2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛（高职组）机电一体化技术赛项规程

2024年安徽省职业院校技能大赛(高职组)

“机电一体化技术”赛项规程

一、赛项名称

赛项名称：机电一体化技术

赛项组别：高职组

赛项归属产业：装备制造业

二、竞赛目的

赛项以适应现代产业转型升级的需求、检验教学水平和教学质量、

推进教学改革为主要目的，比赛内容覆盖机电一体化技术、机电设备技

术、工业机器人技术、电气自动化技术、智能制造装备技术等专业的核

心知识和技术技能。通过竞赛引领教育与产业、学校与企业、课程设置

与职业岗位的深度衔接，对接1+X职业技能等级证书，推进“岗课赛证”

综合育人，引领全国职业院校机电大类、自动化大类专业建设、实训基

地建设、师资队伍能力提升、课程教学改革和内容优化，培养机电领域

具有精湛技术、娴熟技能、创新意识和工匠精神的技术技能人才。

三、竞赛时间和地点

1、竞赛时间：2025年1月中旬左右。

2、竞赛地点：安徽国防科技职业学院。

四、竞赛方式与内容

（一）竞赛方式

1、竞赛采取团队比赛方式，每个参赛队由2名选手组成，2名选手

须为专科全日制在籍学生（含高等职业院校、本科院校全日制专科在籍

学生，技师学院、高级技工学校高级班以上学生）和毕业三年内的本校

毕业生，毕业生报名时需提供本校毕业证及在企业的社保缴费证明或劳

务合同。五年制高职学生报名参赛的，必须是进入高等教育阶段（四、

1

五年级）在籍学生。凡在校期间获得过全国职业院校技能大赛中获一等

奖以及世界职业院校技能大赛争夺赛中获金奖的选手，不能再参加今年

同一专业类赛项的比赛。团体赛不得跨校组队。团体赛参赛队指导教师

须为本校专兼职教师，每队限报2名指导教师。

2、人员变更：参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。

如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部

门于赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实

后予以更换，补充人员需满足本赛项参赛选手资格并接受审核；团体赛

选手因特殊原因不能参加比赛时，则视为自动放弃竞赛；竞赛开始后，

参赛队不得更换参赛选手，若有参赛队员缺席，不得补充参赛选手。

3、竞赛项目采用具体的工作任务要求、同样的工作条件。比赛分

批次进行，参赛队比赛的先后顺序由赛前抽签确定。

4、参赛队在规定时间内，以现场操作的方式，根据竞赛技术文件

的具体要求，按照正确的操作步骤，利用赛场提供的设备和技术资料，

在规定的时间内完成规定的工作任务，并正确填写比赛记录表。

（二）竞赛内容

由参赛队按工作任务书的要求，完成以下工作任务：

1、机电一体化设备单元的机械安装

参赛选手按工作任务书给定的一个单元或多个模块的机械装配图，

完成设备的机械、气路等安装，并进行初步调试。

2、机电一体化设备单元的电气安装与调试

参赛选手按工作任务书给定的机电一体化设备一个单元或多个模块

的电气原理图、接线图，完成设备的线路连接，并进行初步调试。

3、数字孪生仿真

参赛选手按工作任务书要求将给定的三维模型导入数字孪生系统，

完成单元的建模，根据孪生设备的功能添加相应的属性和动作，实现该

单元的虚拟仿真运行，并在调试环节中实现与该单元的虚实联动。

4、机电一体化设备单元的编程与调试

2

参赛选手按任务书给定的机电一体化设备的功能要求完成一个单元

或多个单元的单机PLC编程、触摸屏组态、工业机器人系统配置与编程

调试、机器视觉识别、RFID读写数据、伺服驱动器、变频器参数设置等，

