人教版 (新课标)九年级下册2.联合国与走向世界的中国公开课第二课时教案

课题人教版(新课标)九年级下册2.联合国与走向世界的中国公开课第二课时教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图：立足九年级学生认知，以中国参与联合国事务的典型案例（如维和行动、全球治理倡议）为载体，通过情境分析与问题探究，引导学生理解中国作为负责任大国的担当，深化“中国与世界休戚与共”的认知，培养家国情怀与国际视野，落实课标“理解中国在国际舞台上的作用”要求，增强政治认同。核心素养目标二、核心素养目标：通过分析中国参与联合国维和行动、推动全球气候治理等案例，强化政治认同，理解中国作为负责任大国的国际担当；以“一带一路”倡议为切入点，树立人类命运共同体意识，提升道德修养；通过模拟联合国议事活动，培养全球视野与责任意识，增强对国家外交政策的理解与认同。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握中国外交政策基本立场、国际组织概念（如联合国宗旨、原则），八年级下册学习过中国对外开放历程，对“中国走向世界”有初步认知。2.九年级学生时事关注度提升，对“一带一路”、中国维和行动等案例有探究兴趣，具备一定信息分析能力，偏好情境讨论与案例探究的学习方式。3.可能对联合国决策机制（如安理会否决权）、中国参与全球治理的具体路径（如国际规则制定）理解抽象，易将国家利益与国际责任简单对立，需通过案例辩证引导深化认知。教学资源四、教学资源：硬件资源：多媒体投影仪、交互式电子白板、学生平板电脑；软件资源：PPT课件制作工具（WPS/PowerPoint）、视频播放软件；课程平台：校园网学习空间、智慧课堂系统；信息化资源：联合国维和行动纪录片片段、中国参与全球治理新闻报道图文库、“一带一路”倡议案例集、联合国官网公开文件（简化版）；教学手段：案例分析法、情境模拟活动（模拟联合国安理会会议）、小组合作探究工具、思维导图软件。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放视频：2023年中国赴马里维和部队巡逻任务片段（1分钟），配旁白“截至2023年，中国累计派出维和官兵5万余人次，在黎巴嫩、南苏丹等任务区留下‘蓝盔’身影”。提问：“中国为何积极参与联合国维和行动？这与联合国宗旨有何关联？”（2分钟）学生自由发言（2-3人），教师总结：“中国行动是对联合国‘维护国际和平与安全’宗旨的践行，也是走向世界的体现。”（1分钟）

（二）讲授新课（30分钟）

1.联合国的宗旨与中国参与初心（10分钟）

展示联合国宪章宗旨（PPT简化版），学生齐读“维护和平、促进合作、尊重人权”。提问：“中国作为创始会员国，参与联合国的初心是什么？”（2分钟）结合八年级下册“中国外交政策”，引导学生回答“独立自主的和平外交政策”“和平发展道路”。（3分钟）展示习近平讲话：“中国始终是国际秩序的维护者、全球发展的贡献者。”（1分钟）小组讨论：“中国参与联合国与近代中国‘弱国无外交’有何本质区别？”（4分钟，每组选代表发言，教师点评“今天的中国是负责任大国”）。

2.中国在联合国的具体行动（12分钟）

发放案例卡（图文）：①中国参与联合国维和行动（数据：2023年派出2500名维和人员，是安理会常任理事国中最大出兵国）；②推动《巴黎协定》实施（中国承诺碳达峰、碳中和）；③“一带一路”倡议与联合国2030年可持续发展目标对接。学生分组（4人/组）选择案例，分析“体现中国怎样的国际担当？”（5分钟）。各组展示：组1（维和）“维护和平，展现大国担当”；组2（气候）“负责任，推动全球治理”；组3（一带一路）“合作共赢，构建人类命运共同体”。教师补充：“这些行动是中国‘共商共建共享’全球治理观的实践。”（2分钟）追问：“‘一带一路’如何帮助发展中国家实现可持续发展？”（3分钟，学生举例“中老铁路促进老挝经济”，教师总结“互联互通是共同发展之路”）。

