2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛（高职组）智能电子产品设计与开发赛项规程

2024年安徽省职业院校技能大赛（高职组）

“智能电子产品设计与开发”赛项规程

一、赛项名称

赛项名称：智能电子产品设计与开发

赛项组别：高职组

二、竞赛目的

本赛项以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻

党的二十大、二十届二中全会、二十届三中全会精神，认真贯彻落实习近

平总书记关于职业教育的重要论述和全国、全省职业教育大会精神，以提

升职业院校师生技术技能水平、培育工匠精神为宗旨，以解决生产一线实

际问题、促进职业教育专业建设和教学改革、提高教育教学质量、培养高

素质技术技能人才为导向，以优化职业教育类型定位为牵引，持续提升大

赛的质量、成效和品牌影响力，更好服务职业教育高质量发展，培养更多

高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，促进职业教育更好服务我省

产业创新发展，为全面建设现代化美好安徽贡献力量。

通过竞赛，考查参赛选手电子技术、电工技术、微处理器技术、检测

技术、控制技术、人工智能技术等方面的专业知识；电路设计、PCB制作、

电子电路安装与调试、智能产品设计、装调、检测、维修、维护及集成等

方面的职业能力；家国情怀、职业道德、工作态度、人际交往、团队合作、

劳模精神、工匠精神等方面的综合素养。通过竞赛，检验和展示高职院校

电子信息相关专业的教师培养、教学改革、专业建设方面的成果，引领和

促进电子信息相关专业的“三教”改革。通过竞赛，促进校企合作，加强

产教深度融合，改革人才培养模式，引领职业教育高质量发展。

三、竞赛日期及地点

报名日期：2025年1月4日至1月5日

报到日期：2025年1月4日（周六）

竞赛日期：2025年1月5日（周日）

竞赛地点：安徽工商职业学院双凤校区（合肥市双凤经济开发区金宁

路北16号）

四、竞赛内容

（一）竞赛时间

竞赛时间为6小时。各竞赛队在规定的时间内，独立完成“竞赛内

容”规定的竞赛任务。采用印刷线路板图绘制、控制器的硬件焊接组装和

调试、硬件故障诊断及维修、控制器的指定功能实现（软件的编写和调试）

同步竞赛的方法进行。绘制的线路板不加工，对线路板电子稿进行评分；

绘制的线路板与焊接安装用线路板约束条件不同（约束条件指线路板安装

尺寸、形状、接线口位置）；编程选手采用已有的硬件套件进行编程，完成

控制器的指定功能要求。

（二）竞赛任务

本赛项由多个与物品检测相关的分项任务构成：

1.应用计算机辅助设计软件进行器件选型、电路设计、仿真测试、PCB

设计；

2.根据要求完成电子电路的设计与制作；

3.使用微控制器开发平台、调试工具进行微控制器程序开发；

4.根据要求完成智能产品软硬件设计、装调及其运维服务。

具体竞赛内容如表1所示。

2

表1竞赛内容表

模块主要内容分值

1.指定功能部分电路器件选型、设计、仿真测

试

2.绘制主控板印制电路板，元件3D建模

3.故障电路板焊接、排故、安装、调试测试

模块一电子电路设计45分

（PCB板）

4.电路故障诊断（PDF报告）

智能电子产品1.云台及激光笔控制

模块二装配改造与调2.系统安装连接20分

试3.人机交互菜单设计

1.语音播报

2.测试条件1物品检测

3.测试条件2物品检测

4.测试条件3物品检测

系统功能实现

模块三5.智能电子产品运维35分

和运维

6.综合素养

说明：物品检测的背景颜色、物品组合、特征

物品形状及颜色可调整，在同一套题中不

变。物品外接圆的直径范围为3-5cm。

五、竞赛方式

1.竞赛以团队方式进行，不计选手个人成绩，统计参赛队的总成绩并

进行排序。

2.采用以院校为单位、师生联合组队方式参赛，不得跨校组队。每队

由4名参赛选手（1名教师和3名学生，教师为参赛队队长）组成。参赛选

手为专科全日制在籍学生（含高等职业院校、本科院校全日制专科在籍学

生，技师学院、高级技工学校高级工班以上学生）和毕业三年内的本校毕

业生，毕业生报名时需提供本校毕业证及在企业的社保缴费证明或劳务合

同。五年制高职学生报名参赛的，必须是进入高等教育阶段（四、五年级）

在籍学生；凡在校学习期间获得过全国职业院校技能大赛一等奖以及世界

职业院校技能大赛争夺赛中获金奖的选手，不能再参加今年同一专业类赛

项的比赛。参赛选手为教师的，须为职业院校教龄2年以上（含）的在职

3

教师。

六、竞赛流程

1.1月4日，各参赛队报到。报到时提交选手报名表和保险单。下午

15：00，各参赛队参加开幕式、领队会议、抽取参赛号，参赛选手熟悉赛

场环境；裁判及工作人员召开培训会议，学习竞赛规程、评分细则及裁判