能实现工作单元调试运行。

5、机电一体化设备系统编程调试与优化

参赛选手按任务书的要求，完成触摸屏组态、系统网络通讯设置与

编程、系统优化编程与调试，实现系统整体运行。

6、职业素养与安全意识

考核参赛选手的安全操作规范，设施设备、工具仪器使用规范，卫

生清洁习惯，穿戴规范，工作纪律，文明礼貌等表现。

五、竞赛规则

（一）竞赛时间

竞赛时间为连续3.5小时。竞赛过程中选手可举手示意需要休息、

饮食和如厕，必需在裁判员许可后由工作人员陪同下进行，其时间均计

算在竞赛时间内。

（二）比赛入场

1、竞赛需采取多场次进行，由赛项组委会按照竞赛日程表组织各

领队参加公开抽签，确定各队参赛场次，参赛队按照抽签确定的参赛时

段进入比赛场地参赛，不得自行调整。

2、参赛队按竞赛规定时间到达指定地点，工作人员将对各参赛选

手的身份进行核对。参赛选手须提供参赛证、身份证、经学校注册的学

生证，证件上的姓名、年龄、相貌特征应与参赛证一致。工作人员检验

参赛选手的工具、量具及书写物品，不允许携带任何通讯及存储设备、

纸质材料等物品，检查合格后进入赛场抽签区。进场前15分钟抽签决定

赛位号，抽签结束后，参赛选手同一时间按照抽取的赛位号进入各自赛

位，迟到15分钟者取消比赛资格。赛位号由参赛选手抽取，抽取赛位号

的步聚：

3

（1）抽签由加密裁判主持；

（2）参赛选手随机抽取赛位号，并在赛位记录单上签名确认；

（3）赛位号不对外公布，抽签结果由加密裁判密封后统一保管。

（三）比赛过程

1、选手进入赛场必须听从现场裁判人员的统一布置和指挥，首先

需对任务书、比赛设备、选配部件、工量具等物品进行检查和测试，如

有问题及时向裁判人员报告。

2、参赛选手必须在裁判宣布比赛开始后才能进行比赛。

3、参赛选手所携带进入赛场的参赛证件和其它物品，现场裁判员

有权进行检验和核准。

4、比赛过程中选手不得随意离开工位范围，不得与团队外的其它

选手交流或擅自离开赛场。如遇问题时须举手向裁判员示意询问后处理，

否则按作弊行为处理。

5、在比赛过程中只允许裁判员、工作人员进入现场，其余人员

（包括领队、指导教师和其他参赛选手）未经组委会同意不得进入赛场。

6、比赛过程中，选手必须严格遵守安全操作规程，按照电工职业

资格安全标准的要求，且参赛选手须穿电工绝缘鞋进场比赛，确保人身

和设备安全，并接受现场裁判和技术人员的监督和警示。因选手造成设

备故障或损坏，无法继续比赛，裁判长有权决定终止比赛。因非选手个

人因素造成设备故障，由裁判长视具体情况做出裁决。如果确定为设备

故障问题，裁判长将酌情给予补时。

（四）比赛结束

1、在比赛结束前15分钟，裁判长提醒比赛即将结束，选手应做好

结束准备，结束哨声响起时，宣布比赛正式结束，选手必须停止一切操

作。

2、参赛队若提前结束竞赛，应由选手向裁判员举手示意，竞赛终

止时间由裁判员记录，参赛队结束竞赛后不得再进行任何操作。

3、比赛中有计算机编程，需按比赛试题要求保存相关文档，并录

4

屏保存编程过程，不要关闭计算机，不得对设备随意加设密码。

4、比赛结束后，选手应立即上交答题纸、工艺文件和比赛任务书

等，并迅速有序的离开赛场，到选手休息室等待裁判评分。

5、为公平公正，评分裁判与参赛选手一起进行评分，裁判员不得

对设备进行操作，所有操作由参赛选手进行，参赛选手除了裁判员许可

的操作外不得进行任何修改。评分结束后裁判员与参赛选手一起签字确

认。

6、参赛选手评分确认后将赛场按要求整理干净，经现场裁判员检

查许可后方可离场。参赛选手不得将比赛任务书、图纸、草稿纸和工具

等与比赛有关的物品带离赛场。

（五）其他

1、任何选手在比赛期间未经赛项组委会的批准不得接受其它单位

