陕北绿了百姓笑了教学设计-2025-2026学年小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）

-1-陕北绿了，百姓笑了教学设计-2025-2026学年小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：陕北绿了，百姓笑了

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对陕北民歌的欣赏能力，感受音乐之美。

2.增强学生的文化自信，了解陕北地区的风土人情。

3.提升学生的音乐表现力，通过演唱、演奏等方式表达情感。

4.培养学生的合作意识，在集体活动中体验团队协作的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①正确演唱歌曲《陕北绿了，百姓笑了》，掌握歌曲的节奏和旋律。

②通过演唱歌曲，理解歌词中表达的情感，体会陕北地区的发展变化。

2.教学难点，

①指导学生用陕北方言演唱歌曲，感受地域文化的特色。

②帮助学生理解歌曲中“绿了”、“笑了”等词语的深层含义，引导学生体会歌曲背后的生活变迁。

③引导学生在集体活动中，学会倾听、尊重他人意见，共同完成歌曲的表演。教学资源1.软硬件资源：音响设备、多媒体教学平台、电子琴、录音机。

2.课程平台：音乐教育软件、网络音乐资源库。

3.信息化资源：陕北民歌视频、图片资料、相关背景知识介绍。

4.教学手段：实物教具（如陕北特色乐器模型）、教学卡片、互动游戏。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放陕北风光宣传片，引导学生观察画面，提问：“你们看到了哪些美丽的风景？感受到了陕北地区的哪些特色？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们来学习一首描绘陕北美丽风光和人民幸福生活的歌曲——《陕北绿了，百姓笑了》。”

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍歌曲的背景和创作人员，引导学生了解陕北民歌的特点。

-学生跟随教师学唱歌曲的第一段，教师强调节奏和旋律。

-学生齐唱第一段，教师指导发音和咬字。

3.教学难点突破（5分钟）

-教师示范演唱歌曲的第二段，引导学生学习陕北方言的发音特点。

-学生跟随教师学唱第二段，教师个别指导，纠正发音。

4.巩固练习（10分钟）

-学生分组练习歌曲，教师巡回指导，帮助学生解决演唱中的问题。

-每组挑选代表演唱，教师点评并给予鼓励。

5.课堂提问（5分钟）

-提问：“歌曲中‘绿了’、‘笑了’表达了什么情感？”

-学生回答后，教师总结：“歌曲表达了陕北地区发展变化带来的喜悦之情。”

6.情师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生思考：“如果你们是歌曲中的百姓，你们会想对未来的生活说些什么？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并鼓励。

7.拓展延伸（5分钟）

-教师提问：“除了这首歌曲，你们还知道哪些关于陕北的歌曲？”

-学生回答后，教师简要介绍其他陕北民歌，激发学生学习兴趣。

8.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调陕北民歌的魅力。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（10分钟）

3.教学难点突破（5分钟）

4.巩固练习（10分钟）

5.课堂提问（5分钟）

6.情师生互动环节（10分钟）

7.拓展延伸（5分钟）

8.总结与反思（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-陕北民歌文化介绍：收集关于陕北民歌的历史渊源、音乐特点、代表性曲目等资料，制作成多媒体课件或手抄报，让学生了解陕北民歌的丰富内涵。

-陕北地区风光图片集：收集陕北地区的自然风光、民俗风情等图片，用于课堂展示，增强学生对陕北地区的直观感受。

-陕北民间艺术视频：搜集陕北剪纸、泥塑、腰鼓等民间艺术表演视频，让学生感受陕北民间艺术的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后查找陕北民歌的相关资料，了解不同陕北民歌的风格和特点。

-组织学生参观当地的文化馆或博物馆，了解陕北地区的传统文化。

-开展“陕北民歌演唱比赛”，让学生在活动中学习和演唱陕北民歌。

-利用网络资源，引导学生关注陕北地区的最新发展动态，了解当地人民的幸福生活。

-邀请当地音乐家或民俗专家来校进行讲座，让学生近距离接触陕北民歌和民间艺术。

-组织学生参观陕北地区的自然风光，体验陕北人民的日常生活，增强学生对陕北文化的认同感。

-设计以陕北民歌为主题的校本课程，让学生在课程中深入学习陕北民歌和民间艺术。

-鼓励学生创作自己的陕北民歌，表达对家乡的热爱和对美好生活的向往。

-通过社团活动，如音乐社团、美术社团等，让学生在艺术创作中体验陕北文化的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的专注度、参与度和互动情况，评价学生是否能够积极参与讨论和活动。

-关注学生在演唱和表演过程中的表现，如发音准确度、节奏把握、情感表达等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-通过小组展示，观察学生对陕北民歌文化的理解程度，以及他们对歌曲背景和歌词的解读。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，包括填空、选择题等形式，考察学生对歌曲旋律、歌词内容和陕北民歌文化的掌握情况。

-根据测试结果，及时调整教学策略，确保学生能够理解和吸收所学知识。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与度、合作精神等。

-鼓励学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，如正确演唱、积极参与讨论等。

-对于学生在学习中遇到的问题，给予耐心指导，帮助学生克服困难。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的全面发展。板书设计1.陕北民歌简介

①陕北民歌的特点

②陕北民歌的历史

③代表性陕北民歌

2.歌曲《陕北绿了，百姓笑了》

①歌曲名称

②歌曲作者

③歌曲背景

④歌曲旋律特点

3.歌词解析

①绿了

②笑了

③歌词表达的情感

4.演唱要点

①节奏

②旋律

③发音

④情感表达

5.课堂活动

①小组讨论

②演唱比赛

③角色扮演重点题型整理1.题型：填空题

知识点：歌曲《陕北绿了，百姓笑了》的歌词

例题：歌曲中“_______的河山，_______的百姓”是描绘陕北地区美好景象的词语。

答案：秀美的河山，幸福的百姓

2.题型：选择题

知识点：陕北民歌的特点

例题：以下哪项不是陕北民歌的特点？

A.简朴的歌词

B.激昂的旋律

C.流畅的节奏

D.复杂的曲调

答案：D.复杂的曲调

3.题型：简答题

知识点：歌曲的创作背景

例题：请简要介绍歌曲《陕北绿了，百姓笑了》的创作背景。

答案：歌曲创作于XX年代，由XX作曲，歌词描绘了陕北地区在改革开放后发生的巨大变化，表达了人民对美好生活的向往。

4.题型：分析题

知识点：歌曲中情感的表达

例题：分析歌曲《陕北绿了，百姓笑了》中“绿了”和“笑了”所表达的情感。

答案：歌曲中的“绿了”表达了陕北地区生态环境的改善和自然景观的美丽；“笑了”则表达了人民生活水平的提高和对幸福生活的满足。

5.题型：创作题

知识点：学生创作自己的陕北民歌

例题：以“家乡的变化”为主题，创作一首简短的陕北民歌。

答案示例：

（1）家乡变了样，

（2）田里稻谷香，

（3）村里楼房高，

（4）人民乐哈哈，

（5）幸福生活多。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过播放陕北风光宣传片，学生们对陕北地区的印象更加深刻，激发了他们的学习兴趣。在讲授新课的时候，我注意到学生们对陕北民歌的旋律和歌词都挺感兴趣的，尤其是对“绿了”、“笑了”这些词语的理解，他们能感受到歌曲背后的喜悦和幸福。

在教学过程中，我发现学生们在演唱时，对于陕北方言的掌握还有待提高，这是我的一个教学不足。在接下来的教学中，我会更加注重方言的教授，让学生更好地融入歌