员守则，最后对竞赛场地全面检查并封闭。

2.1月5日，正式竞赛。竞赛场次视参赛队报到数量而定。各参赛队在

规定时间内到达赛项指定检录地点，参赛选手凭参赛证、身份证、学生证

进入检录处，进行自带设备工具检查，参赛队队长凭借参赛号到指定地点

进行抽取赛位号，进入赛位。

3.赛前准备阶段

竞赛开始前半小时，参赛队检查自己赛位上由赛项执委会提供的技术

平台是否正常并签字确认，裁判长依据竞赛文件宣布正式竞赛开始时间。

4.竞赛阶段

竞赛期间，参赛队核对检查竞赛套件元器件无缺件、无损坏后，在元

器件确认表上签字确认，若竞赛套件内元器件数量和型号与竞赛套件清单

的参数不符，应在竞赛开始30分钟内提出申请，超过规定时间更换或补领

按评分标准扣分。

5.竞赛流程图

4

竞赛日前一天参赛选手报到

召开参赛领队会（抽取一次加密号）

参赛队熟悉场地

竞赛日

参赛选手检录

参赛队未按时报到

参赛队工具查验

取消竞赛资格

参赛选手二次加密

裁判长宣布竞赛开始

竞赛套件元器件选手自查

元器件缺损、补齐元器件

竞赛任务实现

竞赛结束

功能与实现评分

印刷线路板绘制评分

控制器安装工艺评分

印刷线路板焊接工艺评分

竞赛成绩汇总统计并解密上交

5

七、竞赛要求

（一）报名资格及参赛队伍要求

1.参赛队及参赛选手资格

本赛项参赛选手应为专科全日制在籍学生（含高等职业院校、本科院

校全日制专科在籍学生，技师学院、高级技工学校高级工班以上学生）和

毕业三年内的本校毕业生，毕业生报名时需提供本校毕业证及在企业的社

保缴费证明或劳务合同。五年制高职学生报名参赛的，必须是进入高等教

育阶段（四、五年级）在籍学生。参赛选手为教师的，须为职业院校教龄2

年以上（含）的在职教师。凡在往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的

选手，不能再参加今年同一专业类赛项的比赛。

2.组队要求

本赛项为团体赛，参赛选手不得跨校组队。每所学校报名队数不超过2

支，每支参赛队由4名选手（设场上队长1名）组成。

3.人员变更

本次大赛正式报名时间为2024年12月7日至12月14日，请各参赛

校登陆“安徽省职业院校技能大赛系统”（登陆网址：

:8080/login）报名。报名规定期间内，各参赛校

可根据实际，在网上报名系统中更改参赛选手等相关报名信息；报名截止

后，相关信息一律不得更改。报名时需上传参赛选手身份证、学生证及学

籍在线证明等佐证材料，并在参赛时携带学生证、身份证和选手报名表（网

上报名系统自动生成）交由赛项承办单位查验。

（二）熟悉场地

1.赛项执委会安排各参赛队统一有序地熟悉场地和设备。

2.熟悉场地时严禁与现场工作人员进行交流，不发表没有根据以及有

损大赛整体形象的言论。

3.熟悉场地期间严格遵守大赛各种制度，严禁拥挤，喧哗，以免发生

意外事故。

6

（三）入场规则

1.参赛选手在比赛开始前90分钟前到达指定地点报到接受检录，参赛

队自备的电脑、仪器设备、工具、材料等经工作人员检查合格后带入赛场，

自带设备不得有显著特征标记。

2.参赛队在检录后抽签决定竞赛工位。工位号由两次加密确定，不得

擅自变更、调整。

3.竞赛计时开始后，选手未到，视为自动放弃。

4.为保障公平、公正，竞赛现场实施网络安全管制，防止场内外信息

交互。各参赛队电脑的无线通讯必须处于关闭状态，不得将手机等通信工

具带入竞赛场地或将SIM卡安装在自带的电脑中，否则按作弊处理。

（四）赛场规则

1.选手进入赛场后，必须听从现场裁判的统一布置和指挥。

2.比赛过程中，选手须严格遵守安全操作规程，并接受裁判员的监督

和警示，以确保人身及设备安全。选手因个人误操作造成人身安全事故和

设备故障时，裁判长有权中止该队比赛；如非选手个人原因出现设备故障

而无法比赛，由裁判长视具体情况做出裁决。

3.比赛过程中若有问题，可示意现场裁判，由现场裁判解决。如更换

设备或元器件、耗材，需记录更换原因、更换时间，并签工位号确认后，

由现场裁判和技术人员予以更换并确认签字。

4.选手在竞赛过程中不得擅自离开赛场，如有特殊情况，须经裁判人

员同意。选手休息、饮水、上洗手间等，不安排专门用时，统一计在竞赛

时间内，竞赛计时工具，以赛场设置的时钟为准。

5.参赛队须按照竞赛任务提交比赛结果（电子文件），文件按照竞赛

现场的规定进行命名。配合裁判做好赛场情况记录，与裁判一起确认，参

赛队以签工位号及手印确认。裁判要求确认时不得拒绝。

6.参赛队若要提前结束竞赛，应举手向裁判员示意，比赛结束时间由

裁判员记录，参赛队结束比赛后不得再进行任何操作。

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7.因故终止比赛，应报告现场裁判，要填写离场时间、离场原因并由