和个人进行的与比赛内容相关的采访。

2、任何选手不得将比赛的相关信息私自公布。

3、参赛选手、领队和指导教师违反竞赛规则，取消比赛资格并进

行通报。

4、其它未涉事项或突发事件，由大赛组委会负责解释或决定。

六、技术规范

（一）竞赛项目行业、职业技术标准

竞赛任务涉及到的技术应用范围符合自动化技术类、机械设计制造

类、机电设备类等相关专业的核心知识、技能要求，突出强调专业技术

的综合应用。比赛中依据选手完成工作任务的情况，参照国家职业资格

“电工（二级/三级）”和“可编程序系统设计师（二级/三级）”等知

识技能要求，按照技能大赛技术裁判组制定的考核标准进行评分。评价

方式采用过程评价与结果评价相结合，工艺评价与功能评价相结合，能

力评价与职业素养评价相结合。

（二）赛场环境

5

1、竞赛场地

赛场采取有效措施确保赛位之间互不干扰，每个赛位面积在20㎡左

右，赛位内布置电脑桌2个、拆装台一个、空压机一台、竞赛平台1套及

其必需的附件，场内裁判席1个。赛位间进行隔离，现场保证良好的采

光、照明和通风，必要时设置抽风装置；提供稳定电源。

2、竞赛设备

机电一体化技术竞赛采用的设备是“天煌机电一体化智能实训平

台”。

3、技术规范

机电一体化技术竞赛的技术规范：

项目内容技术规范要求

部件安装位置符合图纸及任务书要求，部件安装无缺少遗漏

现象，部件安装尺寸符合图纸技术要求，部件安装后紧固无

部件组装松动现象，部件安装后运行顺畅、无卡滞或不能运行现象，

固定螺栓按规定使用垫片，行线槽转角处和T型分支处按规定

进行处理。

元件选择正确，接线符合任务书提供的PLC的I/O分配，电路

走向合理，导线按规定进线槽，线槽孔出线合理，电路压接

电路连接处紧固可靠，线头全部套管并注明编号，线头压接处无露铜

过长现象，导线绑扎间距符合要求，导线绑扎整理便于操作

且美观。

按照气动系统图选用气动控制元件，气路走向合理，气管绑

气路连接扎间距符合要求，气管插头处可靠无漏气现象，气路、电路

分开绑扎。

三维模型选择正确，数字孪生场景布局完整，组件名称、信

设计仿真号名称、信号功能正确，虚拟仿真运行符合任务书描述的具

体要求。

调试运行PLC控制程序调试运行正常，触摸屏监控组态完整、运行正

6

常，变频器、步进、伺服等运行正常，工业机器人正常完成

工作任务，设备综合运行效果符合任务书描述的具体要求。

完成工作任务的所有操作符合安全操作规程；工具摆放、包

装物品、导线线头等的处理，符合职业岗位的要求和相关行

职业与安全意识业标准；按正确的保存路径及时保存编写的PLC程序；遵守赛

场纪律，尊重赛场工作人员，爱惜赛场的设备和器材，保持

工位的整洁。

4、技术平台

比赛设备采用浙江天煌科技实业有限公司机电一体化智能实训平

台，由颗粒上料单元、加盖拧盖单元、检测分拣单元、工业机器人搬运

单元和智能仓储单元组成，包括了智能装配、自动包装、自动化立体仓

储及智能物流、自动检测质量控制、生产过程数据采集及控制系统等，

是一个完整的智能工厂模拟装置。应用了工业机器人技术、机器视觉技

术、RFID识别技术、PLC控制技术、变频控制技术、伺服控制技术、工

业传感器技术、电机驱动技术等工业自动化相关技术，可实现空瓶上

料、颗粒物料上料、物料分拣、颗粒填装、加盖、拧盖、物料检测、瓶

盖检测、成品分拣、机器人抓取入盒、盒盖包装、贴标、入库等智能生

产全过程。

（1）基本参数

系统电源单相三线制AC220V

设备重量500kg

额定电压AC220V±5%

额定功率1.9kw

环境湿度≤85%

设备尺寸400cm×104cm×160cm(长×宽×高)

工位尺寸550cm×350cm(长×宽)

