2025年中考语文古诗词阅读婉约派专项卷：婉约派词作在中学语文教学中的创新应用与实践

2025年中考语文古诗词阅读婉约派专项卷：婉约派词作在中学语文教学中的创新应用与实践考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、填空题1.婉约派词作在宋代词坛与________派并称，共同构成了宋代词坛的繁荣景象。2.“婉约”一词最早出自南朝文学家________的《南齐书·王僧虔传》。3.李清照的词作风格被称为“________”，被誉为“千古第一才女”。4.“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”出自李清照的________词。5.柳永的词作以________为主要题材，语言通俗，善于铺叙。6.“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”出自柳永的________词。7.晏殊的词作风格被称为“________”，语言清丽，情感真挚。8.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”出自晏殊的________词。9.晏几道的词作风格与父亲晏殊相似，被称为“________”，情感细腻，语言清丽。10.“小园香径独徘徊。”出自晏几道的________词。二、阅读理解（一）阅读下面这首词，完成后面问题。浣溪沙·一曲新词酒一杯晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。1.这首词的上片运用了哪些意象？这些意象营造了怎样的氛围？2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句词表达了词人怎样的情感？3.词人为何会“小园香径独徘徊”？请结合全词进行分析。（二）阅读下面这首词，完成后面问题。雨霖铃·寒蝉凄切柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？1.词中“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”等意象营造了怎样的氛围？这些意象与词人的情感有何关联？2.词中“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的情感？3.词中“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”被誉为“千古名句”，请结合全词分析其妙处。（三）阅读下面这首词，完成后面问题。醉花阴·薄雾浓云愁永昼李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。1.词中“薄雾浓云”、“瑞脑销金兽”、“玉枕纱厨”等意象描写了怎样的景象？这些景象与词人的情感有何关联？2.词中“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”一句运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的情感？3.这首词与李清照的另一首词《一剪梅·红藕香残玉簟秋》都表达了词人的相思之情，请比较两首词在表现相思之情上有何异同。三、拓展应用1.你认为婉约派词作在现代生活中还有哪些价值？请结合你自身的经历或感受进行阐述。2.如果你是一位中学语文教师，你会如何运用婉约派词作进行教学？请设计一个教学片段，说明你的教学思路和方法。3.模仿晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》的风格，写一首表达怀旧之情的五言词。试卷答案一、填空题1.豪放2.谢灵运3.婉约派4.一剪梅5.男女恋情6.雨霖铃7.花间派8.浣溪沙9.小山词10.鹊桥仙二、阅读理解（一）阅读下面这首词，完成后面问题。1.意象：词中运用了“新词”、“酒一杯”、“旧亭台”、“夕阳”等意象。这些意象营造了一种凄凉、伤感的氛围，暗示了时光流逝、景物依旧而人事已非的惆怅之情。解析思路：分析词中出现的具体意象，并概括这些意象共同营造的氛围，再将氛围与词人的情感联系起来。2.这两句词表达了词人对时光流逝、好景不再的伤感和无奈，以及对美好事物的留恋和珍惜。解析思路：理解“花落去”象征时光流逝、青春易逝，“燕归来”象征物是人非、旧景难再，结合晏殊作为“北宋倚声家初祖”的词风，可知其词作中常流露出对人生无常的感慨。3.词人因看到美好的事物（如“花”）凋谢而感到伤感，因想到时光流逝而感到惆怅，因独自一人面对这些景象而感到寂寞，因此“小园香径独徘徊”。解析思路：从词的上片和下片进行联系，上片写景，下片抒情，分析词人情感的变化过程，并结合“小园香径”这一地点，理解词人独自一人的孤独之感。（二）阅读下面这首词，完成后面问题。1.意象：词中“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”、“兰舟”、“烟波”、“暮霭”、“楚天”等意象营造了一种萧瑟、凄凉、冷清的氛围，渲染了离别时的悲愁之情。解析思路：分析词中出现的具体意象，并概括这些意象共同营造的氛围，再将氛围与词人的情感联系起来。2.修辞手法：运用了夸张（“千里烟波”）和虚实结合（“暮霭沉沉”）的修辞手法。这些修辞手法生动形象地描绘了离别后所见的景象，表达了词人愁绪的深重和离别时的凄楚之情。解析思路：识别词中运用的修辞手法，并分析这些修辞手法的作用，将修辞手法与词人的情感联系起来。3.这一句将抽象的愁绪（“酒醒”）与具体的景物（“杨柳岸”、“晓风”、“残月”）相结合，构成了一幅清冷、孤寂的画面，将词人的离愁别绪表现得淋漓尽致，具有极强的画面感和感染力。解析思路：分析“杨柳岸，晓风残月”这一意象的构成元素，以及这些元素所营造的画面特征，并分析这一画面如何表达了词人的情感。（三）阅读下面这首词，完成后面问题。1.意象：词中“薄雾浓云”、“瑞脑销金兽”、“玉枕纱厨”、“东篱”、“暗香”、“西风”、“黄花”等意象描写了秋日午后的闲适景象和夜晚的寒冷感受，暗示了词人内心的孤寂和忧愁。解析思路：分析词中出现的具体意象，并概括这些意象共同描写的景象，再将景象与词人的情感联系起来。2.修辞手法：运用了拟人（“人比黄花瘦”）和对比（“莫道不销魂”与“帘卷西风”）的修辞手法。这些修辞手法生动形象地表达了词人因思念丈夫而日益消瘦憔悴的情态，以及词人深沉的离愁别绪。解析思路：识别词中运用的修辞手法，并分析这些修辞手法的作用，将修辞手法与词人的情感联系起来。3.两首词都表达了词人的相思之情，但《一剪梅·红藕香残玉簟秋》侧重于表达离别后的相思之苦和物是人非的伤感，《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》则侧重于表达重阳节独处时的相思之苦和孤寂之感。解析思路：比较两首词在表达相思之情方面的异同，可以从题材、意象、情感等方面进行比较分析。三、拓展应用1.婉约派词作在现代生活中仍然具有重要的价值。首先，它可以帮助人们了解中国古代文化，增强文化自信。其次，它可以帮助人们陶冶情操，提高审美能力。最后，它可以帮助人们表达情感，缓解压力。例如，我曾在失恋时阅读李清照的词作，她的词句中所表达的哀愁与思念让我感同身受，从而缓解了我的痛苦。解析思路：从文化价值、审美价值、情感表达等方面论述婉约派词作的现代价值，并结合自身经历或感受进行举例说明。2.如果我是一位中学语文教师，我会运用婉约派词作进行教学。首先，我会通过朗读的方式让学生感受词作的韵律美和音乐美。其次，我会引导学生分析词作中的意象和情感，让学生理解词人的内心世界。最后，我会鼓励学生进行仿写，让学生运用所学