2026年高考历史三轮复习：材料题 解题技巧讲义

2026年高考历史三轮复习：材料题解题技巧讲义2、影响、评价、作用、意义、价值类4、比较异同类5、史料价值类6、趋势、变化类7、认识、启示类8、概括、归纳类9、评述、评析类①答案来源：据材料/据材料和所学知识；③答题语(有几个问),注意“分别”“前后变化”“异同”,作答时不要遗漏要点。(注：如果试题特别规定“照抄材料不得分”,此时要进行词句转化或进行概况)(1)有答题语、序号化(①②③…)、段落化、要点化、简洁化(有关键词)。(2)多角度分析答案(尤其是背景和影响类):政治、经济、思想；积极、消极。(3)字体写工整、美观；(4)不用口语，用历史术语；(5)看分答题，不留空白。2分1点，最好多写1—2点；(7)注意卷面整洁，不要乱涂乱画。4、解答完毕后，注意检查；有新灵感要及时补充答案；补充新答案时，原答案一般不要删掉。写错了的答案不要划掉，多答和答错不扣分，可能划掉的就是正确答案；第二部分：材料题常存在问题1、审设问：不仔细，1个小题里有2个小问，却漏答一问；时空错误；2、找答案：①不会逐句从材料中找答案；②会从材料中找，但又不会摘抄和概括关键词或材料中答案提取不完整。③材料中找不到，又不会联系所学；④联系了所学知识，但又没关注时间，史实混乱，答非所问。尤其是原因类、影响类和小论文题。⑤小论文论题：没有找到材料的主旨，去造句导致偏题。3、写答案：①没有答题语、没有序号；②没有按分值写点(点数不够，2分一点，最好多写1点)③1个问题里有2个小问，不会分配分值，一般平均分配分值。④答案过于冗长，不简练(尤其是特点题)⑤不会多角度写答案(尤其是原因题、影响题要多角度写答案)⑥比较题，比较两者不同，只写角度，不写具体内容(如，只写范围不同、主导者不同，无具体内容，不得分)⑦小论文的阐述部分史实太少，字太少，至少写6排字，一个史实要阐述2排字。4、答题时间分配不合理，材料题没做完，留空白太多。第1类原因(背景、条件)【题型剖析】设问①宽泛性设问：背景、原因、条件、因素、历史依据等是什么,为什么。②限定性设问：社会、经济、政治等原因，根本、主要、直接等原①首先从材料摘抄答案(原因一般在材料开头；也可以从材料去推导)期、改革开放后等；存在入手；E.历史事件存在和发展的根本原因从内因入手本原因从历史规律入手(4)其他角度：①国际、国内；②涉及多个主体对象：要从不同主体来回答(个人、社会、国家；中国、西方)国际背景)3、答题常用语：受、、、影响；为了、、、的需要；4、注意：①两者不同的原因(两个主体的原因都要写，最好一②变化的原因(变化前的原因也要写，变化后的原因也要写)③人物题的原因(角度：时代背景+家庭/家族影响+个人)【题型剖析】设问①来源材料：从材料中的文字叙述直接概况(影响一般在材料结尾)②通过前一个问题的答案去推导。③通过时代特征，分析对当时的影响。④通过设问主语推导(对主语自身、对后世)语本身)革(为统一奠基);③中国近代(有利近代化);④政权初期(有利于革(为统一奠基);③中国近代(有利近代化);④政权初期(有利于固政权)政治局势/格局...;提高国际地位，增强国际影响力；完善全球治理体中国智慧；完善了国家治理体系；对后世……制度有借鉴意义等系，促进了世界市场…促进经济全球化的发展；促进了先进的/新的生产方式的传播；提高了生产力的提高；科技文化的繁荣；①积极、消极(“意义”“价值”“贡献”不答消极!③对当时(直接、间接),对后世(深远、借鉴，或者对世界其他国家地区);阻碍了、、、/不利于、、、/阻碍了、、、/降低了、、、常用么样(得出结论)析原因)+怎么样(得出结论)①评价历史事件：是什么(背景、性质、特点)+怎么样(影响，包括积极影响、消极影响)②评价历史人物：是什么(主要事迹和功过)+怎么样(人物的影响)④评述、评析历史事件：是什么(总结概括)+为什么(原因、背景)+怎么样(评价认识)不合理；需要辩证看待)+为什么(结合背景、分析原因)+怎么样(评价、性质、认识)【题型剖析】设问类型殊性一般通过和同类事物比较、鉴别得出结特点、不同特点(各自特点)。①事件特征型：从背景、主体、方式、目的、结果、性质、影响等方面归纳②措施特征型：从背景、目的、内容、结果、影响等方面归纳方法攻略 字数要少!