湖南高考：语文重点基础知识点总结

湖南高考：语文重点基础知识点总结

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。一、字词部分1.字音-多音字：像“差”，有“chā”（差别）、“chà”（差劲）、“chāi”（出差）、“cī”（参差不齐）等读音。复习时要结合不同的词语和语境去记忆，比如“和”，“hé”（和平）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和牌），每个读音都有其特定的用法，多留意一些常见的多音字，在做题时就能准确判断。-形声字：有些形声字的读音和它的声旁并不完全一致，像“畸（jī）形”，不能读成“qí”；“莘莘（shēn）学子”，不能读成“xīn”。平时要多积累这类容易读错的形声字。-易错字读音：比如“氛围（fēn）”不能读成“fèn”；“埋怨（mán）”不能读成“mái”。这些读音容易混淆，需要特别记忆。2.字形-形近字：“戍（shù）守”“戊（wù）戌变法”“戌（xū）时”，这三个字字形相近但含义和读音都不同。再如“辨（辨别）”“辩（辩论）”“辫（辫子）”，要根据它们的意义来区分字形。-同音字：“必须”和“必需”，“必须”一般表示事理上和情理上的必要，后面常跟动词；“必需”侧重于表示不可缺少，后面常跟名词，如“生活必需品”。还有“化妆”和“化装”，“化妆”主要指用脂粉等使容貌美丽，“化装”除了有“化妆”的意思外，还指改变装束、容貌等，比如“化装成乞丐”。-易错字：“再接再厉”不能写成“再接再励”，“厉”是“磨快，引伸为奋勉”的意思；“墨守成规”不能写成“默守成规”，“墨”指墨子，因墨子善于守城，所以有“墨守”一说。二、成语运用1.望文生义类：“万人空巷”，很多人以为是指街巷里空无一人，其实它是说家家户户的人都从巷里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况。“不刊之论”，不是不能刊登的言论，而是指不能改动或不可磨灭的言论，形容文章或言辞精准得当，无懈可击。2.褒贬误用类：“趋之若鹜”是个贬义词，指像鸭子一样成群跑过去，比喻许多人争着去追逐某些不好的事物。如果说“大家趋之若鹜地参加公益活动”就用错了。“凤毛麟角”是褒义词，比喻珍贵而稀少的人或物，不能用来形容坏人。3.对象误用类：“豆蔻年华”专指女子十三四岁时，不能用于男子或年龄更大的女子。“美轮美奂”原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，现在也可形容雕刻或建筑艺术的精美效果，但不能用于形容其他事物，比如不能说“美轮美奂的花朵”。三、病句辨析1.语序不当-定语语序不当：如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的（表领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女（名词）教练”。-状语语序不当：“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，应改为“许多老师昨天（时间）在休息室里（地点）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈”。-关联词位置不当：如果两个分句的主语相同，关联词应放在主语后面；如果两个分句的主语不同，关联词应放在主语前面。比如“他不但学习好，而且品德高尚”，“他”是两个分句的共同主语，关联词“不但”应放在“他”后面；“不但他学习好，而且他弟弟学习也不错”，两个分句主语不同，“不但”应放在“他”前面。2.搭配不当-主谓搭配不当：“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-动宾搭配不当：“增强了水平”，“增强”和“水平”不搭配，可改为“提高了水平”。-主宾搭配不当：“秋天的北京是个美丽的季节”，应改为“北京的秋天是个美丽的季节”。-修饰语与中心语搭配不当：“他有一双聪明能干的手”，“聪明”不能修饰“手”，可删去“聪明”。3.成分残缺或赘余-成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。-成分赘余：“他大约花了十天左右时间才完成任务”，“大约”和“左右”意思重复，可删去其中一个。4.结构混乱-句式杂糅：“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。四、文言文基础1.实词-一词多义：“兵”，有“兵器”（收天下之兵，聚之咸阳）、“士兵”（赵亦盛设兵以待秦）、“军队”（纸上谈兵）、“战争”（兵连祸结）等意思。要结合具体语境来判断它的含义。-古今异义：“行李之往来，共其乏困”中“行李”古义指外交使节，今义指出门所带的包裹、箱子等。“沛公居山东时”中“山东”古义指崤山以东，今义指山东省。-通假字：“君子生非异也，善假于物也”中“生”通“性”，资质、禀赋；“师者，所以传道受业解惑也”中“受”通“授”，传授。2.虚词-“之”：有作助词（相当于“的”，如“郯子之徒”）、主谓之间取消句子独立性（如“师道之不传也久矣”）、宾语前置的标志（如“何陋之有”）、代词（如“爱其子，择师而教之”）等用法。-“其”：可作代词（如“其闻道也固先乎吾”，代人；“于乱石间择其一二扣之”，代物）、语气词（如“其皆出于此乎”，表揣测语气）、副词（如“尔其无忘乃父之志”，表祈使语气）等。3.特殊句式-判断句：“廉颇者，赵之良将也”，这是“……者，……也”式判断句；“此则岳阳楼之大观也”，是“此则……也”式判断句。-被动句：“不拘于时，学于余”，“于”表被动；“秦城恐不可得，徒见欺”，“见”表被动。-