初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）人要自强教学设计

初中政治(道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）人要自强教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中政治(道德与法治)人教版（2024）七年级下册人要自强

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年2月24日（星期五）第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生正确的价值观和人生观，引导学生认识到自强的重要性，形成积极向上的人生态度。通过学习，学生能够树立自信，勇于面对挑战，培养坚强的意志力和良好的道德品质，提升自我管理能力，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经初步学习了道德与法治的基础知识，对基本的道德规范和法律意识有所了解。然而，对于“人要自强”这一主题，学生可能还缺乏深入的理解，对自强的内涵和实现方式的认识较为表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇，对道德与法治课程有一定的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如课堂讨论、案例分析等。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过合作学习来深入理解自强精神，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“人要自强”时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对自强精神的理解不够深入，难以将抽象的概念与具体行为相结合；二是学生在面对困难和挫折时，可能缺乏坚持和克服困难的勇气；三是部分学生可能因为家庭或个人原因，对自强的重要性认识不足，难以激发内在的动力。针对这些情况，教学中需要通过实例分析和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和实践自强精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《道德与法治》人教版七年级下册教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与自强精神相关的图片、视频，以及展示不同人物自强历程的案例资料，以增强教学的直观性和感染力。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，并准备黑板或白板，以便展示讨论结果和教学重点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自强的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否有过面对困难时感到无助的经历？又是如何克服的呢？”

展示一些关于自强不息的图片或视频片段，如运动员在比赛中坚持不懈、科学家在实验中屡败屡战等，让学生初步感受自强的精神。

简短介绍“人要自强”的基本概念，强调自强是个人成长和社会进步的重要动力，为接下来的学习打下基础。

2.自强基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自强的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自强的定义，包括其主要组成元素，如坚定的意志、不屈的精神、积极的态度等。

详细介绍自强的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解自强是如何体现在日常生活中的。

3.自强案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自强的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自强案例进行分析，如历史上的伟人、身边的励志故事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自强精神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中践行自强精神。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入分析，讨论如何在自己的生活中体现自强。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自强相关的主题进行深入讨论，如“如何在面对挫折时保持自强？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自强的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自强的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自强的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自强在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自强精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自强的短文或报告，以巩固学习效果，并提出以下具体要求：

-结合个人经历，谈谈自己对自强的理解。

-分析一个具体事例，说明自强精神在其中的作用。

-提出如何在日常生活中践行自强精神，实现个人成长。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《钢铁是怎样炼成的》：奥斯特洛夫斯基的这部小说通过主人公保尔·柯察金的成长经历，生动地展现了自强的力量。学生可以通过阅读这本书，了解在艰难困苦的环境中，如何通过自强不息的精神克服困难，实现自己的人生价值。

-《自强的哲学》：这是一本关于自强理论的书籍，由我国著名哲学家撰写。书中详细阐述了自强的哲学内涵，以及如何在现实生活中践行自强精神。学生阅读此书，可以深入理解自强的深刻含义。

-《名人自传》：选择一些名人的自传，如《乔布斯传》、《马云传》等，让学生了解这些成功人士在成长过程中如何面对挫折，如何通过自强实现自己的人生目标。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对本节课的学习内容，布置一些课后作业，如：

-收集身边的自强故事，撰写一篇短文，分享给同学。

-分析一个与自己生活相关的实际问题，探讨如何运用自强精神去解决。

-查阅资料，了解不同文化背景下对自强的理解和实践。

-鼓励学生在家庭、学校和社会中寻找自强榜样，向他们学习，不断提升自己的自强意识和能力。

-组织学生参加自强主题的演讲比赛、征文比赛等活动，激发学生对自强的兴趣，提高他们的表达能力和写作水平。

-引导学生关注社会热点问题，思考如何运用自强精神去解决这些问题，培养学生的社会责任感和使命感。

3.教学资源推荐：

-《道德与法治》人教版七年级下册教材附录中的“道德故事”部分，收集了多个与自强精神相关的案例，可供学生课后阅读。

-教育部官方网站或相关教育平台上的自强主题视频、音频资源，帮助学生更好地理解自强精神。

-校园广播、黑板报等宣传平台，定期推送自强主题的资讯，营造良好的校园文化氛围。教学反思与改进各位同仁，教学是一个不断反思和改进的过程。在上一节课“人要自强”的教学中，我有一些心得体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在讨论自强精神时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够熟悉或者缺乏兴趣。因此，我计划在未来的教学中，通过引入更多贴近学生生活的案例，比如身边的榜样、时下的热点事件，来激发他们的兴趣，让他们在真实的情境中感受自强的力量。

其次，我发现学生在案例分析环节，对于如何将理论知识与实际生活相结合存在一定的困难。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些实践性的作业，比如让学生记录自己一周内的自强行为，并分析这些行为背后的自强精神，以此来加深他们对自强的理解。

再者，课堂展示环节中，部分学生的表达不够流畅，缺乏自信。为了提高学生的表达能力，我计划在课前增加口语表达训练，比如角色扮演、小组辩论等，让学生在模拟的情境中提升自己的沟通技巧。

最后，我认为教学评价的方式也需要改进。我会在课后设计一些反馈问卷，让学生和同行教师对我这节课的教学效果进行评价，这样可以帮助我更全面地了解教学中的不足，并及时调整教学策略。课后作业为了巩固学生对“人要自强”这一知识点的理解，以下是一些课后作业设计：

1.自我反思日记：

-题型：请学生写一篇日记，记录自己一天中遇到的小挫折和如何克服的过程，以及从中得到的感悟。

-举例：今天在数学课上遇到了一道难题，一开始觉得很沮丧，后来经过反复思考和请教同学，最终解决了问题。我意识到，面对困难，坚持和努力是关键。

2.案例分析报告：

-题型：选择一个你熟悉的历史人物或当代成功人士，分析他们的自强经历，并总结他们的自强精神。

-举例：以马云为例，分析他在创立阿里巴巴的过程中遇到的困难和挑战，以及他是如何通过自强精神克服这些困难的。

3.自强故事创作：

-题型：发挥想象力，创作一个关于自强的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实事件改编的。

-举例：一个叫小明的学生，因为家庭贫困而辍学，但他通过自学和努力，最终考上了大学，实现了自己的梦想。

4.自强名言摘抄：

-题型：收集关于自强的名言警句，并简要说明为什么这些名言对你有启发。

-举例：名言：“天行健，君子以自强不息。”说明：这句话告诉我们，无论遇到什么困难，都要坚持自强，永不放弃。

5.自强行动计划：

-题型：制定一个个人自强行动计划，列出近期想要达成的目标，以及实现这些目标的具体步骤。

-举例：目标：提高英语水平。步骤：每天背单词30个，每周阅读一篇英文文章，每月参加一次英语角活动。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自强的定义与内涵

-自强精神的表现形式

-自强精神的重要性