实现中华民族伟大复兴的中国梦教学设计高中政治统编版2019必修1 中国特色社会主义-统编版2019

实现中华民族伟大复兴的中国梦教学设计高中政治统编版2019必修1中国特色社会主义-统编版2019授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以国家发展成就视频导入，激发学生情感共鸣；紧扣课本理论，阐释中国梦的内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）与本质；通过小组讨论“中国梦与个人梦的关系”，深化理解；结合脱贫攻坚、科技创新等案例，引导学生明确青年担当，升华政治认同与家国情怀。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同中国梦的内涵与本质，增强对中国特色社会主义的信念。科学精神：理解中国梦的历史必然性与现实意义。公共参与：树立将个人理想融入中国梦的意识，践行青年担当。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握中国特色社会主义的开创与发展历程，理解新时代社会主要矛盾，对国家发展成就有基础认知，为学习中国梦奠定背景知识。2.学生关注国家大事，对脱贫攻坚、科技创新等案例兴趣浓厚，具备初步辩证思维，喜欢小组讨论，但理论联系实际能力有待提升。3.可能混淆中国梦与个人梦的关系，对历史必然性、现实意义的理论深度理解不足，公共参与意识强但行动路径模糊。教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑、交互式白板）

课程平台：学习通、智慧校园平台

信息化资源：《中国特色社会主义》教材配套课件、国家发展成就视频（脱贫攻坚、科技创新）、人民日报/新华社新闻报道素材

教学手段：小组讨论、案例分析、情境创设、课堂辩论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（教材P42-44“中国梦的本质”内容，配套课件“国家发展成就图集”）；设计问题“中国梦的基本内涵是什么？结合身边事例谈谈你对‘人民幸福’的理解”；利用学习通监控预习进度，标记高频疑问。

学生活动：自主阅读教材，标注关键词；记录身边“民生改善”案例（如家乡交通变化）；提交预习笔记（含内涵总结和个人案例）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、学习通平台；教材、课件、案例素材。

作用与目的：铺垫“中国梦内涵”基础知识，通过生活案例激发兴趣，为课堂突破“本质理解”难点做准备。

2.课中强化技能

教师活动：播放“脱贫攻坚纪录片片段”导入新课；结合教材P43“新时代的历史方位”，讲解中国梦的历史必然性；组织小组辩论“个人梦与中国梦谁更重要？”；针对“本质混淆”问题，对比“美国梦”与“中国梦”的差异。

学生活动：观看视频思考“国家成就背后的动力”；参与辩论，举例“航天梦”“科技梦”融入国家发展；记录核心观点“个人梦是基石，中国梦是引领”。

教学方法/手段/资源：讲授法、辩论法、多媒体；教材、纪录片、对比表格。

作用与目的：通过案例与辩论，突破“个人梦与中国梦关系”重难点，深化政治认同，培养辩证思维。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“撰写‘我的青春与中国梦’行动计划”；推送拓展资源《习近平谈治国理政》相关章节、“青年科技工作者事迹”视频；批改作业时重点点评“行动路径”可行性。

学生活动：结合课堂所学，制定具体行动计划（如“参与志愿服务”“学好专业知识”）；观看视频反思“青年担当”；提交作业并反思不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；拓展书籍、视频、作业平台。

作用与目的：将理论转化为实践，落实“公共参与”素养，巩固“青年担当”重点，促进知行合一。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《习近平谈治国理政》第三卷中“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦”章节，深化对“国家富强、民族振兴、人民幸福”三者辩证关系的理解，关联教材P43“中国梦的本质”知识点。

（2）《中国共产党简史》第十章“中国特色社会主义进入新时代”，梳理中国梦提出的历史背景，结合教材P41“新时代的历史方位”，明确中国梦的时代必然性。

（3）党的二十大报告“中国式现代化”部分，分析中国梦与现代化的内在联系，对应教材P44“实现中国梦的路径”中“坚持和发展中国特色社会主义”的核心论断。

（4）《新时代的中国青年》白皮书，聚焦青年在科技创新、乡村振兴等领域的实践案例，支撑教材P45“青年担当”内容，强化“个人梦与中国梦统一”的认知。

（5）《人民日报》评论员文章《论中国梦的世界意义》，从人类文明发展视角阐释中国梦的全球价值，补充教材P44“中国梦是和平、发展、合作、共赢的梦”的内涵。

2.课后自主学习和探究

（1）文献研读任务：选取《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》中“中国梦与党的初心使命”相关内容，撰写800字读书笔记，结合教材P42“中国梦的提出”，分析中国共产党与中国梦的内在逻辑。