现场裁判签名和选手签工位号确认。

（五）离场规则

比赛结束信号给出，由裁判长宣布终止比赛。现场裁判组织、监督选

手退出工位，站在指定地点。裁判长宣布离场时，现场裁判指挥选手统一

离开赛场。

（六）成绩评定与结果公布

1.比赛结束后由裁判组对各参赛队的竞赛内容逐项评分并进行成绩录

入，经裁判长核准后上交赛项执委会。

2.所有本赛项专家和裁判将签订保密协议,严守保密纪律，不得私自透

露赛题非公开部分的内容和比赛结果。

3.比赛成绩经严格评分工作程序评定并公布。

八、竞赛环境

1.竞赛在室内进行，场地应通风良好，采光照明良好。

2.竞赛在室内进行，工位标明编号，竞赛工位配备有竞赛平台、竞赛

载体、交流电源插座及座椅等。

3.计算机、应用软件和示波器、工具等由参赛队自备，赛场不另准备。

仪器设备、工具、材料等在竞赛当天经工作人员检查后方可带入竞赛场地。

4.竞赛场地划分为等候区、检录区、加密区、现场服务与技术支持区、

休息区、医疗区等。

5.场地内部消防设施齐全，应有不少于2处的人员疏散大门。疏散通

道畅通，场地旁边应有能进入医疗、消防等急救车辆通道。

九、技术规范

智能电子产品设计与开发赛项按照《职业教育专业目录（2021年）》、

《高等职业教育专业简介（2022年修订）》中的电子信息类专业教学要求

和《智能硬件装调员国家职业技能标准》，参照电子电气国家技术标准以及

国内外电子信息行业技术标准、参考全国职业院校技能大赛智能电子产品

8

设计与开发项目来考查选手电路仿真软件使用、印刷线路板设计、线路板

焊接与测试、故障诊断与维修、智能电子产品设计与开发等能力。

（一）赛项涉及专业教学能力要求

1.电工电子技术专业基础知识及基本能力；

2.电子线路CAD设计能力与PCB设计能力；

3.电子产品焊接、装配、测试、故障诊断应用能力；

4.单片机与嵌入式应用程序开发调试能力；

5.基于单片机的智能电子产品仿真、调试与系统应用能力；

6.工业通信总线技术与无线组网能力；

7.传感器技术应用能力；

8.电机驱动与自动控制技术应用能力；

9.计算机数据通信及信息处理技术；

10.技术规范应用及技术文档撰写能力。

（二）本赛项遵循以下国家及行业技能标准（中华人民共和国职业分

类大典2022年版）

1.电子产品制版工（06-25-01-12）国家职业技能标准（2019年版）

2.计算机及外部设备装配调试员（06-25-03-00）国家职业技能标准

（2019年版）

3.智能硬件装调员（06-25-04-10）国家职业技能标准（2022年版）

4.广电和通信设备电子装接工（06-25-04-07电子设备装接工）国家职

业技能标准（2019年版）

5.广电和通信设备调试工（06-25-04-08电子设备调试工）国家职业技

能标准（2019年版）

6.计算机程序设计员（4-04-05-01）国家职业技能标准（2022年版）

（三）本赛项遵循以下国家技术标准及国内外行业技术标准

1.GB/T30961-2014：嵌入式软件C语言编码规范

2.GB/T28169-2011：嵌入式软件质量度量

9

3.GB/T28171-2011：嵌入式软件可靠性测试方法

4.ISO/IEC15962-2004：项目管理用射频识别(RFID)数据协议

5.GB/T16657.2-1996：工业控制系统用现场总线第2部分:物理层规

范和服务定义

6.GB15629.1104-2006：无线局域网媒体访问控制和物理层规范

7.GB/T30976.22014：工业控制系统信息安全

8.GBJ232-92：电气装置工程施工及验收规范

9.GB/T4728.1-2018：电气简图用图形符号

10.LD/T81.1-2006：职业技能实训和鉴定设备技术规范

十、技术平台及工具

（一）电子产品设计及仿真平台

1.电路原理图及PCB设计软件。可采用嘉立创EDA或AltiumDesigner

电子产品设计平台，可以实现从原理图到PCB布局再到设计输出、归档的

整个PCB设计过程，PCB具备3D展示功能。该软件由技术支持企业免费

提供或授权使用，避免知识产权等法律风险。

2.电路仿真软件。采用通用电路设计仿真软件，具备图形化界面，提

供多种元件库和常用的仪器仪表，满足模拟电路、数字电路的设计及仿真

运行要求，如Multisim、Pspice、Proteus或国产相关软件等。

3.单片机仿真软件。采用通用的单片机仿真软件，能够进行编程、调

试、仿真、实验和数据收集等功能，实现单片机与外围电路的功能仿真，

如Proteus或相关国产平台等。

4.其他开发环境。电脑须预装操作系统（不低于Windows10操作系统

32位）、2010版及以上WpsOffice或MsOffice办公软件、PDF文档阅读

软件、MCU应用开发软件KeilMDK社区版本MDK-keil5.34等。

5.摄像模块。具有图像采集及处理功能，主要核心参数优于以下参数：

采用CMOS类型数字图像传感器，支持输出不低于30万像素的图像(640×

480分辨率)。

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（二）工具及相关仪器（参赛队自带，数量自定）

为了保证比赛的顺利进行，确保参赛队熟练运用工具、仪器完成比赛，

比赛过程中的工具、仪器需要参赛队自己准备，比赛入场时自行带入赛场。

工具、仪器等数量充足，比赛过程中若工具、仪器出现问题，自行更换备

份。工具、仪器包含且不限于以下物品：

1.计算机

(1)计算机要求双核以上处理器，8G以上内存，500G以上硬盘，以太

网接口，USB接口，WIN7/WIN10操作系统，并配置STM32仿真器；

(2)电脑须预装操作系统（Windows）、2010版及以上Office软件、

PDF文档阅读软件、编程软件（支持STM32F103芯片）、AltiumDesigner15

