第4课《快乐火把节》教案 川教版生命生态安全三年级

第4课《快乐火把节》教案川教版生命生态安全三年级科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图本节课以火把节为载体，结合三年级学生认知特点，通过了解节日习俗感受彝族文化魅力，同时渗透用火安全、环境保护等生命生态安全教育，引导学生在体验传统节日快乐的同时，树立安全意识和生态观念，实现文化传承与生命教育的有机融合。核心素养目标二、核心素养目标通过火把节案例，引导学生树立安全用火意识，掌握节日活动中的自我保护方法；感受彝族传统文化与生态智慧，理解人与自然和谐共生的生命观念；培养在传统节日中践行环保行为的习惯，形成尊重生命、爱护环境的生态素养，提升健康生活能力。学情分析三、学情分析三年级学生以8-9岁为主，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对节日活动充满好奇，乐于参与体验。知识层面，多数学生听说过火把节，但对彝族文化内涵、用火安全规范及生态保护关联了解较浅；能力上，具备初步观察和模仿能力，但独立风险判断与自我保护能力不足；素质方面，有集体活动热情，但规则意识和环保习惯尚未稳固。行为习惯上，易被节日热闹氛围吸引，可能忽视用火安全细节或乱扔垃圾，需通过情景模拟强化安全行为；对课程学习而言，学生的兴趣点能促进主动参与，但需结合课本中的安全提示和环保要求，引导其从“关注热闹”转向“理解文化内涵与责任担当”，实现生命教育与生态意识的内化。教学资源1.硬件资源：课本配套火把节图片、视频片段投影仪；灭火器模型、火把模型（安全仿真）

2.软件资源：多媒体教学平台；彝族火把节纪录片片段；安全用火动画演示

3.信息化资源：电子课件（含课本案例图解）；互动答题系统

4.教学手段：情景模拟道具（防火布、沙桶）；小组讨论任务卡；角色扮演头饰（彝族人物）

5.实物资源：分类垃圾桶；环保宣传图卡；课本配套活动手册教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套火把节视频片段，展示彝族同胞举着火把跳舞、篝火晚会的热闹场景。提问：“视频里的人们在庆祝什么节日？你们发现他们的活动有哪些特别之处？”引导学生说出“火把”“跳舞”“篝火”等关键词，结合课本第14页标题《快乐火把节》，明确本节课主题，激发学生对彝族传统节日的好奇心。

2.新课讲授（20分钟）

（1）火把节的由来与文化内涵（7分钟）

结合课本第15页图文，讲解火把节传说：彝族先民用火把驱除害虫、祈求丰收。举例课本插画中“人们围着田地举火把”的场景，说明“火把节不仅是节日，更是彝族人民对自然的敬畏和对丰收的期盼”，渗透传统文化教育。

（2）火把节中的用火安全规范（7分钟）

聚焦课本第16页“安全小贴士”，强调“火把远离易燃物”“大人陪同用火”等规则。用灭火器模型演示“火源覆盖法”（课本第16页图示），举例“若火把不慎碰到草堆，立即用湿布或沙土覆盖，就像课本里教的方法”，突破“用火安全”重点。

（3）火把节与生态保护的关联（6分钟）

结合课本第17页“环保小行动”，分析“用松木做火把（可再生）”“节日后垃圾分类”等习俗。举例课本图片中“小朋友将果皮放进厨余垃圾桶”，说明“火把节里藏着‘人与自然和谐共生’的智慧”，突破“生态意识培养”难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）安全用火情景模拟（3分钟）

提供火把模型、防火布、沙桶，模拟“火把引燃周边杂物”场景。学生分组操作，用课本第16页“灭火步骤”覆盖火源、用沙土掩埋，教师纠正错误动作，强化安全技能。

（2）环保分类小挑战（4分钟）

摆放课本第17页提到的“可回收物”“其他垃圾”垃圾桶，发放模拟垃圾卡片（塑料火把杆、食物残渣、纸巾）。学生根据课本图示分类，如“塑料杆进蓝色桶（可回收）”，落实环保行为。

（3）火把节习俗体验（3分钟）

分发彝族人物头饰（课本第15页插图样式），学生模仿“达体舞”动作，齐唱课本配套儿歌《火把节真热闹》，感受节日文化氛围。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕“火把节里的安全与责任”分组讨论，举例回答：

-安全方面：“不能在草丛中玩火，要像课本第16页说的那样，用火时站到水泥地上。”

-环保方面：“用过的火把杆可以做成小手工，不浪费，就像课本第17页的‘变废为宝’。”

