七年级历史下册 第2单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计 新人教版

七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计新人教版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图本节课旨在让学生了解辽、西夏与北宋的并立关系，通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和民族认同感。通过学习，使学生认识到民族关系发展和社会变化的关系，理解多元一体的中华民族格局的形成过程。核心素养目标培养学生唯物史观，通过辽宋夏金元时期的民族关系发展，引导学生认识历史事件的发展规律；提升史料实证能力，通过分析历史文献，培养学生独立思考和判断能力；强化家国情怀，使学生理解民族融合对国家统一的重要意义，增强文化自信和民族自豪感；锻炼时空观念，帮助学生理解不同民族在不同时空背景下的互动与影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课时，已经具备了一定的历史基础知识，了解中国古代历史的基本发展脉络。对于宋朝的历史，学生可能已经学习了北宋的建立和宋太祖、宋太宗的统治，但对于辽、西夏这两个与北宋并立的国家，以及它们之间的复杂关系，学生可能了解不多。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍具有好奇心，对民族关系和社会变化等主题特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、地图等直观材料理解历史事件。学习风格上，学生偏好通过讨论和合作学习来加深对复杂历史关系的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对辽、西夏与北宋的并立关系可能感到复杂，难以理清各民族之间的互动和冲突。此外，学生对历史事件的时间线掌握可能不够准确，导致对历史事件的背景和影响理解不足。在学习过程中，学生可能需要克服对这些历史概念的抽象理解，以及如何将历史知识与现实世界相联系的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、白板、黑板。

2.课程平台：历史教学资源库、在线历史教育平台。

3.信息化资源：辽宋夏金元时期的历史地图、相关历史事件的图片和视频资料。

4.教学手段：实物模型、历史人物卡片、小组讨论卡片、历史故事剧本。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《清明上河图》为切入点，提问学生：“这幅画描绘了哪个朝代的繁荣景象？画中反映了怎样的社会生活？”

-回顾旧知：引导学生回顾北宋时期的社会经济发展，特别是“靖康之变”对北宋的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.辽国的建立：介绍耶律阿保机的生平，辽国的建立过程，以及与宋朝的早期关系。

b.西夏的兴起：讲述党项族建立西夏的历史背景，以及与宋朝的交往和战争。

c.辽宋夏金元时期的民族关系：分析辽、宋、夏、金四个民族政权之间的互动和冲突。

-举例说明：

a.通过辽太宗攻占幽州和涿州的例子，说明辽宋之间的边界冲突。

b.以宋夏和议为例，展示宋朝对西夏的妥协与和平共处。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论辽宋夏金元时期的民族关系对后世的影响。

b.角色扮演：让学生扮演不同的历史人物，模拟辽宋夏金元时期的民族关系场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对新知识的理解。

b.根据所学知识，绘制一张辽宋夏金元时期的民族关系示意图。

-教师指导：

a.对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

b.对学生的作品进行点评，鼓励学生表达自己的观点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：“辽宋夏金元时期的民族关系对我们今天有什么启示？”

-引导学生思考民族融合、国家统一的重要性，以及如何从历史中汲取智慧。

5.总结反思（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化。

-引导学生思考如何将历史知识应用到现实生活中，增强民族认同感和历史责任感。

6.布置作业（约5分钟）

-阅读教材相关章节，完成课后思考题。

-搜集关于辽宋夏金元时期的历史故事，下节课与同学们分享。

在整个教学过程中，教师将注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和综合能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-辽宋夏金元时期的考古发现：介绍在考古中发现的与辽、宋、夏、金相关的文物和遗址，如辽上京遗址、北宋东京城遗址、西夏王陵等，这些资源可以为学生提供直观的历史感受。

-历史文献资料：推荐《辽史》、《宋史》、《西夏书事》等历史文献，让学生通过阅读了解更详细的历史记载。

-历史地图集：提供《中国历史地图集》等资源，让学生通过地图了解各个民族政权的疆域分布和变迁。

-历史小说和影视作品：推荐《水浒传》、《杨家将》等文学作品，以及相关影视作品，让学生从文学和艺术的角度感受历史。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅辽宋夏金元时期的民族服饰、饮食文化、建筑风格等方面的资料，了解不同民族的生活习俗。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如辽上京博物馆、宋辽金元文化博物馆等，实地感受历史文化的魅力。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，通过竞技的方式加深对历史知识的理解和记忆。

-建议学生阅读《中国通史》等综合性历史书籍，从更宏观的角度理解辽宋夏金元时期的历史背景和发展脉络。

-组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验不同民族政权下的生活，增进对历史的感性认识。

-引导学生关注现代民族关系的和谐发展，思考历史经验对今天民族关系处理的意义。

-建议学生参与社区文化活动，如民族节庆、非物质文化遗产展示等，了解不同民族的文化特色，增强民族认同感。

-鼓励学生撰写历史小论文，对辽宋夏金元时期的民族关系进行深入分析，提高学生的历史研究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和发言情况，评价学生对课堂内容的理解和兴趣。学生能否积极参与讨论，提出有价值的问题，以及能否准确回答问题，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力和团队精神。小组能否有效分工，共同完成任务，以及展示的成果是否具有深度和广度，都是评价讨论成果的关键。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，考察学生对历史事件、人物和民族关系的记忆和理解。

4.学生作品评价：对于学生完成的历史地图、角色扮演剧本等作业，评价其创意和准确性。学生的作品是否能够体现对历史知识的理解和应用，以及是否能够展示个人的思考和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，教师应给予及时的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出具体问题，并提供改进的建议。同时，教师应关注学生的学习态度和学习习惯，引导学生在历史学习中形成正确的价值观和民族观。通过评价与反馈，教师能够了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辽宋夏金元时期的民族关系》一书，由历史学家撰写，详细介绍了辽、宋、夏、金四个民族政权的兴衰和民族关系的发展。

-视频资源：《中国通史》纪录片中关于辽宋夏金元时期的部分，通过影像资料展示历史事件和人物。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，以加深对辽宋夏金元时期民族关系和社会变化的了解。

-学生可以尝试撰写小论文，分析某一具体历史事件或人物对民族关系的影响，或探讨不同民族政权之间的互动对后世的意义。

-教师推荐阅读材料，如《资治通鉴》中关于辽宋夏金元时期的记载，以及相关的历史研究论文，帮助学生从不同角度理解历史。

-学生在阅读过程中遇到疑问，可向教师或同学求助，教师将提供必要的指导和帮助。

-组织学生进行课后讨论，分享阅读心得和观看纪录片后的感悟，促进知识的交流和思想的碰撞。

-鼓励学生结合所学知识，进行历史角色扮演活动，模拟历史场景，体验不同民族的文化和生活方式。

-学生可以尝试制作历史地图，标注辽宋夏金元时期的疆域变化，增强对历史时空观念的认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-辽国的