夯实法治基础-初中-政治-教学设计

《夯实法治基础》教学设计鲁晓利西安滨河学校一、课标要求知道依法治国是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。二、教学目标1.知识目标知道法治的意义，了解法治的要求，理解依法治国基本方略，明确建设法治中国的目标和要求。2.能力目标增强在日常生活中自觉学法、守法、护法的能力。3.情感、态度与价值观目标深刻认识法治对人们生活和国家长治久安的重要作用，成为法治的崇尚者、遵守者和捍卫者。三、教学重难点1.重点法治的意义与要求。2.难点依法治国的总目标；怎样建设法治中国。四、学情分析经过八年级的学习，学生初步知道一些法律知识，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，但法治作为社会主义核心价值观的内容，学生缺乏系统地了解。采用故事渗透、活动体验等方式促进学生学习法律的积极性。五、教学策略自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。六、教学过程导入新课展示漫画《狗仗人势》和《高铁霸座》，思考：遇到这些事，我们该怎么办？小结：我国是法治国家，法治当以公平正义为念，遇到这种事，我们可以依法维权，发挥法治的规范作用。新课学习目标导学一：选择法治道路活动：法治的作用运用你的经验：法治对社会生活的作用展示图片观看下列图片，想一想：（1）这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？（2）他们依靠什么来管理实施这些行为？管理的最终目的是什么？学生讨论回答，教师点拨：（1）交警、行政机关工作人员、卫生监督部门工作人员、法院工作人员等。（2）他们依靠法治来管理实施这些行为。最终目的是保证社会秩序、人们的自由和安全（从社会生活的视角谈法治的作用）。师生归纳：法治，意味着依法治理。法治能够为人们提良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。探究：法治对国家的作用材料一：2023年正月初五下午，交警一大队的民警孟庆跟两个民警像往常一样在路上巡逻，远远看见前方路上一个黑影，过往车辆行人都远远避开，直觉告诉民警，前方可能有群众受伤。民警加大油门冲了过去。果然，一位老人俯卧在地上，过往行人很多，却没人敢扶，民警想都没想，一个箭步冲到老人身边，一看老人摔的满脸是血，立刻拨打120，并慢慢将老人扶起来，救护车过来后，民警们又帮忙将老人送上救护车。巧合的是，救护车到来之前，昏迷的老人苏醒过来，第一句话就是：“小伙子你怎么撞我？”令民警哭笑不得，幸亏民警执勤执法时随身携带执法记录仪，才得以还民警清白。记者提醒广大市民，看到有人摔倒，扶是要扶，但一定要保留相关证据，不能让好人心凉啊。（过渡语：老师问：老人摔倒了，为什么有些人不敢扶？学生回答：害怕被讹上。老师问:为了保护好人，国家有相关法律吗？学生回答：有。）材料二：习近平讲话：“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”我们必须把依法治国摆在更加突出的位置，把党和国家工作纳入法治化轨道。坚持在法治轨道上统筹社会力量、平衡社会利益、调解社会关系、规范社会行为，依靠法治解决各种社会矛盾和问题，确保我国社会在深刻变革中既生机勃勃，又井然有序。材料三：计划经济中企业重在完成任务，市场经济中企业重在追逐利润，哪个更可能出现市场的混乱？我国宪法规定：“国家实行社会主义市场经济”。保护市场主体的法律：民法总则、合同法、劳动法、物权法、公司法等。维护市场经济秩序的法律：反垄断法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、广告法等。社会主义市场经济本质上是法治经济。思考：法治给国家带来什么样的作用？师生总结：法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是中华民族伟大复兴的必然选择（国家角度）。活动：法治与人治的区别材料：在战国时期，韩非子主张“以法治国”“法不阿贵”，从战国时代起中国封建社会一直用法律治理国家，如《秦律》《唐律》《大明律》《大清律》，同时历朝历代也出现了专门的法律机构：都察院、刑部、大理寺、御史台等。思考：有人说我国从封建社会开始就是法治国家，你认为这种说法对吗？为什么？学生回答：说法不对。我国封建社会实行人治。辩论会：法治和人治的区别师生总结：人治基础是个人专制和独裁；特点是随意性、多变性、不平等性；原则是以个人意志为转移，不平等原则；后果是不能很好的体现民意，易造成社会的不稳定。法治基础是民主；特点是统一性、稳定性、权威性；原则是法律至上，人人平等原则；后果是可以公平、公正的处理问题，维护民意，推动社会有序发展。所以，有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。活动：法治的要求我国十分重视未成年人保护，制定并颁布了多部保护未成年人权益的法律。以下列举了一些法律条文，供大家学习《中华人民共和国未成年人保护法》规定:禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为。不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定：未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。《中华人民共和国义务教育法》规定:实施义务教育，不收学费、杂费。《中华人民共和国反家庭暴力法》规定:公安机关接到家庭暴力报案后应当及时出警．制止家庭暴力，按照有关规定调查取证，协助受害人就医、鉴定伤情。思考：结合这些法律规定，说说怎样才能实现法治。学生讨论交流。教师归纳:（1）法治要求实行良法之治。良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律．维护公民的基本权利，符仓公平正义要求，促进人与社会的共同发展。（2）有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。目标导学二：描绘法治蓝图活动：依法治国基本方略提出及完善改革开放以来，我们党一贯高度重视法治。回望来路，依法治国的轨迹清晰可见：党的十五大确立依法治国基本方略；十六大提出坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一；十七大提出全面落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家；十八大报告深刻阐释了全面推进依法治国重要思想；十八届四中全会描绘出全面依法治国的蓝图。思考：结合新闻，简要说明中国法治建设的进程。学生讨论交流。教师点拨：长期以来，特别是党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设。党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，积极推进社会主义法治建设。党的十八届四中全会对中国法治建设作出新的战略部署，绘就了中国法治新蓝图。活动：材料分析中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大深远的意义。党中央提出的总体要求和遵循原则，确保了宪法修改的正确政治方向，确保了宪法修改反映人民意志、得到人民拥护，确保了我国宪法的连续性、稳定性、权威性。各级党组织要坚决拥护党中央修改宪法建议，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义法治道路，实现以良法促进发展、引领善治。讨论：如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？教师点拨：（1）建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。（2）坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。课堂小结本课重点讲述了法治的意义和要求、我国法治建设的进程、建设法治中国的目标和要求,旨在让学生明确走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。因此，我们要努力成为法治中国的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，积极推进社会主义法治建设。复习巩固1.下列符合或体现依法治国基本方略的有(B)①张某通过网络公开发表自己的意见②十三届全国人大一次会议表决通过监察法③2022年11月2日上午，北京市西城区人民法院对一起校园欺凌案进行宣判④2023年春节期间，广东省各级文化部门积极组织了1000多场群众性文化活动A.①②B.②③C.①④D.③④2.法律用处大，处处需要它。国家兴法治，兴旺又发达。权益受侵害，维权要靠法。我们青少年，人人要学法。守法又护法，利国利民又利家。”《普法歌》告诉我们法律在社会生活中的作用。我国之所以选择法治道路，是因为（D）①法治能够为人们提供良好的生活秩序②法治保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由③法治是发展市场经济、实现强国富民的基本保障④法律无所不能A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③3.法律是治国之重器,良法是善治之前提。良法，应该（D）①反映最广大人民群众的意志和利益②最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉③反映当权者的意志④符合公平正义要求A.①③④B.②③④C.①②