第五单元 京腔昆韵-演唱 这一封信来得巧(教学设计)-2025-2026学年人音版音乐八年级下册

第五单元京腔昆韵——演唱这一封信来得巧(教学设计)—2025-2026学年人音版音乐八年级下册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路本节课以《这一封信来得巧》为演唱曲目，通过音乐欣赏、歌曲学习、演唱实践等活动，引导学生感受京昆艺术的魅力，培养学生的音乐素养。教学设计紧密结合人音版音乐八年级下册课本，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐表现力。核心素养目标1.培养学生对京昆艺术的兴趣和鉴赏能力。

2.提升学生的音乐表现力和审美感知。

3.增强学生的音乐文化自信和民族自豪感。

4.促进学生合作学习，培养团队精神和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的音乐基础，了解基本的乐理知识和音乐术语，能够识谱和简单演唱。同时，对京剧和昆曲等中国传统艺术形式有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐学习普遍保持浓厚兴趣，具备较强的听觉感知能力和节奏感。在学习风格上，部分学生喜欢通过听觉和视觉相结合的方式学习，部分学生则更倾向于通过实践活动来提高音乐素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对京昆艺术的形式和表现手法感到陌生，难以理解其独特的韵味和美感。此外，在演唱过程中，学生可能面临气息控制、音准把握等方面的挑战。针对这些困难，教师需耐心引导，通过示范、练习等方式帮助学生逐步克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，讲解京昆艺术的历史背景和演唱技巧，引导学生深入理解歌曲内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟京昆艺术家演唱，体验不同角色的情感表达。

3.利用多媒体展示京昆艺术的相关图片和视频，增强学生对京昆艺术的直观感受。

4.通过小组合作演唱练习，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕京腔昆韵这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“京剧和昆曲的演唱特点有哪些？”、“这两大戏曲形式在音乐上有哪些共通之处？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解京腔昆韵的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放京剧和昆曲的精彩片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解京剧和昆曲的演唱技巧，如气息控制、音色变化等，结合《这一封信来得巧》的具体实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演，让学生体验演唱者的情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何更好地控制气息？”、“如何表现昆曲的细腻情感？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验京腔昆韵的演唱技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置演唱《这一封信来得巧》的作业，要求学生注意气息和情感的运用。

提供拓展资源：提供与京腔昆韵相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的演唱作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的演唱过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生理解和掌握京腔昆韵的演唱技巧，并通过实践活动提高学生的音乐表现力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现教学目标。学生学习效果1.**音乐鉴赏能力的提升**：

学生在课堂上通过欣赏京剧和昆曲的演唱片段，对京腔昆韵的艺术特色有了更深入的理解。他们能够辨识出京剧和昆曲的唱腔特点，如京剧的韵味和昆曲的细腻，以及两者在音乐节奏、音色变化上的区别。这种鉴赏能力的提升，有助于学生在今后的音乐学习中更好地欣赏和理解各类音乐作品。

2.**演唱技能的掌握**：

学生在课程中学习了京剧和昆曲的演唱技巧，如气息控制、音准把握、情感表达等。通过角色扮演和小组演唱练习，学生的演唱技能得到了显著提高。他们能够更加自信地演唱《这一封信来得巧》这首歌曲，并在演唱中体现出京腔昆韵的独特韵味。

3.**音乐文化自信的增强**：

通过学习京腔昆韵这一中国传统艺术形式，学生对我国丰富的音乐文化遗产有了更深的认识。这种学习经历增强了学生的民族自豪感和文化自信，使他们更加珍视和传承中华民族的优秀文化。

4.**自主学习能力的培养**：

课前预习环节，学生通过自主阅读预习资料，思考预习问题，培养了自主学习的能力。他们在课堂上能够主动参与讨论，提出自己的见解，展现出良好的学习态度和方法。

5.**团队合作精神的培养**：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要相互配合，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

