—Ilikeautumnbest.

A.WhatB.WhichC.Why

（2）—Whydoyoulikespring?—______Icanflykites.

A.SoB.AndC.Because

（3）Icango______everydayinsummer.

A.swimB.swimmingC.swiming

3.连词成句：

（1）best,do,which,like,you,season(?)

（2）can,I,because,a,make,snowman(.)

（二）综合应用篇（面向大多数，提升语用能力）

1.情景交际：根据问句选择正确的答句。

（1）Whichseasondoyoulikebest?A.It’ssunnyandhot.

（2）Whydoyoulikewinter?B.Ilikesummerbest.

（3）What‘ssummerlike?C.BecauseIcanplayinthesnow.

2.根据句意及首字母提示补全单词：

（1）Therearef______seasonsinayear.

（2）Ina______,theleavesareyellow.

（3）Ilikes______bestbecauseIcangoonap______withmyfamily.

3.阅读理解（Readandjudge）：阅读教材Readandwrite的文本，判断句子正误。

（1）Robinlikesspringbecausetherearebeautifulflowerseverywhere.()

（2）Robinlikesfallbecausehecanpickapples.()

（3）Robinlikeswinterbecausethesnowiswhite.()

（三）创新拓展篇（面向优等生，培养高阶思维）

1.任务型阅读：阅读关于澳大利亚季节