安全保护功能急停按钮，漏电保护，过流保护

PLC型号：FX5U-32MR/FX5U-64MR/FX5U-64MT

7

触摸屏型号：TPC7062Ti（7寸彩屏，带网口通讯）

伺服驱动器MR-JE-10A

系统电机HG-KN13J-S100

变频器FR-D720S-0.4K-CHT

步进驱动器YKD2305M

系统电机YK42XQ47-02A

工业机器人6轴机器人，型号：IRB120，3kg，580mm,控制器IRC5Compact

(2)设备配置

序号物料名称参数单位数量备注

尺寸约：800mm×1040mm×1300mm

PLC：FX5U-64MR1个

变频器：FR-D720S-0.4K1台

触摸屏TPC7062Ti1台

传感器：光电/光纤5个

气缸：单杆/双杆5个

电磁阀：DC24V单电控6个

15针端子接口板3个

37针端子接口板1个

1颗粒上料单元台1

直流电机控制板3个

圆盘输送机构模块1套

上料输送机构模块1套

主输送机构模块1套

颗粒上料机构模块1套

颗粒装填机构模块1套

按钮操作面板1套

控制挂板1套

工作实训台1个

2加盖拧盖单元尺寸约：800mm×1040mm×1100m；台1

8

PLC：FX5U-32MR1个

触摸屏TPC7062Ti1台

传感器：光纤/光电3个

气缸：单杆/双杆6个

电磁阀：DC24V单电控7个

15针端子接口板3个

37针端子接口板1个

直流电机控制板2个

加盖机构1套

拧盖机构1套

定位机构2套

输送带机构1套

按钮操作面板1套

控制挂板1套

备用料仓1套

工作实训台1套

尺寸约：800mm×1040mm×1250mm

PLC：FX5U-64MR1个

触摸屏TPC7062Ti1台

传感器：光电/光纤12个

气缸：单杆4个

电磁阀：DC24V单电控4个

3检测分拣单元15针端子接口板3个台1

37针端子接口板1个

直流电机控制板2个

检测机构1套

分拣机构1套

输送带机构2条

RFID机构1套

9

视觉检测机构1套

按钮操作面板1套

控制挂板1套

工作实训台1套

尺寸约：800mm×1040mm×1700mm

六轴机械臂：IRB1201台

机械臂控制器：

IRC5Compact1套

PLC：FX5U-64MT1个

触摸屏：TPC7062Ti1个

传感器：光电/磁性11个

限位开关：微动4个

气缸：单杆/双杆4个

电磁阀：DC24V单电控7个

数位显示气压开关2个

步进电机：YK42XQ47-02A2个

工业机器人搬运

4行星减速器：台1

单元

HPE42-L1（A）-S2-922个

步进电机驱动器：YKD2305M2个

15针端子接口板3个

37针端子接口板2个

料盒升降机构1套

料盖升降机构1套

装配台1套

定位机构1套

标签存储台1套

按钮操作面板1套

控制挂板1套

工作实训台1套

10

尺寸约：800mm×1040mm×1600mm

PLC：FX5U-64MT/ES1个

IO模块：FX5U-8EX1个

触摸屏：TPC7062Ti1个

伺服驱动器：MR-JE-10A2个

伺服电机：HF-KN-13J-S1002个

步进驱动器：3DM580S1个

步进电机：573J091个

传感器：光电21个

限位开光：微动4个

编码器：增量1个

5智能仓储单元气缸：单杆/双杆1个台1

电磁阀：DC24V单电控2个

15针端子接口板4个

37针端子接口板2个

仓库机构2个

堆垛水平移动机构1套

堆垛旋转机构1套

堆垛升降机构1套

堆垛插取机构1套

按钮操作面板1套

控制挂板1套

工作实训台1套

6电脑桌563mm×600mm×1067mm张1

L1200mm×W750mm×G800mm

7装配桌张1

带2层抽屉

8产品配件套1

1)下载线网线条1

2)插线板个1

11

3)内螺纹直通个1

4)颗粒圆瓶身件24

5)蓝色瓶盖件12

6)白色瓶盖件12

7)蓝色物料块件40

8)白色物料块件40

9)空气压缩机台1

10)物料盒盖组件套6

11)白色标签片组件个15

12)蓝色标签片组件个15

13)工具套1

（3）预装软件

操作系统：MS-WindowsWIN10

文字处理软件：MS-Office2003以上

PDF阅读器

PLC编程软件：GXWorks3（1.070Y）

工控组态软件：MCGSE_7.7

机器人编程软件:RobotStudio6.0.8

数字孪生软件：MloT.VCPremium5.5

七、评分标准

（一）评分标准

比赛满分100分，分为五个任务，详细评分细则如下：

模块试题任务比例评分要求评分方式分数比重

元件装配完整性结果评分5%

单元的机

机械装配工艺与性能结果评分2%

1械安装与15%

电路连接I/O测试结果评分5%

接线

电气连接工艺结果评分3%

12

数字孪生场景单元布局结果评分2%

数字孪生组件名称、信号名称、信号功能

216%结果评分6%

仿真配置

仿真运行测试结果评分8%

PLC功能编程与调试，RFID数

结果评分27%

据读取

机器人参数设置与机器人

单元的编结果评分10%

343%编程

程与调试

机器视觉方案配置结果评分3%