6.**情感表达能力的提升**：

通过演唱《这一封信来得巧》这首歌曲，学生学会了如何用音乐表达情感。他们在演唱中不仅要注意音准和节奏，还要将歌曲中的情感融入自己的声音中，使演唱更具表现力。

7.**审美感知的提升**：

学生在欣赏和演唱过程中，对音乐的美有了更深的感知。他们能够从音乐中感受到美的存在，从而提高自己的审美水平。

8.**音乐素养的综合提高**：

通过本节课的学习，学生的音乐素养得到了全面提升。他们在音乐知识、技能、情感、审美等多个方面都有了显著的进步。典型例题讲解1.**例题**：请分析《这一封信来得巧》这首歌曲的旋律特点，并说明其在京腔昆韵中的体现。

**答案**：歌曲《这一封信来得巧》的旋律以级进为主，节奏舒缓，旋律线条流畅。在京腔昆韵中，这种旋律特点体现了昆曲的细腻和抒情性，尤其是在演唱时，演员通过细微的音色变化和气息控制，将旋律中的情感表达得淋漓尽致。

2.**例题**：解释京剧中的“板眼”概念，并举例说明其在《这一封信来得巧》中的应用。

**答案**：“板眼”是京剧中的节奏术语，指演唱或演奏时的节奏和节拍。在《这一封信来得巧》中，板眼的应用体现在对歌曲节奏的把握上，如快板、慢板等，这些节奏的变化使得演唱更具表现力，也体现了京剧的节奏感。

3.**例题**：分析《这一封信来得巧》中的唱词特点，并说明其对歌曲情感表达的作用。

**答案**：歌曲《这一封信来得巧》的唱词简洁明快，富有韵律感。唱词中的对仗和押韵，使得歌曲在演唱时更具节奏感和音乐美感，同时也增强了歌曲的情感表达力。

4.**例题**：讨论京腔昆韵在演唱时对气息控制的要求，并结合《这一封信来得巧》进行说明。

**答案**：京腔昆韵在演唱时对气息控制有很高的要求，要求演唱者有良好的气息支持，以保证声音的稳定和持久。在《这一封信来得巧》中，演唱者需要通过深呼吸和腹部用力，来控制气息的稳定，使得演唱更具表现力和感染力。

5.**例题**：解释京剧中的“做功”概念，并举例说明其在《这一封信来得巧》演唱中的运用。

**答案**：“做功”是京剧表演中的一种技巧，指演员通过身体动作、表情等来表现角色的内心情感。在《这一封信来得巧》的演唱中，演员通过眼神、手势等做功，将角色的喜怒哀乐表达得淋漓尽致，使得歌曲的演唱更具戏剧性和感染力。板书设计①本文重点知识点：

-京腔昆韵概述

-京剧与昆曲的演唱特点

-《这一封信来得巧》歌曲分析

②关键词：

-京腔

-昆韵

-京剧

-昆曲

-演唱技巧

-情感表达

③重点句子：

-“京腔昆韵是中国戏曲的瑰宝，具有独特的艺术魅力。”

-“京剧的唱腔高亢激越，昆曲的唱腔细腻柔美。”

-“《这一封信来得巧》通过优美的旋律和唱词，表达了深厚的情感。”教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生的专注程度、积极性以及合作能力。例如，学生是否能积极参与讨论，是否能够正确理解并应用所学知识，是否能在角色扮演中准确传达情感等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对问题的分析能力、表达能力和团队合作精神。例如，小组是否能有效地分工合作，是否能够提出有见地的观点，是否能够通过讨论达成共识并展示成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对京腔昆韵演唱技巧的掌握程度，包括对唱腔特点、节奏控制和情感表达的理解。例如，测试可以包括填空题、选择题和简答题，以及实际演唱的录音评价。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，以促进学生反思和自我提升。学生可以评价自己在课堂上的参与度、演唱技巧和团队合作表现，同时也可以对同伴的表现提出建设性意见。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于演唱技巧掌握良好的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师应指出具体问题并提供改进建议。教师还应关注学生在情感表达和审美感知方面的进步，并在评价中体现这些方面的成长。教学反思与改进这节课下来，我感到挺有收获的，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生对京腔昆韵的演唱技巧理解得不够深入，比如气息的控制和情感的传达。在今后的教学中，我打算设计一些更具互动性的练习，比如让学生分成小组，互相指导演唱技巧，这样不仅能提高他们的实践能力，还能增强他们的合作意识。

其次，我发现课堂上的讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对话题不够熟悉或者害怕出错。为了解决这个问题，我计划在课前提供更丰富的预习资料，同时鼓励学生