苏教版光合呼吸作用应用(教案)

授课班级七年级授课时间12月8日课型生物课题第六章第五节光合作用和呼吸作用原理的应用教学目标1．举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用2．举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应用重点区分光合作用和呼吸作用光合作用原理的应用呼吸作用原理的应用难点光合作用原理的应用2．呼吸作用原理的应用教具粉笔，黑板，多媒体教学方法讲授法，提问法板书设计：第五节光合作用和呼吸作用原理的应用教学内容及过程导入光合作用原理的应用呼吸作用原理的运用小结评价招聘考试作业教师活动学生活动设计说明农民大伯的疑问：为什么我家种植的水果没有市场上卖的新疆水果甜？（联系家里长蔬菜大棚的温室生长植物的特点及人长时间呆在里面的感受）要想帮助这位农民，我们首先要思考应该运用哪些学过的知识来解决这个问题。——很好，让我们首先从光合作用入手。复习提问：1.什么叫光合作用？写出光合作用的公式。2.光合作用在农业生产中的意义是什么？（绿色植物通过光合作用合成贮藏能量的有机物，并积累在人们需求的植物器官中，使农作物丰产。）讲述：因此要使农民丰收，就要提高光合作用的效率。如何提高光合作用效率呢？下面——小组讨论:光合作用原理的应用1、哪些因素影响光合作用效率？（充分利用光合作用的原理，最大程度地满足农作物在进行光合作用时对光、温度、二氧化碳、和水的要求，农业生产就能获得丰收。）2、举例说出提高农作物产量有哪些具体措施？讨论：1.说出温室中调控系统使怎样调控二氧化碳浓度的。2.畅想未来农民劳动的情景图。在讨论中明确空气中的二氧化碳浓度及变化，明确什么是“气肥法”，什么是“空中肥料”？多媒体播放：书图6-13温室中的调控系统示意图让学生观察，说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的。教师简单注解，引导学生的思维关注二氧化碳浓度的变化及农民生产方式的现代化。

提示学生：同等情况下，二氧化碳要比空气重讲

述：农业生产上常利用光合作用的原理，通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。比如，我们可以给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。指导学生就光合作用影响因素分别提出具体措施来提高光合作用的效率。（气肥法（生炉子、钢瓶喷施、施肥发酵）、延长光照时间（灯光照射）、合理密植、大棚控制温度等。）复习提问：1.什么是呼吸作用？写出呼吸作用的公式。2.呼吸作用的意义是什么？（意义：分解有机物，释放能量，为植物体生命活动（如：细胞分裂、水和无机盐的运输等）提供能量。）小组讨论:呼吸作用原理的应用1、为达到农作物丰产，呼吸作用越强越好吗？为什么？（不是，应在满足植物正常生长的情况下，适当降低呼吸作用的强度。这样可以减少有机物的分解，达到丰产的目的。2、举例说出哪些因素影响呼吸作用强度？（合理利用氧气、温度、水等因素控制呼吸作用也可以使农业生产丰收。）3、降低植物呼吸作用强度的具体措施有哪些？（降低温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量。）讲

述：一般来说，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。但是对农作物来说，呼吸作用并不是越强越好。多媒体展示：（回到课前提出的问题。）1.农民大伯的疑问为什么我家种植的水果没有市场上卖的新疆水果甜？（新疆气候独特，光照充足、昼夜温差大、气候干燥，有利于提高光合作用效率，减低呼吸作用的强度，使糖份、蛋白质等物质更多积累，因此新疆水果品质优良。）农民的第二个问题——多媒体展示：农民伯伯的疑问：今年蔬菜大丰收，请问如何长时间贮藏？（干燥低温冷藏密封真空保鲜）指导学生讨论分析各种农产品的贮存方法。请学生说说这节的收获：1.举例说出二氧化碳等能使农作物增产的措施；2.举例说出温度、氧气影响农作物生长的原理以及果蔬保鲜的方法；3.学习运用光合作用和呼吸作用在生产实践中的应用。农民伯伯给我一个招聘技术员的任务。1、空气中二氧化碳的浓度一般是多少？（）2、空气中二氧化碳浓度增加到多少，农作物会显著增产？（）3、下列措施中，能提高光合作用效率，增加农作物产量的（）A.高度密植B.增加二氧化碳浓度C.增加水分D.增加氧气浓度4、被成为“空中肥料”的是氧气还是二氧化碳？5、贮藏苹果应采取低温、密封、干燥的方法吗？回答农民伯伯的第三个疑问：反季节蔬菜瓜果是怎样种出来的？请你说说大棚生产提高产量的具体措施有哪些？非常兴奋，各个跃跃欲试。七嘴八舌地讨论，但不能很好地找到答案，从而激发学生学习兴趣学生回答：光合作用和呼吸作用。踊跃回答问题分组合作学习：1.讨论回答问题；2.小组成员分工合作，顺利开展小组合作学习；3.交流讨论成果学生思维活跃，争先恐后地发言，发挥想象力。踊跃回答问题分组合作学习：1.讨论回答问题；2.小组成员分工合作，顺利开展小组合作学习；3.交流讨论成果；运用所学知识及多媒体中的提示，分析解答问题。讨论回答，抢答。踊跃回答练习巩固创设情景，导入新课。回忆学过知识，为本课学习作准备。培养合作学习的能力；训练分析问题的能力和语言表达能力；培养学生运用所学知识解决问题的能力。生动的图画极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，增加学习效果。回忆学过知识，为本课学习作准备。培养合作学习的能力；训练分析问题的能力和语言表达能力；培养学生运用所学知识解决问题的能力。前后呼应。分析概括光合作用和呼吸作用原理在生产中的应用。归纳总结反馈课后自我评价与反思：新课的导入借农民生产实践的问题请学生解答，这样创设情景，激发了学生学习兴趣，将学生引入本课的学习情景中。先复习光合作用、呼吸作用的概念和意义，回顾学过有联系的知识，为本课讨论光合作用和呼吸作用原理的应用准备。便于引导学生思考本节课提出的问题，找出因素影响光合作用、呼吸作用的效率，并进而举例说出提高农作物产量有的具体措施。层层推进，教会学生运用所学知识解决实际问题的方法。教学中播使用PPT为创设情景，激发了学生学习兴趣起了重要作用；“温室中二氧化碳浓度的调控”图片引导学生的思维关注二氧化碳浓度的变化及农民生产方式的现代化，极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，增加学习效果。特别是让学生畅想未来农民的劳动情景图，同学们想到“用机器人代替人工劳动”，“随时用遥控器操作控制温室环境”等等争先恐后地发言。之后又回到课前提出的问题——“为什么我家种植的水果没有市场上卖的新疆水果甜？”前后呼应。也是让学生分析、概括出光合作用和呼吸作用原理在生产中的应用，而不是将光合作用和呼吸作用原理的运用分隔开了。最后请同学们完成习题是给出时间让学生自评，巩固学习效果。不论是让学生想办法解决某个问题，还是让学生想法证明某个结论，都要让学生根据已有的信息，积极自觉地从不同角度、不同方面进行思考，寻求问题的正确答案。这样就使学生的学习过程成为一个积极主动的过程，不仅能获得现有的知识和技能，还能进一步探索新问题，发现新知识，创造新事物。老师组织学生自学，再小组讨论归纳，展示成果并解答疑难问题。联系实际，学生兴趣浓厚，把自己置身于实践，通过提问方式加深对课堂内容的理解和分析，培养了学生的科学精神和科学