及以上软件、Multisim14、Proteus8等软件；

(3)计算机可以采用台式计算机或笔记本电脑，不得采用无线键盘和无

线鼠标；

(4)计算机要求参赛队自带。

2.数字示波器

(1)示波器带宽≥100MHz，采样率≥2GSa/s；

(2)双通道或多通道输入；

(3)其余功能不限；

(4)数字示波器要求参赛队自带。

3.函数信号发生器

(1)采用DDS技术，最高输出频率≥10MHz；

(2)丰富的波形输出，具有调制功能；

(3)内置高精度频率计；

(4)其余功能不限；

(5)函数信号发生器要求参赛队自带。

4.数字万用表

(1)手持式万用表或台式万用表；

11

(2)数字万用表要求参赛队自带。

5.电烙铁

(1)电烙铁可温度控制，可更换不同形状的烙铁头，适合于焊接分列元

件和贴片式元件等不同要求；

(2)配置有温度控制器、烙铁架和电烙铁，满足赛场安全要求；

(3)功率要求35W以上，能满足常规电子产品线路板的焊接要求；

(4)电烙铁要求参赛队自带，数量由参赛队自己决定。

6.直流稳压电源

(1)具有短路、过载、反极性保护功能；

(2)双通道及以上；

(3)输出电压0-32V可调；

(4)输出电流0-3A可调；

(5)具有串并联功能。

(6)直流稳压电源要求参赛队自带，数量由参赛队自己决定。

7.常用工具

(1)常用工具箱（含螺丝刀套件、焊锡丝、防静电镊子、吸锡枪、放大

镜、扁嘴钳、防静电刷子、芯片盒、酒精壶、助焊剂、刀片、飞线、导热

硅胶、吸锡线、斜口钳等）；

(2)带漏电保护的国标电源插线板；

(3)辅助照明工具；

(4)常用工具要求参赛队自带，数量由参赛队自己决定。

(5)洗板液由承办校提供，参赛队无需自带。

(6)不得带入电动工具。

（三）关于网络

各个参赛队内部可根据需要组建有线局域网进行数据交换，也可用U

盘进行数据交换，不得采用无线方式和无线路由器。赛场采用网络安全控

制，严禁场内外信息交互。

12

注意：竞赛中不得更换笔记本电脑等竞赛工具

十一、成绩评定

竞赛评分严格按照公平、公正、公开、科学、规范、透明的原则，从

电子电路设计、智能电子产品装配改造与调试、系统功能实现和运维（包

括综合素养）等3个模块评分，赛项的评分标准如表2所示。

表2评分标准表

序号评分模块评分细则分值评分标准满分

电路结构正确2分，参数正

指定功能部分电路器件确2分，仿真结果波形正确2

9

选型、设计、仿真测试分、频率正确2分，电路美

观1分

按照印刷电路板约束条件要

绘制主控板印制电路

15求，符合要求10分；3D元件

电子电路板，元件3D建模45分

1建模5分

设计结果评分

电路板元件选型正确3分，

故障电路板焊接8

焊接质量评价5分

故障电路板故障诊断不多于4个故障点，完整记

5

（PDF报告）录、提交PDF报告5分

故障点完全修复、测试结果

电路故障维修与测试8

显示正确8分

激光笔改造电控开关2分；

键盘设置位置、激光笔可指

云台及激光笔控制5向2分；云台控制指向2个

目标，激光笔指向目标每个

智能电子

1分

产品装配20分

2安装完成功能实现2分，布

改造与调系统安装连接5结果评分

局合理3分

试

显示启动信息1分，子界面2

分，翻页功能1分，滚动显

人机交互菜单设计10

示信息1分，其他指定信息5

分

语音模块能够发声工作1分，

语音播报3

不同工作模式语音不同2分

条件1物品检测（背景颜两个目标，激光笔指向目标

色、物品组合、特征物品6内每个3分,

指向目标外不

形状、颜色）得分

系统功能两个目标，激光笔指向目标

条件2物品检测（背景颜30分

3实现和运内每个3分,

指向目标外不

色、物品组合、特征物品7结果评分

维得分；电视机自动暂停/启动

形状、颜色）

1分

两个目标，激光笔指向目标

条件3物品检测（背景颜

内每个4分,

指向目标外不

色、物品组合、特征物品9

得分；电视机自动暂停/启动

形状、颜色）

1分

13

能够发送报文并显示2分，

智能电子产品运维5显示检测结果无缺失2分，

显示统计结果正确1分

职业素养：工具摆放、环环境整洁1分；过程中工具、

境整洁、操作规范、安全耗材、器件摆放整齐1分；操5分

4综合素养5

用电、工作态度、团队合作规范1分、工作积极精神过程评分

作饱满1分、合作默契1分

超过规定时间更换器件每只

超过规定时间补领元器

0.1分、更换设备每件0.5

件、更换功能电路板、竞

5扣分项分；违反安全操作规范每次1过程评分

赛平台故障及其他违纪

分；损坏设备每次1分；造

扣分项

成停电事故每次5分

总计100

竞赛成绩采用100分制，竞赛结束后由评分裁判对参赛队完成的每一

项任务进行分别评分，每个参赛队各项任务的得分总和即为参赛队的最终

成绩。竞赛过程中，如果发生以下问题或事故，则在竞赛队总分中作扣分

处理。操作标准如下：

1.在完成工作任务过程中，出现交流220V电源短路故障扣5分；

2.在完成工作任务的过程中，因操作不当导致设备安全或人身事故，

扣10-20分，情况严重者取消比赛资格；

3.违反赛场纪律，依据情节轻重，扣1～5分。参赛选手有不服从裁判、

扰乱赛场秩序等行为扣5-10分，情节严重的，取消参赛队竞赛资格。

4.有作弊行为的，取消参赛队竞赛成绩；

5.现场裁判宣布竞赛时间结束，选手仍继续操作的，由现场裁判负责

记录扣1～5分，情节严重，警告无效的，取消竞赛资格。

十二、奖项设定

按照《安徽省教育厅关于印发2024年安徽省职业院校技能大赛（高职

组）方案的通知》文件执行。

十三、赛场预案

（一）应急处理预案

比赛期间发生意外事故，发现者应第一时间报告赛项执委会，同时采

14

取措施避免事态扩大。执委会应立即启动预案予以解决并报告安徽省教育

