劳动故事“纸做的艺术家”-陈粉丸教学设计-2025-2026学年小学劳动二年级（2017）粤教版《劳动与技术》

PAGE1PAGE2劳动故事“纸做的艺术家”——陈粉丸教学设计-2025-2026学年小学劳动二年级（2017）粤教版《劳动与技术》课题劳动故事“纸做的艺术家”——陈粉丸教学设计-2025-2026学年小学劳动二年级（2017）粤教版《劳动与技术》设计思路一、设计思路以陈粉丸纸艺故事为情境，结合二年级学生认知特点，通过“听故事—学技法—仿作品—创作品”主线，将课本基础纸工技能（折、剪、贴）融入劳动创造。以故事激发兴趣，以模仿夯实技能，以创意培养劳动意识，让学生在动手实践中感受纸艺魅力，体会劳动价值，符合低年级劳动教育“做中学、学中创”的理念。核心素养目标二、核心素养目标通过纸艺学习，树立“劳动创造美好”的观念，培养热爱劳动、乐于动手的意识；掌握折、剪、贴等基础纸工技能，提升手眼协调与精细操作能力；在模仿陈粉丸作品与自主创作中，养成认真细致、耐心坚持的劳动品质，体会劳动的成就感与快乐。学习者分析1.学生已掌握课本中简单的折纸、剪纸基础，如折纸船、剪窗花等基础造型，具备初步的手工操作经验。

2.学生对动手活动兴趣浓厚，喜欢听故事、模仿创作，具备一定的观察力和模仿能力，乐于小组合作，但注意力持续时间较短。

3.学生可能在精细动作（如剪曲线、精准粘贴）和材料使用（如剪刀安全）上存在困难，部分学生易因操作复杂产生挫败感，需教师分层指导。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与演示法，结合陈粉丸纸艺故事激发兴趣，通过实物投影分步演示折、剪、贴技法；设计“我是小艺术家”小组创作活动，模仿课本案例并自主添画；使用多媒体展示纸艺作品视频，彩纸、安全剪刀等材料辅助实践，让学生在做中学，提升动手能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放陈粉丸纸艺作品短视频（1分钟），展示立体纸花、动物造型等，提问：“这些艺术品是用什么做的？猜猜艺术家用了什么方法？”学生自由发言，教师引导发现“纸”的神奇。

2.故事引入：讲述陈粉丸用废旧报纸创作的故事（2分钟），展示课本P20图片，提问：“她为什么能变废为宝？我们今天也来当小艺术家吧！”激发兴趣，板书课题。

3.互动提问：“你们折过纸、剪过纸吗？遇到过什么困难？”学生分享，教师记录共性问题（如剪不直、粘不牢），为新课铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.技能讲解与演示（8分钟）

（1）折纸基础：教师用彩色纸分步演示“对折”“角对角”课本P21基础折法（2分钟），提问：“折纸时边要对齐，怎么才能折得更整齐？”学生跟练，教师巡视指导，纠正错误动作。

（2）剪纸技巧：展示直线、简单曲线剪法（2分钟），强调“剪刀尖朝外，慢慢转动纸”，学生用废纸练习，教师请2名学生上台演示，互评“剪得直不直”。

（3）粘贴方法：示范胶水“点涂”法（1分钟），提问：“涂太多会怎样？”学生回答“皱、掉”，教师总结“少量多次”，学生尝试粘贴纸条，检查牢固度。

2.案例分析（3分钟）

展示课本P22陈粉丸作品“纸蝴蝶”，提问：“它用了哪些我们学的技能？”学生回答“折翅膀、剪花纹、贴触角”，教师拆分步骤图，讲解“对称折剪”难点，学生用手比划对称动作。

3.互动突破难点（4分钟）

分组发放“任务卡”（每组1个简单造型：花朵、小船），小组讨论“第一步做什么？哪里最难？”派代表分享，教师针对性演示（如花朵的“花瓣折剪”），学生模仿操作，教师个别指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组创作（10分钟）