答题角度术语(2)时间：起源早、历史悠久、起步早晚、持续时间长短；扩展到××、地区发展不平衡(5)目的：主要服务于××;巩固统治，富国强兵、保证财政收入；为救亡图存；适应××发展的需要，顺应时代发展潮流；持；民间推动和官方相结合；(7)方式：自上而下推行、自下而上逐步展开；××与××相结合；破旧立新、除旧布新；体现某种思想等(最突不断发展完善(渐进性)(不同朝代，时期不能分开概括，而是整体描述),与××发展相适应(根据国情适时调整);先试点后推广(11)结果和影响(广度深度、积极局限):成效显著,影响深远；实际效果有限、影响有限，不彻底、语言转化封建君主、统治者；交通工具、运输技术(9)法律类：运用相关法律(看见法律都这么写)(10)机构类：设置相关机构(看见机构都这么写)地区统王朝【题型剖析】题型特点①求异型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的不同之处(差异、发展、变化、特点)②求同型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的相同点(共同③异同型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的异同(异同点、对……进行比较)④特殊型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B相比，A或B的不同之处(特点、变3、“互推”法：从材料一中寻找比较点，然后到材料二找有无对应点；4、找准比较角度：①题干有比较角度：按照题目设定比较点进行比较；②题干没有明确比较内容，则先逐句阅读两段比关键词、点列为比较项；②不同：要同一角度，一一对应写答案；例：范围不同：前者……后者……常用角度①涉及背景的比较项有时代、原因、条件、目的等；②涉及过程的比较项有阶级、人物、组织、纲领、措施、方式等；2、历史现象类：可以从背景、性质、方式、特虑3、历史人物类：可以从人物所处的时代、所属阶级或阶层、主要功绩、历史地位、影响、评价等方面考虑；位等角度考虑；第6类“史料价值”【题型剖析】设问类型1、类型一：根据材料(或提取材料信息),说明上述材料(信息)对研究……有哪些史料价值。2、类型二：根据材料和所学知识，如何认识……史料的价值。3、类型三：研究……需要提供哪些史料或者还可以从哪些角度分析。4、类型四：研究……选择上述哪则(或哪些)史料更可靠，说明理由料对研究问题的角度、价值，或者是需要注意的视角。料补充)。式。如该史料属于回忆录，带有一定的主观【通用模版】【举例】:材料选自《清明上河图》,为宋代画家张择端所绘，属实物史料，是研究宋民间传说、神话、社会歌谣、回忆录、对话录遗训等如：实物史料、影音史料、真实的口述历史、档案、信函、日记、墓志、家谱等。音史料等。可信度不如第一手史料。离历史事件越近可第7类“变化、发展、趋势”第8类认识、启示【解题攻略】能力与前面答案的协调，不能无中生有，泛泛而谈。这类试题侧重的是考查对考生历史学科基本理论和①启示=要怎么样(经验)+不要怎么样(教训)②认识=是什么(规律性认识)+为什么+【注意】认识类设问一般需从认识主体出发，结合材料涉及的内容，选择具体的作答常用第14页共16页【解题攻略】对历史事件或现象的背景(原因、条件等)、变化、性质、作用和影响等要素及材料中的要点进行概括、归纳的题型，叫概括、归纳类主观题。(1)类型一：变化趋势类：主要是对同一历史事物在不同阶段的比较中，探索历史事物的发展趋势或变化规律。变化类三种形式：前后变化型；阶段变化型；内容变化型(2)类型二：对不同历史事件或现象异同点的概(3)类型三：实质和性质类：②性质是某一事物区别于其他事物的特有属性。性质是比较稳定的阶级属性或社会属性决定(4)类型四：因果类，即历史事件或现象的背景(原因、条件等)的概括(1)类型一：提问动词中包含概括、归纳、概述等专业词汇引导的设问。(2)类型二：虽然没有明显的提问动词，但实际上也考查概括能力，如指出、反映、说明等。④提炼信息，组织答案初稿。教材知识进行大挪移。确提炼、完整再现。4、关联结构：由表及里，由此及彼，切中本质。按时序阶段变化分角度；按政治、经济、文化等方面分角度；按历史概念要素分角度。表达；不要用大白话，要用学科语言