厅大赛办。

（二）机动车存取及交通安全预案

1．竞赛期间专人负责赛场处停车场内安全保卫工作，负责对机动车辆

的安全疏导和存取，确保秩序正常、安全、稳定。

2．采取定时、定点、定人负责实行包保负责制，现场配备一定数量的

干粉灭火器。

3．遇紧急或突发事件时，冷静处置，报警的同时处理各类险情及事故。

4．保卫、保护好现场，及时联系120抢救伤员，协助公安机关做好调

查及事后处理工作。在竞赛指南中提供承办院校联系人方式。

（三）参赛有关人员休息室安全应急预案

1．竞赛期间专人负责休息室内的安全保卫工作，负责内部秩序巡查、

管理，确保其秩序正常、安全稳定，防止非工作人员进入休息室，干扰影

响他人休息。

2．采取定时、定点、定人负责制，现场配备一定数量的干粉灭火器。

3．遇紧急或突发事件时，冷静处置，报警的同时处理各类险情及事故。

4．保卫、保护好现场，及时联系120抢救伤员，协助公安机关做好调

查及事后处理工作。

（四）比赛场馆安全应急预案

1．竞赛期间承办院校专人负责比赛场馆内的安全保卫工作，设置警戒

区域，负责内部秩序巡查、管理，确保其秩序正常、安全稳定，防止非竞

赛相关人员进入竞赛区，干扰影响他人比赛、工作。

2．采取定时、定点、定人负责制，现场配备一定数量的干粉灭火器。

3．遇紧急或突发事件时，冷静处置，报警的同时处理各类险情及事故，

能指导师生迅速撤离危险场地至安全地带。

4．承办院校保卫、保护好现场，及时联系120抢救伤员，协助公安机

关做好调查及事后处理工作。

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（五）处罚措施

1.比赛过程中，因参赛队伍自身原因造成重大安全事故的，终止其继

续比赛的资格。

2.参赛队伍有发生重大安全事故隐患，经赛场工作人员提示、警告无

效的，可取消其继续比赛的资格。

3.赛事工作人员违规的，按照相应的制度追究责任。情节恶劣并造成

重大安全事故的，由司法机关追究相应法律责任。

十四、赛项安全

承办院校采取切实有效措施保证大赛期间参赛选手、领队、裁判员、

工作人员的人身安全。比赛环境安全管理要求：

1.在赛前组织专人对比赛现场、住宿场所和交通保障进行考察，并对

安全工作提出明确要求。赛场的布置，赛场内的器材、设备，应符合国家

有关安全规定。

2.赛场周围要设立警戒线，防止无关人员进入，发生意外事件。比赛

现场内应参照相关职业岗位的要求为选手提供必要的劳动保护。在具有危

险性的操作环节，裁判员要严防选手出现错误操作。

3.制定开放赛场和体验区的人员疏导方案。赛场环境中如存在人员密

集、车流与人流交错的区域，除了设置齐全的指示标志外，应增加引导人

员，并开辟备用通道。

4.大赛期间，在赛场设置医疗医护工作站。在管理的关键岗位，增加

力量，建立安全管理日志。

5.参赛选手、赛项裁判、工作人员严禁携带通讯、摄录设备和未经许可

的记录用具进入比赛区域。

十五、竞赛须知

（一）参赛队须知

1.参赛队名称使用学校名称。

16

2.每个参赛队由3名学生选手和1名教师选手组成，不接受跨校组队

报名。

3.参赛选手网上报名期间，允许更改报名信息；超过截止日期，不允

许更改。选手报名时需上传身份证、学生证及学籍在线证明等电子版作为

附件，并在参赛时携带学生证、身份证、选手报名表（网上报名系统自动

生成）和保险单交由赛项承办单位查验。

4.参赛队对发布的所有文件都要仔细阅读，确切了解大赛时间安排、

评判细节等，以保证顺利参赛。

5.参赛队按照大赛赛程安排，凭赛项执委会颁发的参赛证和有效身份

证件参加竞赛及相关活动。

6.比赛期间，参赛队要注意饮食卫生，防止食物中毒；各参赛队要保

证所有参赛选手的安全，防止交通事故和其它意外事故的发生。

7.参加比赛前要求参赛队为参赛学生选手购买人身意外保险。

8.本规则没有规定的行为，裁判组有权做出裁决。在有争议的情况下，

仲裁工作组的裁决是最终裁决，任何媒体资料都不做参考。

（二）领队须知

1.严格遵守赛场的规章制度，服从裁判，文明竞赛。

2.在整个竞赛的规定时段内，不允许进入赛场。

3.若发现领队通过通讯手段与竞赛场内参赛选手进行交互，则取消该

参赛队的比赛资格。

（三）竞赛选手须知

1.竞赛选手须在规定时间内到达比赛院校指定地点报到，并填写报到

登记表。

2.选手报到后，请及时领取本竞赛指南，以便了解竞赛日程时间安排

情况。竞赛选手严格遵守赛场规章、操作规程和工艺准则，保证人身及设

备安全，接受裁判员的监督和警示，文明竞赛。

3.选手凭证进入赛场，在赛场内操作期间应当始终佩带参赛凭证以备

17

检查。

4.各参赛队应在竞赛开始前一天规定的时间段进入赛场熟悉环境，入

场后，赛场工作人员与参赛选手共同确认现场操作条件及熟悉竞赛环境。

5.竞赛时，在收到开赛指令前不得启动操作。各参赛队自行决定分工、

工作程序和时间安排，在指定工位上完成竞赛任务。

6.竞赛过程中，因严重操作失误或安全事故不能进行比赛的（例如因

电路板发生短路导致赛场断电的、造成设备不能正常工作的），现场裁判长

有权决定是否终止该队比赛。

7.比赛开始后，选手休息、饮食或如厕等时间均计算在比赛时间内，

选手中途离开赛场须经监考人员同意并由工作人员全程陪同，擅自离开作

退赛处理，不得继续比赛。

8.竞赛套件由现场裁判发放给各参赛队，在比赛正式开始前，选手不

得打开竞赛套件。比赛开始30分钟内，比赛选手须对竞赛套件进行清点确

认，若有缺件或器件损坏，应及时提出补齐或更换，如无异常由参赛队队

长签字确认竞赛套件完整。允许参赛选手30分钟后申请元器件等，但均需

登记，相应扣分。

9.比赛过程中参赛队由于损坏、遗失等原因需补领元器件，须填写元

器件领用表，由裁判确认同意后发放，但会影响比赛得分。

