2025年中考语文古诗词阅读（田园诗）专项训练卷：田园诗与古典音乐的交融

2025年中考语文古诗词阅读（田园诗）专项训练卷：田园诗与古典音乐的交融考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的诗歌，完成后面题目。归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。1.请简要分析“草盛豆苗稀”一句中“盛”与“稀”的对比所蕴含的意思。2.诗歌最后两句表达了诗人怎样的情怀？二、阅读下面的诗歌，完成后面题目。过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。1.诗歌中间两联描绘了怎样的乡村风光？2.“把酒话桑麻”体现了主人和客人之间怎样的情谊？三、阅读下面的诗歌，完成后面题目。村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1.诗歌前两句描绘了一幅怎样的春日画面？2.诗歌后两句描绘了儿童怎样的活动？从中可以看出儿童怎样的性格特点？四、阅读下面的诗歌，完成后面题目。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1.诗歌前两句描绘了乡村怎样的景色？2.诗歌后两句描绘了儿童追逐黄蝶的场景，其中“急走”和“飞入菜花无处寻”体现了儿童怎样的心理活动？五、阅读下面的诗歌，完成后面题目。四时田园杂兴（其二十五）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。1.诗歌描绘了哪个季节的乡村景色？请结合诗句简要分析。2.诗歌后两句描绘了怎样的乡村生活景象？体现了诗人怎样的情感？六、阅读下面的诗歌，完成后面题目。乡村四月陆游绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。1.诗歌前两句描绘了怎样的乡村景色和氛围？2.诗歌后两句描绘了乡村怎样的景象？体现了农民怎样的劳动状态？七、请将陶渊明的《归园田居（其三）》和杨万里的《宿新市徐公店》这两首诗进行比较阅读，回答下面的问题。1.两首诗都描绘了乡村的田园风光，但侧重点有何不同？2.两首诗都描写了乡村生活，但表现了诗人怎样的不同心境？八、请结合你学过的田园诗，谈谈你对“田园”的理解。可以引用诗句来佐证你的观点。试卷答案一、1.“盛”与“稀”的对比，既写出了诗人归隐后亲自耕种，却因疏于管理而导致豆子生长不良的现实，也蕴含着诗人对田园生活的适应过程以及内心的些许失落。2.诗人以“衣沾不足惜”来衬托“但使愿无违”的重要性，表达了即使归隐生活清苦、劳作辛苦，也心甘情愿，因为这样可以保全自己内心的自由和独立，不违背自己的本性。二、1.中间两联描绘了乡村优美的自然风光：绿树环绕的村庄，青山映衬的外郭，开阔的场圃，以及绿杨掩映的村路，构成了一幅色彩鲜明、宁静优美的田园画卷。2.“把酒话桑麻”体现了主人和客人之间淳朴、真挚的情谊。他们一边喝酒，一边谈论着农事，充满了对丰收的期待和对田园生活的热爱，展现了乡村生活的淳朴和人与人之间的和谐。三、1.前两句描绘了一幅生机勃勃的春日画面：二月春风和煦，草儿渐渐变长，黄莺在枝头欢快地歌唱，杨柳在烟雾般的春意中摇摆，一切都充满了春天的活力和气息。2.后两句描绘了儿童在春天放风筝的场景。“儿童散学归来早”点明了时间，也暗示了乡村教育的相对宽松。“忙趁东风放纸鸢”则生动地描绘了孩子们利用春风放风筝的快乐情景。从中可以看出儿童天真活泼、热爱自然、善于利用时机享受快乐的性格特点。四、1.前两句描绘了乡村宁静而富有生机的景色：“篱落疏疏一径深”写出了村落的布局和道路的幽深，“树头花落未成阴”则描绘了春天花落树下，但尚未形成浓荫的景象，既有春天的气息，又显出几分宁静和空旷。2.“急走”和“飞入菜花无处寻”体现了儿童追逐黄蝶时的急切、兴奋的心情。他们奔跑着追逐蝴蝶，但当蝴蝶飞入菜花丛中消失后，又有些焦急和失落，这生动地展现了儿童天真好奇、活泼好动的心理活动。五、1.诗歌描绘了夏季的乡村景色。前两句通过“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”的意象，描绘了夏季果实成熟的景象和田间作物生长的状态，点明了季节特征。2.后两句描绘了乡村宁静的日常生活景象：白天漫长，篱笆边没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在花间飞舞。这体现了乡村生活的宁静、悠闲，也暗含着诗人对这种宁静生活的喜爱。六、1.前两句描绘了初夏时节乡村美丽的景色和朦胧的意境。“绿遍山原白满川”写出了田野和山间绿树成荫、河水白茫茫一片的景象，生机勃勃。“子规声里雨如烟”则通过子规的啼叫声和如烟的细雨，营造出一种朦胧、润泽的初夏氛围。2.后两句描绘了乡村农事繁忙的景象。“乡村四月闲人少”点明了时节和乡村的忙碌状态。“才了蚕桑又插田”则具体描绘了农民刚刚结束了蚕桑的事务，又忙着插秧的情景，体现了农民辛勤劳作、不辞辛劳的精神状态。七、1.陶诗侧重于描绘诗人归隐后田园劳作的具体场景和感受，如“种豆南山下”、“晨兴理荒秽”、“带月荷锄归”，展现了田园生活的艰辛和诗人亲力亲为的状态。杨诗则侧重于描绘乡村儿童放风筝的生动画面，如“儿童急走追黄蝶”、“飞入菜花无处寻”，展现了乡村生活的童趣和活力。2.陶渊明在《归园田居（其三）》中，虽然也描写了田园生活的艰辛，但更侧重于表达自己归隐田园、不愿违背本心的满足和坚守。在《宿新市徐公店》中，诗人以儿童的视角描绘乡村生活，流露出对乡村淳朴自然生活的喜爱和一丝淡淡的遗憾（对孩子追逐蝴蝶的情景未能及时捕捉）。八、“田园”不仅仅指代乡村的自然风光和田野，更是一种生活方式和精神寄托。它代表着宁静、淳朴、自由、和谐，是远离尘嚣、回归本真的地方。例如，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”描绘了田园生活的闲适和诗人内心的宁静；孟