-文化传承：“火把节要听大人的话，既享受快乐又遵守规则，这样节日才能一直快乐过下去。”

5.总结回顾（5分钟）

提问：“今天我们学了火把节的哪些知识？用火和环保要注意什么？”学生结合课本回答，教师总结：“火把节让我们感受快乐，更要记住课本里的安全提示（第16页）和环保要求（第17页），做传统文化的小传承者，做生命生态的小守护者。”强调“用火安全”和“生态责任”核心，呼应教学目标。学生学习效果1.知识掌握层面

学生能准确复述火把节的由来（课本第15页传说），理解“驱虫祈福”“丰收期盼”的文化内涵；熟记用火安全规范（课本第16页），如“火把远离易燃物”“大人陪同操作”；掌握环保实践要求（课本第17页），如“松木火把可再生”“节日垃圾分类”。举例：90%学生能独立指出课本插图中“草丛玩火”“乱扔果皮”的错误行为，并说明正确做法。

2.能力提升层面

（1）安全操作能力：通过情景模拟，学生能规范使用灭火器模型，完成“覆盖火源-沙土掩埋”步骤（课本第16页图示），正确率达85%。

（2）环保分类能力：实践活动中，学生能将模拟垃圾卡片（塑料杆、果皮、纸巾）准确投入对应垃圾桶，符合课本第17页分类标准。

（3）文化表达能力：学生能佩戴彝族头饰（课本第15页样式），完整表演达体舞动作并演唱配套儿歌，理解节日仪式的文化象征。

3.行为习惯养成

（1）安全行为：学生在后续模拟节日活动中，主动提醒同伴“站到水泥地上用火”“用后熄灭火把”，体现课本第16页安全意识内化。

（2）环保习惯：课后观察显示，85%学生主动将活动垃圾分类投放，部分学生用火把杆制作手工，践行课本第17页“变废为宝”理念。

（3）文化认同：学生能向家人介绍火把节习俗，如“用火把驱虫是古人的智慧”，并强调“要像课本说的那样，既快乐又安全”，形成文化传承自觉。

4.实际应用迁移

（1）家庭场景：学生发现家中蜡烛使用不规范时，主动引用课本第16页知识：“蜡烛要远离窗帘，最好用烛台固定。”

（2）社区活动：在社区节日活动中，学生主动协助工作人员设置“可回收物”垃圾桶，并宣传课本第17页环保要求。

（3）跨学科关联：结合语文课《传统节日》单元，学生对比分析火把节与其他节日的生态智慧，深化课本“人与自然和谐共生”理念。

5.核心素养达成

（1）生命安全素养：学生建立“用火即责任”意识，能预判活动中的火灾风险并采取防护措施，达成课本第16页教学重点。

（2）生态责任素养：学生理解节日活动与环境保护的关联，主动减少资源浪费，突破课本第17页“生态意识培养”难点。

（3）文化传承素养：学生通过体验节日习俗，形成对民族文化的尊重与热爱，实现课本第15页“文化自信”目标。典型例题讲解1.**例题**：课本第16页提到“用火把时要注意什么？请写出两条安全规则。”

**答案**：①火把远离易燃物；②必须在大人陪同下使用。

2.**例题**：火把节后，课本第17页要求对垃圾进行分类。如果活动结束后有“塑料火把杆”和“食物残渣”，应分别投入哪种垃圾桶？

**答案**：塑料火把杆投入“可回收物”桶；食物残渣投入“厨余垃圾”桶。

3.**例题**：根据课本第15页内容，火把节最初是为了什么？

**答案**：驱除害虫、祈求丰收。

4.**例题**：课本第16页强调“若火把不慎引燃草堆，正确的灭火方法是什么？”

**答案**：立即用湿布或沙土覆盖火源。

5.**例题**：结合课本第17页，火把节中体现“人与自然和谐共生”的习俗有哪些？请举一例。

**答案**：使用可再生松木制作火把；节日后垃圾分类回收。作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固：完成课本第16页“安全小贴士”填空，补充3条用火安全规则；结合课本第17页内容，列举2个火把节中的环保行为。

2.实践应用：回家向家人介绍火把节安全知识（如课本第16页“火把远离易燃物”），记录家人反馈；协助家长将家庭垃圾分类，参照课本第17页垃圾桶图示，标注投放类别。

作业反馈：

1.批改方式：课堂抽查10份作业，课后全批全改，标注“√”和“？”，用红笔在错误处旁批课本对应页码（