高中语文语文版（中职）职业模块 服务类第三单元 概括·提要九 西安这座城 贾平凹教案

高中语文语文版（中职）职业模块服务类第三单元概括·提要九西安这座城贾平凹教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中语文语文版（中职）职业模块服务类第三单元概括·提要九西安这座城，贾平凹教案。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将带领学生深入解读贾平凹的散文《西安这座城》，通过分析文章的结构、写作手法以及作者的情感表达，使学生掌握散文的阅读方法，提升学生的文学素养。本节课内容与学生在初中阶段所学的散文阅读方法及文学常识有着密切的联系。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过学习《西安这座城》，学生能够感受中华民族的历史文化底蕴，提高对传统文化的认识和理解；同时，通过分析散文的写作技巧，学生能提升审美鉴赏能力，培养独立思考和创新意识。此外，通过小组合作学习，学生还能锻炼沟通协作能力和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.散文《西安这座城》的写作手法和结构特点。

2.作者贾平凹在文中表达的情感和思想。

难点：

1.理解作者在散文中运用象征和隐喻等手法表达的情感。

2.分析散文中西安城市形象与作者情感之间的关系。

解决办法与突破策略：

1.通过文本细读，引导学生关注作者使用的修辞手法和描写技巧，通过对比分析，帮助学生理解这些手法在表达情感中的作用。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对西安城市形象的理解，引导他们思考这些形象如何与作者的情感相呼应。

3.结合多媒体资源，展示西安的历史文化背景，帮助学生更好地理解散文中的象征意义。

4.通过写作练习，让学生尝试运用散文中的写作手法，提升他们的写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传学习资料和互动交流。

3.信息化资源：西安历史文化图片、视频资料、贾平凹作品电子文档。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、写作实践、多媒体展示。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西安历史文化兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过西安吗？对西安有什么印象？”

展示一些关于西安的历史遗迹、美食、民俗的图片或视频片段，让学生初步感受西安的魅力或特点。

简短介绍西安的基本概念，即作为中国历史文化名城的重要地位，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西安的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解西安的定义，包括其主要组成元素或结构，如历史遗迹、文化传承等。

详细介绍西安的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如秦始皇兵马俑、大雁塔等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西安的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的西安案例进行分析，如西安城墙的修复和保护、古城文化的传承与创新等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西安的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用西安的历史文化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论西安历史文化在未来发展或保护中的挑战和机遇，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西安历史文化相关的主题进行深入讨论，如“西安的历史文化对现代城市的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西安的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西安的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西安的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调西安在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用西安的历史文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西安历史文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和传承西安的文化遗产。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.西安历史博物馆：介绍西安历史博物馆的藏品和展览，特别是与秦汉时期相关的文物，如兵马俑、铜车马等，这些资源可以加深学生对西安历史文化底蕴的理解。

2.西安城墙：介绍西安城墙的历史、建筑特点以及城墙上的历史文化故事，如明城墙的修建背景、城墙上的城楼和箭楼等。

3.西安碑林：介绍西安碑林的历史和收藏的碑刻，特别是著名的《石门颂》、《颜真卿碑》等，这些碑刻是研究书法艺术和历史文化的重要资料。

4.西安大雁塔：介绍大雁塔的历史、建筑风格以及与玄奘法师的关系，大雁塔不仅是佛教文化的象征，也是唐代文化的见证。

5.西安回民街：介绍西安回民街的历史和特色小吃，通过了解回民街，学生可以了解西安多元文化交融的特点。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-推荐阅读贾平凹的其他散文作品，如《废都》、《秦腔》等，通过阅读不同作品，了解作者的风格和创作背景。

-阅读与西安相关的历史书籍，如《西安通史》、《长安十二时辰》等，以更全面地了解西安的历史文化。

2.视听拓展：

-观看纪录片《西安城墙》、《大雁塔的故事》等，通过影像资料直观感受西安的历史风貌。

-收听西安地方戏曲，如秦腔、碗碗腔等，感受西安的地方文化特色。

3.实践拓展：

-组织学生参观西安的历史遗迹，如兵马俑博物馆、大雁塔等，实地感受西安的历史文化。

-开展“走进回民街”活动，让学生亲身体验西安的民俗风情和美食文化。

-鼓励学生参与社区文化活动，如书法比赛、诗词朗诵等，提升学生的文化素养。

4.研究拓展：

-让学生以小组为单位，选择西安的一个历史人物或事件进行研究，撰写研究报告，并进行课堂展示。

-鼓励学生利用网络资源，收集关于西安历史文化的最新研究成果，拓宽知识视野。七、典型例题讲解1.例题：请根据《西安这座城》一文，分析作者贾平凹在文中运用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：贾平凹在《西安这座城》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，在描述古城墙时，作者写道：“城墙如一条巨龙，蜿蜒起伏，守护着这座古城。”这里运用了比喻手法，将城墙比作巨龙，形象地展现了城墙的雄伟壮观。