传感器、变频器参数、伺服

结果评分3%

参数、步进电机参数设置

机电一体网络通信设置与编程结果评分4%

化设备系PLC或机器人的程序优化

420%结果评分9%

统编程调

触摸屏组态与优化结果评分7%

试与优化

操作安全规范过程评分2%

设施设备、工具仪器使用情

过程评分1%

况

5职业素养6%

卫生清洁情况过程评分1%

穿戴规范过程评分1%

工作纪律，文明礼貌等。过程评分1%

八、奖项设定

（一）评分方式

1、模块1-4功能实现部分裁判按照评分标准进行结果评分，模块5

职业素养部分进行全过程评分。

2、裁判依据选手现场功能演示结果，对模块1-4功能实现部分进行

13

结果评分。评判过程对加盖过程中出现推盖、压盖、卡塞、落盖、歪斜、

无法拧盖或拧盖不紧、出现设备碰撞、超出桌面范围、盒边摩擦、贴标

顺序不对、标签掉落、偏离盒盖标签位造成不合格产品者一律不得分；

调试运行过程中不得用手辅助；出现卡塞、掉落等情况，给予第二次评

分机会。

3、按竞赛成绩从高到低排列参赛队的名次。竞赛成绩相同，完成

工作任务所用时间少的名次在前；竞赛成绩、完成工作任务用时全部相

同时，名次并列。

4、选手有下列情形，需从比赛成绩中扣分：

（1）违反比赛规定，提前进行操作或比赛终止仍继续操作的，由

现场裁判员负责记录，并酌情在总分中扣1—5分。

（2）在完成工作任务的过程中违反操作规程或因操作不当，造成

设备损坏或影响其他选手比赛的，在总分中扣5—10分；因操作不当导

致人身或设备安全事故，在总分中扣10—20分；情况严重者报赛项执委

会批准，由裁判长宣布终止该选手的比赛，竞赛成绩以0分计算。

（二）奖项设定

本次省赛设一、二、三等奖，获奖比例为10%、20%、30%。

九、申诉与仲裁

1、参赛队对不符合竞赛规定的设备、工具、软件，有失公正的评

判、奖励，以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉。

2、申诉应在竞赛结束后2小时内提出，超时不予受理。申诉时，应

按照规定的程序由参赛队领队向相应赛项仲裁工作组递交亲笔签字同意

的书面申诉报告。申诉报告应对申诉事件的现象、发生的时间、涉及到

人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是的叙述。事实依据不充分、

仅凭主观臆断的申诉不予受理。

3、监督仲裁组接到申诉报告后的2小时内，按照《安徽省职业院校

技能大赛赛项监督与仲裁管理办法》要求组织复议，复议结果以书面形

14

式告知申诉方，由申诉人签收，不能代收，如在约定时间和地点申诉人

离开，视为自行放弃申诉。

4、申诉方对复议结果仍有异议，可由领队向大赛办提出申诉，大

赛办的仲裁结果为最终结果。

5、申诉人不得无故拒不接受处理结果，不允许采取过激行为刁难、

攻击工作人员，否则按有关法规处理。

15

安徽省地方应用型高水平本科院校建设标准（试行）

为实现高等教育内涵式发展，建成能够服务党委和政府

决策、支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣

的具有安徽特色的应用性高等教育体系，服务现代化五大发

展美好安徽建设，特制定本标准。

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展

理念，面向国家和安徽重大需求，以服务、支撑、引领经济

社会发展为目标，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学

合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，努

力促进人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国

际交流合作的协同互动与融合发展，持续提高人才培养质

量。

（二）基本原则

坚持需求导向。紧紧围绕安徽经济社会发展需求，服务

创新驱动发展、“全创改”和“五大发展行动计划”等重大

战略，立足地方、融入地方，服务地方发展。

坚持问题导向。不断调整和优化院系结构、学科专业结

构、人才培养结构、学位点结构，科学定位，分类指导，多

元办学，特色发展，构建重点突出、特色鲜明的应用型学科

专业体系和应用型人才培养体系。

—1—

坚持全面与重点相结合，突出重点。标准既涉及学校事

业发展全局的情况，又突出学校办学定位、特色发展、质量

保障体系等影响人才培养的重要领域和关键环节。

坚持共性与个性相结合，彰显个性。标准不仅要顾及学

校遵循高等教育规律和国家有关规定的办学情况，而且要突

出高校开拓创新，引导高校科学定位，特色发展，在各自的

层级上争创一流。

坚持定性与定量相结合，着重定量。在指标设定上，既

加强对本科教学评估的宏观管理与指导，进行定性的规定，

又强调依据事实作出判断，以目标为导向、以问题作引导、

以事实来证明，进行定量的规定。

二、基本内容

本标准规定了地方应用型高水平本科院校的办学定位、

办学条件、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文

化传承创新、国际合作与交流、内部治理、办学特色，适用

于安徽省省属应用型本科高校。