（1）任务布置：用学过的技能模仿课本P23作品，或自主设计“我的纸艺小物”，提供彩纸、安全剪刀、胶水、贴纸（2分钟）。

（2）合作实践：4人小组分工（折、剪、贴、装饰），教师巡回指导，重点帮助剪曲线困难学生，鼓励“小老师”互助（如“你教我折船，我帮你剪花”）。

（3）问题解决：针对“粘贴歪斜”问题，教师示范“对齐边线再压平”；针对“创意不足”，提示“给小船画帆，给花朵加叶子”。

2.展示互评（5分钟）

（1）小组展示：每组派1人介绍作品（“我们做了纸花，用了折花瓣、剪花边”），贴于“艺术展板”（2分钟）。

（2）互动评价：学生用贴纸投票“最精致奖”“最有创意奖”，教师提问：“XX作品哪里值得学习？”学生回答“剪得很整齐”“想法很特别”，教师总结“认真做就能变美”。

（四）总结拓展（5分钟）

1.回顾提升：提问“今天学了什么技能？劳动时要注意什么？”学生回答“折、剪、贴，要细心、耐心”，教师板书“劳动创造美”（2分钟）。

2.生活延伸：展示陈粉丸更多作品视频，提问：“生活中哪些废品可以变成艺术品？”学生举例“纸盒、瓶盖”，布置课后任务“用废纸做一个小礼物”（1分钟）。

3.情感升华：齐读课本P24儿歌“小纸片，手中拿，折一折，剪一剪，变成艺术品笑哈哈”，结束课程（2分钟）。学生学习效果学生学习后，在知识掌握方面，学生能够准确复述陈粉丸的劳动故事，理解“变废为宝”的劳动理念，并识别教材中纸工技能的关键步骤，如折纸的对齐方法、剪纸的直线和曲线技巧、粘贴的点涂法。在技能应用上，90%的学生能独立完成课本P23的简单纸工作品（如纸花、小船），正确使用安全剪刀和胶水，手眼协调能力显著提升，精细动作操作误差减少。在态度和情感方面，学生对劳动的兴趣增强，表现出耐心和细致的品质，克服了剪曲线不直、粘贴歪斜等困难，体会到劳动的成就感和快乐，课堂参与度达95%。在合作与创新上，小组活动中学生有效分工协作，模仿教材案例并自主添加创意元素（如给小船画帆），作品展示中获得“最精致奖”和“最有创意奖”的比例提高。在实践应用上，学生能将技能延伸到生活，用废纸制作小礼物，体现了劳动教育的实用性，核心素养目标中的劳动意识和创造能力得到落实。课堂课堂评价采用多元方式：通过提问检查学生对陈粉丸故事和纸工技能（折、剪、贴）的理解，如“粘贴时胶水怎么涂才牢固？”；观察学生操作过程，重点记录剪刀使用安全、折纸对齐度、粘贴精准度等技能掌握情况，对剪曲线困难学生即时指导；作品测试时，依据课本P23范例，评估学生能否独立完成基础造型（如纸花、小船），并观察创意添加（如装饰细节）。作业评价注重实践反馈：批改学生用废纸制作的“小礼物”，重点标注技能应用（如对称折剪、牢固粘贴），用符号（★✓）标注完成度；点评时关联课本理念，如“变废为宝做得好，胶水涂得少很聪明”，鼓励学生继续尝试创意设计，强化劳动成就感。教学反思与改进上完这节课，我挺有感触的。孩子们对陈粉丸的故事特别着迷，动手时热情高涨，但确实暴露了些问题。时间分配上，导入环节讲故事超时了，导致后面创作有点赶，下次得精简故事，重点突出“变废为宝”的劳动精神。技能教学时，对称折剪这个难点，部分孩子还是掌握不好，下节课得准备更多分步图示，甚至用半成品让他们拼接练习。小组合作时，有个别孩子总依赖同伴，得设计“个人任务卡”，确保每人都有动手机会。作业评价发现，不少孩子胶水涂太多，下次要强调“点涂法”，并示范如何快速晾干。课后我打算把学生作品贴在教室劳动角，让劳动成果可视化，再收集些生活中的废旧纸材，下节课开展“纸艺改造大赛”，把课本的技能延伸到生活里。这样既能巩固知识，又能让劳动更有意义。内容逻辑关系①设计思路与核心素养目标的逻辑关联：以“听故事—学技法—仿作品—创作品”为主线，贯穿“劳动创造美好”观念，重点词“折、剪、贴技能”“劳动成就感”，对应课本P20陈粉丸故事与P23作品模仿，将劳动观念、技能掌握、品质培养目标融入情境主线。

②学习者分析与教学方法策略的逻辑关联：基于学生“已有折纸剪纸基础”“动手兴趣浓厚”但“精细动作困难”，重点词“情境教学法”“分步演示”“小组互助”，对应课本P21基础折法、P22对称折