10.为培养技能型人才的工作风格，在参赛期间，选手应当注意保持工

作环境及设备摆放符合企业生产“5S”的原则。

11.参赛队欲提前结束比赛，应向现场裁判举手示意，并记录比赛终止

时间，比赛终止后，不得再进行任何与比赛有关的操作。

12.比赛时，除赛题为纸质文档外，其它所有的技术文档均以U盘为媒

介发放给参赛队。参赛队的电脑须安装最新的杀毒软件以避免计算机病毒

引起的电脑损坏或电子文档丢失,由此造成的损失由参赛队自行承担。

13.各竞赛队按照赛题要求提交竞赛成果，禁止在竞赛成果上做任何与

竞赛无关的记号。

18

14.竞赛操作结束后，参赛队需确认成功提交竞赛要求的文件，现场裁

判在记录单情况记录栏中做记录，并与参赛队一起签字确认。竞赛提供的

纸质文档不得带离赛场。离开赛场前，参赛队需将竞赛现场恢复原状。

（四）赛场管理须知

参赛队进入赛场后，裁判及赛场工作人员应按规定审查允许带入赛场

的资料和物品，经审查后如发现不允许带入赛场的物品，交由参赛队随行

人员保管，赛场不提供保管服务。

（五）大赛抽签办法

1.本赛项统一编制工位号。

2.参赛队在比赛日抽取一次加密和二次加密号。各参赛队应积极配合

大赛工作人员，保证一次加密号和二次加密号的抽取工作井然有序地进行。

凡故意影响抽签工作的人员，一律上报赛项执委会，情节严重者取消比赛

资格。

3.选手按工位号进入工位，完成竞赛任务。

4.抽签后在抽签现场未填写工位登记表并签名，视做弃权。

5.参赛队不能准时参加参赛号抽签的，由裁判长指定参赛号。

十六、申诉与仲裁

1.各参赛队对不符合大赛和赛项规程规定的仪器、设备、工装、材料、

物件、计算机软硬件、竞赛使用工具、用品，竞赛执裁、赛场管理，以及

工作人员的不规范行为等，可向赛项监督仲裁组提出申诉。申诉主体为参

赛队领队。

2.监督仲裁人员的姓名、联系方式、工作地点应该在竞赛期间向参赛

队和工作人员公示，确保信息畅通并同时接受大众监督。

3.申诉启动时，由各领队向赛项监督仲裁工作组递交亲笔签字同意的

书面申诉报告。申诉报告应对申诉事件的现象、发生时间、涉及人员、申

诉依据等进行充分、实事求是的叙述。非书面申诉不予受理。

4.提出申诉的时间应在比赛结束后（选手赛场比赛内容全部完成离开

19

赛场）2小时内。超过时效不予受理。

5.赛项监督仲裁工作组在接到申诉报告后的2小时内组织复议，并及

时将复议结果以书面形式告知申诉方。仲裁工作组的裁决为最终裁决。

6.仲裁结果由申诉人签收，不能代收，如在约定时间和地点申诉人离

开，视为自行放弃申诉。

7.申诉方可随时提出放弃申诉。

8.申诉方必须提供真实的申诉信息并严格遵守申诉程序，不得以任何

理由采取过激行为扰乱赛场秩序。

2024年安徽省职业院校技能大赛（高职组）

智能电子产品设计与开发赛项执委会

安徽工商职业学院（代章）

2024年12月5日

20

安徽省地方应用型高水平本科院校建设标准（试行）

为实现高等教育内涵式发展，建成能够服务党委和政府

决策、支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣

的具有安徽特色的应用性高等教育体系，服务现代化五大发

展美好安徽建设，特制定本标准。

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展

理念，面向国家和安徽重大需求，以服务、支撑、引领经济

社会发展为目标，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学

合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，努

力促进人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国

际交流合作的协同互动与融合发展，持续提高人才培养质

量。

（二）基本原则

坚持需求导向。紧紧围绕安徽经济社会发展需求，服务

创新驱动发展、“全创改”和“五大发展行动计划”等重大

战略，立足地方、融入地方，服务地方发展。

坚持问题导向。不断调整和优化院系结构、学科专业结

构、人才培养结构、学位点结构，科学定位，分类指导，多

元办学，特色发展，构建重点突出、特色鲜明的应用型学科

专业体系和应用型人才培养体系。

—1—

坚持全面与重点相结合，突出重点。标准既涉及学校事

业发展全局的情况，又突出学校办学定位、特色发展、质量

保障体系等影响人才培养的重要领域和关键环节。

坚持共性与个性相结合，彰显个性。标准不仅要顾及学

校遵循高等教育规律和国家有关规定的办学情况，而且要突

出高校开拓创新，引导高校科学定位，特色发展，在各自的

层级上争创一流。

坚持定性与定量相结合，着重定量。在指标设定上，既

加强对本科教学评估的宏观管理与指导，进行定性的规定，

又强调依据事实作出判断，以目标为导向、以问题作引导、

以事实来证明，进行定量的规定。

二、基本内容

本标准规定了地方应用型高水平本科院校的办学定位、

办学条件、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文

化传承创新、国际合作与交流、内部治理、办学特色，适用

于安徽省省属应用型本科高校。

（一）办学定位与发展规划

1.应用型办学定位明确，能凸显办学特色，在师生员工

中知晓度高，认可度高。

2.应用型办学定位在学校发展规划、发展战略中得到全

面体现，在专项规划和各二级学院规划能充分落实应用型办

学定位。

3.学校发展规划体现了地方重大战略需求；地方发展规

划或政府年度报告关注学校的发展。

—2—

（二）办学条件

1.生均实践教学经费占生均教学经费三分之一以上或

生均实践教学经费达600元以上。

2.理、工、农、医为主的院校生均“三实”（实验、实