（一）办学定位与发展规划

1.应用型办学定位明确，能凸显办学特色，在师生员工

中知晓度高，认可度高。

2.应用型办学定位在学校发展规划、发展战略中得到全

面体现，在专项规划和各二级学院规划能充分落实应用型办

学定位。

3.学校发展规划体现了地方重大战略需求；地方发展规

划或政府年度报告关注学校的发展。

—2—

（二）办学条件

1.生均实践教学经费占生均教学经费三分之一以上或

生均实践教学经费达600元以上。

2.理、工、农、医为主的院校生均“三实”（实验、实

习、实训）中心建筑面积不少于0.5M2。人文社科为主的院

校“三实”（实验、实习、实训）中心建筑面积不少于0.25M2。

骨干专业（群）均建有“三实”中心。

3.校内专业实习实训设备达到相关企业的生产水平，关

键设备达到相关企业设备的先进水平。

4.应用型国家级特色专业与国内外100强企业(或与之

等效级别及以上的企业)签有合作协议且有实质性成效。

5.拥有2个以上国家级卓越应用型人才教育培养计划专

业，或建有2个以上国家级工程实践教育中心、大学生校外

实践教育基地、产学研合作基地等应用型人才培养基地。

6.每年接受企业或社会或校友捐赠用于创新创业的资

金300万元以上。

（三）师资队伍与人才团队

1.根据教育主管部门颁布的“双能型”教师认定标准，

经学校认定工作专家组认定的“双能型”教师比例占教师总

数的50%以上。

2.专职实验、实训教师占教师总数的10%以上。

3.经教育主管部门或第三方认定的校内创业导师数量

占教师总数的5%以上，其中入选教育部组织遴选的全国万名

优秀创新创业导师人才库导师5人以上；长期聘请入选教育

—3—

部组织遴选的全国万名优秀创新创业导师人才库的校外导

师10人以上。

4.外聘教师中正高职称专家、工程技术人员、高级管理

人员、高技能人才的比例不低于80%。

5.应用型专业核心课程教师中具有与专业相关的半年

以上企业工作经历的达90%以上。

6.拥有国家级教学名师或其他国家级人才称号的高级

专家1人以上）。

7.建有教师能力发展专门机构，建有完善的工作制度，

开展常态化的活动，在促进教师教学能力提升发展，建设学

校教学质量文化方面取得显著成效。

8.教授、副教授为本科生上课达到90%以上。

（四）人才培养

1.专业结构与区域产业发展和社会建设紧密对接；建立

了产业结构调整驱动专业结构调整与改革机制。

2.服务于实体经济、战略性新兴产业、现代服务业的专

业不少于60%；校企合作共建专业占应用型专业比例不少于

80%。

3.有2个以上专业入选省级以上一流专业建设计划或通

过国家专业认证或省内专业评估名列前5%。

4.应用型课程数量占学校课程总量的50%以上；专业核

心课程标准能对接企业核心技术标准。

5.应用型专业有5门以上校企合作开发课程、10门以上

校本课程或特色课程。

—4—

6.人才培养目标定位为面向生产管理服务一线的高素

质应用型、复合型人才；人才培养培养规格能对接行业职业

资格标准。

7.实践教学学分（课时）占总学分（课时）30%以上（人

文社科类专业20%以上）；人才培养方案规定的实验课开出

率达到100%。

8.项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式

使用占专业核心课程的80%以上；过程考核、过程评价的课

程达60%以上。

9.建立了创新创业教育学分积累与转换制度。

10.校级以上大学生创新创业项目每年200项以上，高

年级学生参与面50%以上；省级以上大学生学科竞赛、技能

大赛获奖数每年100项以上,其中省级一等奖20项以上或国

家级一等奖10项以上。

11.独立设置了创新创业学院，相关管理制度健全，创新

创业基地满足需要，有一定的项目成功孵化；生均创业基地

面积0.5M2以上，且得到有效利用。

12.建立了完善的应用型人才培养质量标准体系（专业、

课程等）和质量监控保障体系。

13.学生在省域内就业达60%以上；三年内毕业生创业率

1.5%以上。

14.开展了第三方评价，用人单位、社会、政府对毕业生

评价满意率90%以上。

（五）科学研究与社会服务

—5—

1.主持国家自然科学基金、国家人文社科基金、参与国

家重大研发计划等三年内不低于10项；承担有服务地方经

济社会发展重大研发项目(自然科学类100万元以上，人文

社科类10万元以上)。

2.近三年纵向项目到账经费不低于900万，产学研合作

项目经费不低于3000万元（每年不少于800万元）；人文

社科为主的院校800万元以上（每年不少于200万元）

3.理、工、农、医为主院校获得的专利（不包括实用新

型专利）、品种等,每年100项以上，专利、品种等实质性

转化率达40%以上；人文社科为主的院校被地方政府采纳或

领导批示的咨询报告每年10篇以上。

4.近五年获得省级以上科技奖3项以上或地市级科技奖6

项以上。

5.签订有校地合作共建协议，开展了实质性合作，成效

明显；独立或合作建有国家级智库1个以上或省部级智库2

个以上或地市级智库4个以上；建有2个以上支撑不同学科、

专业发展的具有实效性的省部级产学研合作平台或地市级

平台4个以上。

6.参与产学研合作等应用型研究的专业教师达50%以上。