3.辩证看待中国参与全球治理（8分钟）

展示案例：联合国安理会讨论叙利亚问题时，中国多次行使否决权。提问：“中国行使否决权是‘搞特殊’还是‘负责任’？”（3分钟）引导学生结合课本“联合国安理会职责”，讨论“否决权是维护国际公平正义的工具，中国反对霸权主义，保护平民安全”。（3分钟）教师总结：“国家利益与国际责任统一，中国始终站在和平一边。”（2分钟）

（三）巩固练习（7分钟）

模拟联合国安理会会议：主题“全球气候治理方案”。学生分组扮演中国、美国、小岛国、欧盟代表，提出解决方案（3分钟）。各组发言：中国（“坚持共同但有区别的责任，帮助发展中国家发展清洁能源”）、小岛国（“发达国家应提供更多资金支持”）、欧盟（“设定全球碳减排硬指标”）。教师扮演“秘书长”引导：“各国需兼顾自身能力与全球利益，中国方案兼顾公平与效率。”（2分钟）学生投票“最可行方案”，教师点评“中国方案体现大国智慧”。（2分钟）

（四）课堂小结（3分钟）

学生自主总结：“中国通过联合国参与全球治理，展现负责任大国形象，践行人类命运共同体理念。”教师补充：“走向世界的中国，既是机遇也是责任，青年一代需树立全球视野。”

总用时：5+30+7+3=45分钟学生学习效果在能力层面，学生能运用案例分析法，通过小组讨论“中国参与联合国与近代外交的区别”“一带一路如何助力发展中国家可持续发展”等问题，提升信息提取与逻辑论证能力；通过模拟联合国安理会会议“全球气候治理方案”活动，能以中国代表身份提出“坚持共同但有区别的责任，帮助发展中国家发展清洁能源”等方案，运用“共商共建共享”原则回应国际关切，增强全球视野与跨文化沟通能力；针对“中国行使安理会否决权是否负责任”的辩证讨论，学生能结合课本“联合国安理会职责”知识，分析“否决权是维护国际公平正义的工具，中国反对霸权主义，保护平民安全”，形成国家利益与国际责任统一的辩证思维，避免简单化认知。

在情感态度与价值观层面，学生在分析中国维和行动、“一带一路”等案例时，能深刻体会“中国是国际秩序维护者、全球发展贡献者”的定位，增强对国家外交政策的政治认同与自豪感；在模拟联合国投票环节，主动支持中国方案，表达对“人类命运共同体”理念的认同，初步形成“世界公民”责任意识；课后能主动关注中国参与全球治理的时事（如中老铁路、金砖合作扩员等），将课堂所学与现实国际问题结合，体现“走向世界的中国”与自身发展的关联，为后续学习“中国与世界关系”奠定认知与情感基础。内容逻辑关系①联合国宗旨与中国参与初心：课本联合国宪章宗旨“维护国际和平与安全，促进国际合作”是逻辑起点，中国作为创始会员国，其参与初心紧扣“独立自主的和平外交政策”与“和平发展道路”，习近平讲话“中国始终是国际秩序的维护者、全球发展的贡献者”将二者联结，体现中国行动与联合国宗旨的高度一致性。

②具体行动与全球治理观：课本维和行动、“一带一路”倡议、气候治理案例是实践支撑，对应“共商共建共享”全球治理观，词句“坚持共同但有区别的责任”“互联互通是共同发展之路”说明中国行动如何将联合国2030年可持续发展目标转化为具体实践，展现大国担当与治理理念的统一。

③辩证认知国家利益与国际责任：课本安理会否决权职责是理论基础，通过分析中国行使否决权案例，词句“否决权是维护国际公平正义的工具”“国家利益与国际责任统一”，引导学生理解中国参与全球治理中原则性与灵活性的统一，避免简单化认知，深化对“负责任大国”的辩证理解。课后拓展1.拓展内容：阅读材料：《中国蓝盔：维和部队的使命与担当》（节选，讲述中国维和官兵在黎巴嫩、南苏丹的任务经历）、《“一带一路”与联合国2030年可持续发展目标对接报告》（简化版，分析中老铁路、比雷埃夫斯港等项目如何助力当地发展）；视频资源：联合国官方纪录片《中国在行动》（片段，展示中国参与全球卫生、气候治理的案例）、《习近平主席在联