习、实训）中心建筑面积不少于0.5M2。人文社科为主的院

校“三实”（实验、实习、实训）中心建筑面积不少于0.25M2。

骨干专业（群）均建有“三实”中心。

3.校内专业实习实训设备达到相关企业的生产水平，关

键设备达到相关企业设备的先进水平。

4.应用型国家级特色专业与国内外100强企业(或与之

等效级别及以上的企业)签有合作协议且有实质性成效。

5.拥有2个以上国家级卓越应用型人才教育培养计划专

业，或建有2个以上国家级工程实践教育中心、大学生校外

实践教育基地、产学研合作基地等应用型人才培养基地。

6.每年接受企业或社会或校友捐赠用于创新创业的资

金300万元以上。

（三）师资队伍与人才团队

1.根据教育主管部门颁布的“双能型”教师认定标准，

经学校认定工作专家组认定的“双能型”教师比例占教师总

数的50%以上。

2.专职实验、实训教师占教师总数的10%以上。

3.经教育主管部门或第三方认定的校内创业导师数量

占教师总数的5%以上，其中入选教育部组织遴选的全国万名

优秀创新创业导师人才库导师5人以上；长期聘请入选教育

—3—

部组织遴选的全国万名优秀创新创业导师人才库的校外导

师10人以上。

4.外聘教师中正高职称专家、工程技术人员、高级管理

人员、高技能人才的比例不低于80%。

5.应用型专业核心课程教师中具有与专业相关的半年

以上企业工作经历的达90%以上。

6.拥有国家级教学名师或其他国家级人才称号的高级

专家1人以上）。

7.建有教师能力发展专门机构，建有完善的工作制度，

开展常态化的活动，在促进教师教学能力提升发展，建设学

校教学质量文化方面取得显著成效。

8.教授、副教授为本科生上课达到90%以上。

（四）人才培养

1.专业结构与区域产业发展和社会建设紧密对接；建立

了产业结构调整驱动专业结构调整与改革机制。

2.服务于实体经济、战略性新兴产业、现代服务业的专

业不少于60%；校企合作共建专业占应用型专业比例不少于

80%。

3.有2个以上专业入选省级以上一流专业建设计划或通

过国家专业认证或省内专业评估名列前5%。

4.应用型课程数量占学校课程总量的50%以上；专业核

心课程标准能对接企业核心技术标准。

5.应用型专业有5门以上校企合作开发课程、10门以上

校本课程或特色课程。

—4—

6.人才培养目标定位为面向生产管理服务一线的高素

质应用型、复合型人才；人才培养培养规格能对接行业职业

资格标准。

7.实践教学学分（课时）占总学分（课时）30%以上（人

文社科类专业20%以上）；人才培养方案规定的实验课开出

率达到100%。

8.项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式

使用占专业核心课程的80%以上；过程考核、过程评价的课

程达60%以上。

9.建立了创新创业教育学分积累与转换制度。

10.校级以上大学生创新创业项目每年200项以上，高

年级学生参与面50%以上；省级以上大学生学科竞赛、技能

大赛获奖数每年100项以上,其中省级一等奖20项以上或国

家级一等奖10项以上。

11.独立设置了创新创业学院，相关管理制度健全，创新

创业基地满足需要，有一定的项目成功孵化；生均创业基地

面积0.5M2以上，且得到有效利用。

12.建立了完善的应用型人才培养质量标准体系（专业、

课程等）和质量监控保障体系。

13.学生在省域内就业达60%以上；三年内毕业生创业率

1.5%以上。

14.开展了第三方评价，用人单位、社会、政府对毕业生

评价满意率90%以上。

（五）科学研究与社会服务

—5—

1.主持国家自然科学基金、国家人文社科基金、参与国

家重大研发计划等三年内不低于10项；承担有服务地方经

济社会发展重大研发项目(自然科学类100万元以上，人文

社科类10万元以上)。

2.近三年纵向项目到账经费不低于900万，产学研合作

项目经费不低于3000万元（每年不少于800万元）；人文

社科为主的院校800万元以上（每年不少于200万元）

3.理、工、农、医为主院校获得的专利（不包括实用新

型专利）、品种等,每年100项以上，专利、品种等实质性

转化率达40%以上；人文社科为主的院校被地方政府采纳或

领导批示的咨询报告每年10篇以上。

4.近五年获得省级以上科技奖3项以上或地市级科技奖6

项以上。

5.签订有校地合作共建协议，开展了实质性合作，成效

明显；独立或合作建有国家级智库1个以上或省部级智库2

个以上或地市级智库4个以上；建有2个以上支撑不同学科、

专业发展的具有实效性的省部级产学研合作平台或地市级

平台4个以上。

6.参与产学研合作等应用型研究的专业教师达50%以上。

7.承担1项以上国家级教育教学研究项目或本科教学工

程项目或其他教育教学改革项目；获得国家级教学成果奖1

项以上或省级一等奖以上教学成果奖2项以上。

（六）文化传承创新

1.学校发展规划体现了对地方传统文化、特色文化、民

—6—

风民俗、非遗等建设的支撑。

2.学生人文素质教育体系完善，充分体现了技能教育与

品德教育的结合、道德教育与审美教育的结合、价值观培育

与科学方法的结合。

3.学生参与社会实践与志愿服务比例达60%以上；社会责

任教育成效显著。

4.形成了学生参与度高且具有较大社会影响的文化活动

品牌，并获得省部级以上奖励。

（七）国际合作与交流

1.经教育部批准的中外合作办学本科项目1个以上。

2.服务国家重大战略(如“一带一路”等)的专业2个以

上。

3.开设有培养学生国际理解、国际视野、全球意识等方

面的课程。

（八）内部治理

1.推进内部治理体系和治理能力现代化。健全学校章程

落实机制，形成以章程为统领的完善、规范、统一，适应地

方应用型高水平大学建设需要的制度体系。

2.坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委