7.承担1项以上国家级教育教学研究项目或本科教学工

程项目或其他教育教学改革项目；获得国家级教学成果奖1

项以上或省级一等奖以上教学成果奖2项以上。

（六）文化传承创新

1.学校发展规划体现了对地方传统文化、特色文化、民

—6—

风民俗、非遗等建设的支撑。

2.学生人文素质教育体系完善，充分体现了技能教育与

品德教育的结合、道德教育与审美教育的结合、价值观培育

与科学方法的结合。

3.学生参与社会实践与志愿服务比例达60%以上；社会责

任教育成效显著。

4.形成了学生参与度高且具有较大社会影响的文化活动

品牌，并获得省部级以上奖励。

（七）国际合作与交流

1.经教育部批准的中外合作办学本科项目1个以上。

2.服务国家重大战略(如“一带一路”等)的专业2个以

上。

3.开设有培养学生国际理解、国际视野、全球意识等方

面的课程。

（八）内部治理

1.推进内部治理体系和治理能力现代化。健全学校章程

落实机制，形成以章程为统领的完善、规范、统一，适应地

方应用型高水平大学建设需要的制度体系。

2.坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委

统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，党政和谐、

同频共振，校园政治生态风清气正。

3.加强学术组织建设，充分发挥学术委员会在学科建

设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用，学

术事务决策、审议、评定和咨询工作质量和水平较高。

—7—

4.实施民主管理监督机制，保障教职工对学校建设发展

的知情权、参与权、监督权，建立建全师生代表参与学校决

策的机制。

5.实施信息公开、党务公开、校务公开，编制发布本科

教学质量年度报告、毕业生就业质量年度报告，建立健全社

会支持和监督学校发展的长效机制。

6.建立了由行业、企业、事务部门共同参与的校理事会

（董事会）；行业、企业、事务部门高层管理人员参与学校

或教学院（系、部）管理和教育教学改革。

（九）办学特色

学校围绕加快地方区域经济社会发展，在治学方略、办

学观念、办学思路、教学管理制度和运行机制以及教育模式、

课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面形成

鲜明特色，高度符合地方经济社会发展对高质量应用型人才

培养的需求，拥有契合地方经济社会发展的省级以上品牌或

特色专业6个以上，学校的人才培养得到地方党委、政府的

高度认同并得到社会广泛认可

三、实施要求

地方应用型高水平本科院校建设标准，将成为指导我省

有条件的高校向应用型深度转变的指导性文件，成为高校学

科专业结构调整、学位点申报、招生计划调整的主要依据，

成为我省高等教育发展专项资金申报的主要依据，成为高校

年度综合考核的主要指标。各高校必须认真学习标准，研究

标准，实施标准，按标准的要求，建设应用型高水平本科院

—8—

校，提高我省高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度，

实现高等教育内涵式发展。

（一）转变思想观念

地方应用型本科高校要明确把为地方经济社会发展服

务作为最高价值追求，把“对经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众的满意度”作为根本评

判标准；要把办学定位转到地方性应用型上，办学模式转到

分类多元上，发展方式转到内涵发展和质量提升上，学科专

业和人才培养结构转到服务经济建设、支撑产业调整升级、

引领社会发展上，人才培养体制机制转到教产融合和校企合

作上，教学改革转到大学生创新创业和大学生就业上。

（二）改革人才培养体制机制

要大胆引入职业资格标准，修订完善专业人才培养规格

标准；引入行业标准，修订完善专业建设标准，开展专业资

格认证与评估；引入企业核心技术标准，修订完善专业核心

课程标准，加强应用型课程、网络课程和资源共享平台建设；

引入行业企业专家，组建专业教学团队，建成一批国内外有

重大影响的高水平教学和科研团队以及新技术、新产品、新

工艺研发团队；引入行业企业，积极参与人才培养工作，在

院系、专业和学生导师等多层次上实现校企深度“双元”合

作。要以产学研结合和校企合作为平台，以信息化为手段，

依托各类联盟，在校际课程互选、教师互聘、学分互认、证

书互发等方面改革创新。

—9—

（三）转变教学模式

努力实现由传统的理论教学为主向理论教学与实践教

学并重转变的教学行为转变。一要积极开展应用型人才培养

体制机制模式改革创新工作，研制各类应用型人才培养标

准、专业标准、课程标准。推行学分制、主辅修制、小学期

制以及学生转专业制度。二要完善大学生创新创业训练“国

家、省、校”三级体系，加强学科和技能竞赛，提高学生创

新创业和就业能力。三要建立健全促进毕业生就业创业的体

制机制。把初次就业率、就业质量和创业情况作为学校评价

的重要内容，建立就业与招生计划、经费拨款、院校设置、

专业调整等联动机制。四要将现代信息技术与教育教学深度

融合。

（四）建设应用型人才培养资源

一要加大力度推进高等教育“提升计划”“振兴计划”