（2）案例分析探究：以“脱贫攻坚中的青年力量”或“航天梦与中国梦”为主题，收集3-5个典型案例，运用教材P43“中国梦的本质”理论，分析个人梦想如何融入国家发展，形成研究报告。

（3）社会实践活动：调研家乡近十年在经济发展、民生改善等方面的成就（如基础设施建设、教育医疗进步等），对照教材P44“人民幸福”的内涵，撰写“我身边的中国梦”观察日记，深化对“中国梦是人民的梦”的理解。

（4）思辨性写作：围绕“个人梦与中国梦：谁成就谁？”展开辩论，结合教材P45“新时代青年的历史使命”，撰写小论文，运用辩证思维阐明二者的相互促进关系，提升公共参与意识。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生回答“中国梦基本内涵”“新时代历史方位”等问题时的准确性，结合教材P42-44内容，评估学生对理论知识的掌握程度及政治认同感。

2.小组讨论成果展示：评价小组辩论“个人梦与中国梦关系”时，能否运用教材P45“青年担当”理论分析案例（如航天梦、科技梦），判断辩证思维能力及公共参与意识。

3.随堂测试：通过选择题（如“中国梦的本质不包括”）、简答题（“简述中国梦的历史必然性”）考查教材P41-44核心知识点，统计正确率，聚焦“本质理解”“时代背景”等重难点掌握情况。

4.课后作业评价：批阅“我的青春与中国梦”行动计划，看学生能否将教材P45“新时代青年的历史使命”转化为具体行动（如专业学习、志愿服务），评估知行合一能力。

5.教师评价与反馈：针对学生易混淆的“中国梦与个人梦辩证关系”“历史必然性理解不足”等问题，结合课堂表现和测试数据，在下节课前通过学习通推送针对性解析，强化教材P43“中国梦的时代意义”等知识点。教学反思与总结教学反思这节课的辩论环节效果超出预期，学生用航天梦、脱贫攻坚案例论证个人梦与中国梦的关系时，能紧扣教材P45“青年担当”理论，说明案例教学确实能激活思维。但时间把控有点紧，导致“中国梦世界意义”部分只能简要带过，下次得精简导入环节。预习时发现学生对“新时代历史方位”（P43）理解模糊，下次要提前推送《中国共产党简史》相关章节辅助理解。

教学总结整体来看，学生对“中国梦内涵”（P42）掌握扎实，随堂测试正确率达90%，但“历史必然性”（P41）简答题得分率仅70%，说明理论深度仍需加强。情感目标达成度好，很多学生在行动计划中主动关联“专业学习报国”，公共参与意识明显提升。不足在于部分学生将“个人梦”等同于“个人成功”，下次需补充《新时代的中国青年》白皮书中“集体奋斗”案例。改进措施：增加“中国梦与现代化”专题讨论，深化P44“坚持中国特色社会主义”的认知；课后作业增设“家乡十年变迁”调研，强化“人民幸福”（P43）的实践理解。课后拓展九、课后拓展

1.拓展内容

（1）《习近平谈治国理政》第三卷中"中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦"章节，深化对教材P43"中国梦本质"的理解。

（2）《中国共产党简史》第十章"中国特色社会主义进入新时代"，结合教材P41"新时代历史方位"，梳理中国梦提出的历史逻辑。

（3）党的二十大报告"中国式现代化"部分，分析教材P44"实现中国梦路径"中"坚持中国特色社会主义"的核心要求。

（4）《新时代的中国青年》白皮书，聚焦教材P45"青年担当"内容，收集青年在科技创新、乡村振兴的实践案例。

（5）《人民日报》评论员文章《论中国梦的世界意义》，补充教材P44"中国梦是和平、发展、合作、共赢的梦"的全球视野。

2.拓展要求

（1）完成"家乡十年变迁"调研，对照教材P43"人民幸福"内涵，撰写观察日记（800字以上）。

（2）研读《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》，结合教材P42"中国梦提出"，撰写读书笔记（1000字）。

（3）以"个人梦与中国梦"为主题，运用教材P45"青年使命"理论，撰写思辨性小论文（1200字）。

（4）参与班级"中国梦与我的青春"主题讨论会，分享拓展学习成果，教师现场点评指导。板书设计①中国梦的内涵与本质

内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福（教材P42）

本质：中国梦