2.例题：请分析《西安这座城》中，作者如何通过景物描写来表达对西安这座城市的情感。

答案：作者通过景物描写，将西安的自然风光与人文景观相结合，表达了对这座城市的热爱和敬仰。例如，在描写大雁塔时，作者写道：“大雁塔如同一座灯塔，照亮了古城的夜晚。”这里通过景物描写，将大雁塔比作灯塔，寓意着西安在历史长河中的指引作用。

3.例题：请举例说明《西安这座城》中，作者如何运用象征手法来表达对西安文化的思考。

答案：作者在文中运用象征手法，以西安的古城墙、大雁塔等象征物，表达了对西安文化的思考。例如，古城墙象征着西安的历史悠久和文化的厚重，而大雁塔则象征着西安在佛教文化中的地位。

4.例题：请分析《西安这座城》中，作者如何通过对比手法来展现西安的历史变迁。

答案：作者通过对比手法，将西安的历史与现代城市风貌进行对比，展现了西安的历史变迁。例如，在描写古城墙时，作者写道：“古城墙虽然历经沧桑，但依然屹立不倒。”这里通过对比古城墙的沧桑与现代城市的繁华，展现了西安的历史变迁。

5.例题：请分析《西安这座城》中，作者如何通过细节描写来刻画人物形象。

答案：作者在文中通过细节描写，刻画了西安市民的形象。例如，在描写回民街的美食时，作者写道：“老奶奶手中的糖葫芦，晶莹剔透，散发着诱人的香气。”这里通过细节描写，展现了西安市民的热情好客和生活的美好。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性和正确率，评估学生对《西安这座城》一文的理解程度。学生的课堂表现将作为评价的一部分，包括是否能够准确把握文章的主旨，以及是否能够运用所学知识进行有效的分析和讨论。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是学生互动学习的重要环节。评价将基于小组讨论的深度、广度和创新性。学生的讨论成果将通过展示报告、PPT或口头陈述的形式呈现，评价将考虑小组是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地协作完成任务。

3.随堂测试：为了检验学生对《西安这座城》的学习效果，将进行随堂测试。测试将包括选择题、简答题和作文题，以评估学生对文章内容的记忆、理解和应用能力。测试结果将用于调整教学策略，确保学生能够掌握关键知识点。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评。学生将反思自己的学习过程，包括学习态度、参与程度和学习成果。互评则允许学生相互反馈，这有助于提高学生的批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生的学习表现和课堂互动情况进行综合评价。针对学生在课堂上的具体表现，如对文章细节的分析、对作者情感的理解等，教师将给予及时的反馈和指导。同时，教师将关注学生在写作和口语表达方面的进步，并提出针对性的改进建议。通过这种评价与反馈机制，学生能够更好地理解自己的学习需求，并在未来的学习中不断提升。板书设计①本文重点知识点：

-西安历史文化概述

-贾平凹散文写作特色

-西安城市形象与情感表达

②重点词：

-沉积

-历史文化底蕴

-繁华

-象征

-遗产

③重点句：

-“西安，这座古城，它是一座历史的长河，一条文化的传承。”

-“城墙，如一条巨龙，蜿蜒起伏，守护着这座古城。”

-“大雁塔，如同一座灯塔，照亮了古城的夜晚。”

-“回民街的糖葫芦，晶莹剔透，散发着诱人的香气。”

-“西安，这座古城，它的每一个角落都充满了故事。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.深入挖掘地方文化特色：在教学中，我将更加注重挖掘西安地方文化的特色，通过引入更多与西安相关的历史故事、民俗风情等，让学生在了解课文的同时，也能深入了解西安的文化底蕴。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，增强课堂的直观性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，这可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过随堂测试和课堂表现，缺乏对学生个性化学习的关注，需要改进评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。

3.校企合作不足：在教学过程中，与实际企业的合作不够紧密，