和质量工程。二是着力建设应用型学科、应用型专业、应用

型课程、应用型人才培养基地等资源。三要建设好学校的应

用型教师能力发展中心，对照“双能型”（即具有培养应用

型人才的能力和具有产学研合作的能力）教师队伍的建设标

准，提高“双能型”师资队伍比例，制定“双能型”教学能

力的评价体系和激励机制。

（五）改革评价机制

一要改变用一张试卷评价学生课程学习效果、用一篇论

文对学生进行毕业鉴定、放松对实践教学环节评定等传统方

式，全面转变学生评价机制。二要改变仅以教师发表论文、

—10—

承担项目多少对教师进行评价的方式，全面转变教师评价机

制。三要对照高校办学定位与社会需求的符合度，高校人才

培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支

持度，高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监

控之间的吻合度，高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学

基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度，学生、社

会、用人单位、政府对教学质量的满意度这“五个度”的要

求，建设好应用型本科高校的关键因素、核心领域、重要环

节，并将其作为衡量应用型本科高校建设的质量的标准和质

量监控的体系。

（六）深化综合改革

以体制机制改革和制度创新为着力点，以评价机制改革

为突破口，全面推进以校院两级管理为重点的管理体制改

革，深入推进以创新创业教育为重点的人才培养模式改革，

以考核评价激励机制为重点的人事分配制度改革，以体制机

制为重点的学科、科研、社会服务等体制改革，以开放、合

作为重点的国际化办学改革，以工作业绩和综合素质为重点

的教师、学生等评价机制改革，突破制约学校教育事业科学

发展的体制机制障碍，持续激发学校办学活力，为建设应用

型高水平本科院校打下坚实的基础。

（七）完善内部治理体系

一要坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全党委领

导下的校长负责制实施规则。二要完善校内民主管理和监督

机制，切实保障教职工参与学校民主管理和监督，改革完善

—11—

校学生代表大会制度，拓展学生参与学校民主管理的渠道，

维护学生受教育权利。三要保障学术组织相对独立行使职

权，完善学术管理的体制、制度和规范，探索教授治学的有

效途径。四要推进依法治校进程，以大学章程为统领，规范

内部治理结构、办学行为和权力运行规则，形成以章程为龙

头的制度体系，逐步形成依照章程规定规范管理学校的机

制，用制度管权、管人、管事。

（八）强化组织保障

省教育厅、财政厅成立地方应用型高水平大学建设领导

小组，研究决定标准实施的重大方针政策和总体规划。领导

小组下设办公室，具体负责地方应用型水平大学建设的组织

协调工作。各高等学校要成立建设领导组，主要负责同志要

亲自抓，负总责，指定相关部门作为专门机构，制定地方应

用型高水平大学的实施规划，负责建设工作的具体组织实

施，调动校内各单位和广大师生的参与热情，鼓励师生大胆

探索，及时总结经验，宽容改革失误。

有关部门和各高校要加大舆论宣传力度，组织开展多种

形式的宣传活动，积极营造有利于项目建设的良好气氛，营

造共同推动高等教育发展的社会环境。加大建设成果的推广

力度，利用办学联盟、对口支援等多渠道、多形式，定期将

成果向社会公布；要不断总结成功经验，共享发展成果，发

挥重点建设高校的辐射、示范、带动作用，推动各类高校共

同发展。

—12—

附件:

学校基本办学条件指标

（一）五项基本办学条件指标要求

1．全校生师比达到国家办学条件要求[注1]；

2．专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；

3．生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条

件要求[注2]；

4．生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求[注3]；

5．生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求[注4]；

[注1][注2][注3][注4]参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。

表一基本办学条件指标：限制招生

本科

生具有研究生学位生均教学行政生均教学科研仪生均图书

学校类别

师教师占专任教师用房（平方米/器设备值（册/生）

比的比例（%）生）（元/生）

综合、师范、民族院校22108300050

工科、农、林、医学院校22109300040

语文、财经、政法院校23105200050

体育院校171013200035

艺术院校171011200040

备注：

1．师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到

规定要求。

2．凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。

3．凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

4．凡连续三年被确定为（黄）牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

—13—

(二)七项监测办学条件指标要求

表二七项监测办学条件指标：合格要求

本科高职（专科）

具有生均生均百名百名新增生均具有生均生均百名百名新增生均

高级占地宿舍学生学生教学年进高级占地宿舍学生学生教学年进

职务面积面积配教配多科研书量职务面积面积配教配多仪科书量

教师(平(平学用媒体仪器(册)教师(平(平学用媒体研器(册)

占专方米方米计算教室设备占专方米方米计算教室设备

学校类别

任教/生)/生)机台和语所占任教/生)/生)机台和语所占

师的数音实比例师的数音实比例

比例(台)验室(%)比例(台)验室(%)

(%)座位(%)座位

数数

(个)(个)

综合、师范、

30546.510710420546.587103

民族院校

工、农、林、

30596.51071032059