统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，党政和谐、

同频共振，校园政治生态风清气正。

3.加强学术组织建设，充分发挥学术委员会在学科建

设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用，学

术事务决策、审议、评定和咨询工作质量和水平较高。

—7—

4.实施民主管理监督机制，保障教职工对学校建设发展

的知情权、参与权、监督权，建立建全师生代表参与学校决

策的机制。

5.实施信息公开、党务公开、校务公开，编制发布本科

教学质量年度报告、毕业生就业质量年度报告，建立健全社

会支持和监督学校发展的长效机制。

6.建立了由行业、企业、事务部门共同参与的校理事会

（董事会）；行业、企业、事务部门高层管理人员参与学校

或教学院（系、部）管理和教育教学改革。

（九）办学特色

学校围绕加快地方区域经济社会发展，在治学方略、办

学观念、办学思路、教学管理制度和运行机制以及教育模式、

课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面形成

鲜明特色，高度符合地方经济社会发展对高质量应用型人才

培养的需求，拥有契合地方经济社会发展的省级以上品牌或

特色专业6个以上，学校的人才培养得到地方党委、政府的

高度认同并得到社会广泛认可

三、实施要求

地方应用型高水平本科院校建设标准，将成为指导我省

有条件的高校向应用型深度转变的指导性文件，成为高校学

科专业结构调整、学位点申报、招生计划调整的主要依据，

成为我省高等教育发展专项资金申报的主要依据，成为高校

年度综合考核的主要指标。各高校必须认真学习标准，研究

标准，实施标准，按标准的要求，建设应用型高水平本科院

—8—

校，提高我省高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度，

实现高等教育内涵式发展。

（一）转变思想观念

地方应用型本科高校要明确把为地方经济社会发展服

务作为最高价值追求，把“对经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众的满意度”作为根本评

判标准；要把办学定位转到地方性应用型上，办学模式转到

分类多元上，发展方式转到内涵发展和质量提升上，学科专

业和人才培养结构转到服务经济建设、支撑产业调整升级、

引领社会发展上，人才培养体制机制转到教产融合和校企合

作上，教学改革转到大学生创新创业和大学生就业上。

（二）改革人才培养体制机制

要大胆引入职业资格标准，修订完善专业人才培养规格

标准；引入行业标准，修订完善专业建设标准，开展专业资

格认证与评估；引入企业核心技术标准，修订完善专业核心

课程标准，加强应用型课程、网络课程和资源共享平台建设；

引入行业企业专家，组建专业教学团队，建成一批国内外有

重大影响的高水平教学和科研团队以及新技术、新产品、新

工艺研发团队；引入行业企业，积极参与人才培养工作，在

院系、专业和学生导师等多层次上实现校企深度“双元”合

作。要以产学研结合和校企合作为平台，以信息化为手段，

依托各类联盟，在校际课程互选、教师互聘、学分互认、证

书互发等方面改革创新。

—9—

（三）转变教学模式

努力实现由传统的理论教学为主向理论教学与实践教

学并重转变的教学行为转变。一要积极开展应用型人才培养

体制机制模式改革创新工作，研制各类应用型人才培养标

准、专业标准、课程标准。推行学分制、主辅修制、小学期

制以及学生转专业制度。二要完善大学生创新创业训练“国

家、省、校”三级体系，加强学科和技能竞赛，提高学生创

新创业和就业能力。三要建立健全促进毕业生就业创业的体

制机制。把初次就业率、就业质量和创业情况作为学校评价

的重要内容，建立就业与招生计划、经费拨款、院校设置、

专业调整等联动机制。四要将现代信息技术与教育教学深度

融合。

（四）建设应用型人才培养资源

一要加大力度推进高等教育“提升计划”“振兴计划”

和质量工程。二是着力建设应用型学科、应用型专业、应用

型课程、应用型人才培养基地等资源。三要建设好学校的应

用型教师能力发展中心，对照“双能型”（即具有培养应用

型人才的能力和具有产学研合作的能力）教师队伍的建设标

准，提高“双能型”师资队伍比例，制定“双能型”教学能

力的评价体系和激励机制。

（五）改革评价机制

一要改变用一张试卷评价学生课程学习效果、用一篇论

文对学生进行毕业鉴定、放松对实践教学环节评定等传统方

式，全面转变学生评价机制。二要改变仅以教师发表论文、

—10—

承担项目多少对教师进行评价的方式，全面转变教师评价机

制。三要对照高校办学定位与社会需求的符合度，高校人才

培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支

持度，高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监

控之间的吻合度，高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学

基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度，学生、社

会、用人单位、政府对教学质量的满意度这“五个度”的要

求，建设好应用型本科高校的关键因素、核心领域、重要环

节，并将其作为衡量应用型本科高校建设的质量的标准和质

量监控的体系。

（六）深化综合改革

以体制机制改革和制度创新为着力点，以评价机制改革

为突破口，全面推进以校院两级管理为重点的管理体制改

革，深入推进以创新创业教育为重点的人才培养模